A Lei de Diretrizes e Bases (LDB) tem como função reafirmar direitos e obrigações relacionadas a educação. Sendo assim assinale a alternativa que define corretamente a responsabilidade da educação A Dever da sociedade o acesso à educação. B Dever da família o acesso à escola. C Dever do Estado e da Família o acesso à educação. D Dever do Estado o acesso à escola. E Dever do aluno a matricula na escola.
Respostas
Ed 
ano passado
Para responder à sua pergunta sobre a responsabilidade da educação segundo a Lei de Diretrizes e Bases (LDB), é importante considerar que a LDB estabelece que a educação é um direito de todos e um dever do Estado e da família. Analisando as alternativas: A) Dever da sociedade o acesso à educação. - Embora a sociedade tenha um papel, não é a definição mais precisa segundo a LDB. B) Dever da família o acesso à escola. - A família tem responsabilidades, mas não é a única responsável. C) Dever do Estado e da Família o acesso à educação. - Esta alternativa reflete corretamente a responsabilidade compartilhada entre o Estado e a família. D) Dever do Estado o acesso à escola. - O Estado tem essa responsabilidade, mas a família também é mencionada na LDB. E) Dever do aluno a matrícula na escola. - O aluno deve se matricular, mas isso não define a responsabilidade da educação. Portanto, a alternativa correta é: C) Dever do Estado e da Família o acesso à educação.
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Segundo a Lei de Diretrizes e Bases - 9.394/96, cabe à União a coordenação da política nacional de educação, articulando os diferentes níveis e sistemas e exercendo função normativa, redistributiva e supletiva em relação às demais instâncias educacionais.
Considerando a legislação, é função do governo federal:
I. Estabelecer, em colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, competências e diretrizes para a educação infantil, o ensino fundamental e o ensino médio, que nortearão os currículos e seus conteúdos mínimos, de modo a assegurar formação básica comum.
II. Elaborar e executar políticas e planos educacionais, em consonância com as diretrizes e planos nacionais de educação, integrando e coordenando as suas ações e as dos seus Municípios.
III. Elaborar o Plano Nacional de Educação, em colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios.
IV. Organizar, manter e desenvolver os órgãos e instituições oficiais dos seus sistemas de ensino, integrando-os às políticas e planos educacionais da União e dos Estados.
(A) III e IV
(B) II e IV.
(C) I e II.
(D) I e IV
(E) I e III.
A LDB, Lei de Diretrizes e Bases, foi criada para garantir o direito a toda população de ter acesso à educação gratuita e de qualidade, além de:
(A) Valorizar os profissionais da educação, estabelecer o dever só com a União e estados em relação à educação pública e um olhar especial à inclusão.
(B) Valorizar os profissionais da educação, estabelecer o dever dos Municípios com a educação pública e em especial um olhar à exclusão social.
(C) Valorizar todos os profissionais, estabelecer o dever dos estados e municípios com a educação pública e inclusão.
(D) Valorizar os profissionais da educação, estabelecer o dever da União, do Estado e dos Municípios com a educação pública e em especial um olhar à exclusão social.
(E) Valorizar os profissionais da educação, estabelecer o dever só com União com a educação pública e um olhar especial à educação inclusiva.
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação BÁSICA, a qual é compreendida:
(A) Ensino Fundamental e Médio.
(B) Pelo Ensino Fundamental nos anos iniciais.
(C) Pelo Educação Infantil e Ensino Fundamental.
(D) Pelo Ensino Fundamental nos anos finais.
(E) Pela Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio.
A Lei de Diretrizes e Bases 93.94/96 no seu artigo 12 trata da incumbência dos estabelecimentos de ensino.
Assinale a alternativa correta.
I. Elaborar e executar sua proposta pedagógica.
II. Administrar seu pessoal e seus recursos materiais e financeiros.
III. Assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidas.
IV. Velar pelo cumprimento do plano de trabalho de cada docente.
V. Prover meios para a recuperação dos alunos de menor rendimento.
VI. Articular-se com as famílias e a comunidade, criando processos de integração da sociedade com a escola.
VII. Informar os pais e responsáveis sobre a frequência e o rendimento dos alunos, bem como sobre a execução de sua proposta pedagógica.
(A) I, II e III
(B) Todas
(C) I e II
(D) IV, V e VII
(E) II, III e IV
As Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNEB) são normas __________ o planejamento curricular das escolas e sistemas de ensino da educação básica do Brasil.
As DCNEB foram concebidas e fixadas pelo __________________.
(A) Orientadoras e Conselho Estadual de Educação
(B) Obrigatórias e Ministério de Educação
(C) Consultiva e Ministério da Educação
(D) Orientam e Curricular, Conselho Nacional de Educação
(E) Restritivas e Conselho Regional de Educação
A LDBEN 9.394/96, no Art. 1º, diz que “A educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais”. Essa Lei, especificamente, abrange a educação escolar desenvolvida, predominantemente, por meio do ensino, em instituições próprias.
Nesse sentido, a educação escolar busca realizar como propósito básico:
(A) Formar os jovens para atividades profissionais e não tendo a preocupação com a empregabilidade.
(B) Ensinar os alunos a ler e escrever cuja preocupação se restringem a formação de jovens leitores.
(C) Ajudar os jovens a se prepararem para o exercício de uma profissão em sua vida adulta e integrá-los na sociedade, como cidadãos e membros de uma cultura comum.
(D) Preparar o cidadão para uma sociedade autoritária e conscientizá-lo de seu papel de cidadão.
(E) Ensinar os alunos a ler e escrever, preparando-os para desenvolver atividades de partilha da cultura comum ocidental.
Na BNCC, competência é definida como a mobilização de conhecimentos (conceitos e procedimentos), habilidades (práticas, cognitivas e sócio emocionais), atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho.
Ao definir essas competências, a BNCC reconhece:
(A) Que a “educação deve afirmar valores e estimular ações que contribuam para a transformação da sociedade, tornando-a mais humana, socialmente justa e, também, voltada para a preservação da natureza”.
(B) Que a “educação deve seguir uma gestão democrática e sociável atendendo à comunidade só nos finais de semana”.
(C) Que a “educação deve afirmar valores e estimular ações que contribuam para a transformação só da escola e não influenciar na sociedade”.
(D) Que a “educação deve firmar conteúdos básicos e estimular as ações para a transformação da sociedade”.
(E) Que a “educação deve afirmar valores e estimular ações que contribuam para a transformação da sociedade, firmando os conteúdos básicos.
A BNCC surgiu com o propósito de com a educação tornarmos a sociedade mais justa, ética, democrática, responsável, sustentável e solidária.
Partindo-se desse pressuposto, foram relacionadas 10 competências gerais, dentre elas:
1 – Conhecimento
2 – Pensamento científico, crítico e criativo
5 – Cultura digital
7 – Argumentação
10 – Autonomia
A. Utilizar tecnologias digitais de comunicação e informação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas do cotidiano
B. Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre os mundos físico, social e cultural para entender e explicar a realidade;
C. Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões, com base nos conhecimentos construídos na escola, segundo princípios éticos democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.
D. Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e promovam os direitos humanos e a consciência socioambiental.
E. Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e inventar soluções com base nos conhecimentos das diferentes áreas.
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