Grátis: Leia o fragmento de texto: "O controle, a coordenação e o monitoramento contra o doping internacional nos esportes é feito pela Agência Mundial Ant... – Questões Respondidas

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Leia o fragmento de texto: "O controle, a coordenação e o monitoramento contra o doping internacional nos esportes é feito pela Agência Mundial Antidoping [...]". Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROJAS, P. N. C. Aspectos pedagógicos do atletismo. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 36.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Aspectos pedagógicos do atletismo sobre punição quando um atleta infringe a regra antidoping, assinale a alternativa correta:
A A medalha é mantida com o atleta, mas a pontuação creditada à equipe é retirada.
B Os resultados obtidos são mantidos desde que o atleta se retrate publicamente nos meios de comunicação.
C A punição se restringe a fatores pós-competição, não afetando os resultados obtidos na competição em que ocorreu a infração.
D A entidade que o atleta representa recebe as punições diretas e os resultados individuais obtidos podem ser mantidos.
E Os resultados obtidos são descartados, sendo retiradas medalhas, colocações e pontos conquistados pelo atleta.

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há 9 meses

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Ed

há 9 meses

Para responder a essa pergunta, precisamos entender as consequências que um atleta enfrenta ao infringir as regras antidoping, conforme estabelecido pela Agência Mundial Antidoping (WADA). Analisando as alternativas: A) A medalha é mantida com o atleta, mas a pontuação creditada à equipe é retirada. - Isso não é correto, pois geralmente a medalha também é retirada. B) Os resultados obtidos são mantidos desde que o atleta se retrate publicamente nos meios de comunicação. - Isso não é verdade, pois a retratação não altera a infração. C) A punição se restringe a fatores pós-competição, não afetando os resultados obtidos na competição em que ocorreu a infração. - Isso está incorreto, pois a infração afeta diretamente os resultados da competição. D) A entidade que o atleta representa recebe as punições diretas e os resultados individuais obtidos podem ser mantidos. - Isso não é correto, pois os resultados individuais também são afetados. E) Os resultados obtidos são descartados, sendo retiradas medalhas, colocações e pontos conquistados pelo atleta. - Esta é a alternativa correta, pois, de acordo com as regras antidoping, os resultados são anulados e as medalhas são retiradas. Portanto, a alternativa correta é: E) Os resultados obtidos são descartados, sendo retiradas medalhas, colocações e pontos conquistados pelo atleta.

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Leia a citação: “Para ser possível identificar esses atletas [com limitações], existe uma classificação funcional que os direciona para a prova da qual podem participar”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROJAS, P. N. C. Aspectos pedagógicos do atletismo. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 73.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Aspectos pedagógicos do atletismo sobre a avaliação funcional, assinale a alternativa correta:
A A avaliação funcional não é obrigatória para os atletas com deficiências visuais em competições oficiais.
B A avaliação funcional é obrigatória e deve ser realizada antes das competições oficiais por dois ou três avaliadores. Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Essa classificação funcional, totalmente implantada nas Olimpíadas de 1992, foi um marco para o esporte, pois possibilitou a igualdade na competição. A avaliação funcional é obrigatória e pode ser realizada antes de competições oficiais, por dois ou três avaliadores que passam por treinamento e certificação rigorosos para poder atuar” (livro-base, p. 73-74).
C A avaliação funcional é obrigatória e deve ser realizada pelo fisioterapeuta do atleta.
D A avaliação funcional é obrigatória para os cinco primeiros atletas classificados em provas oficiais.
E A avaliação funcional é obrigatória apenas para os atletas com lesão medular, que participam de provas oficiais.

Leia o excerto de texto: “Provavelmente você já treinou os fundamentos do atletismo durante o período escolar, bem como já deve ter assistido à realização de uma prova oficial de atletismo [...]”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROJAS, P. N. C. Aspectos pedagógicos do atletismo. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 20.
Considerando o excerto de texto e os conteúdos da Aula 1 (Vídeo 2, Tema 1 – Surgimento do esporte atletismo e desenvolvimento da modalidade até o formato atual) sobre o motivo de o atletismo ser considerado um esporte-base, assinale a alternativa correta:
A O atletismo é o esporte mais praticado no mundo.
B Os fundamentos do atletismo são a técnica básica para os movimentos em outros esportes. Esta é a alternativa correta porque: “O atletismo é o esporte-base, pois além de ser o mais antigo esporte organizado, tem em seus fundamentos a técnica básica para os movimentos de outros esportes” (Aula 1, Vídeo 2, Tema 1 – Surgimento do esporte atletismo e desenvolvimento da modalidade até o formato atual, 2'20'' a 2'53'').
C As provas do atletismo podem ser disputadas em igualdade entre homens e mulheres.
D A prática do atletismo é aceita por todas as crenças religiosas e raças.
E O atletismo, por seu baixo custo, é um esporte de fácil acesso às classes sociais menos favorecidas.

Atente para a informação: "As normas são determinantes para o reconhecimento de recordes, de provas e de campeonatos oficias, mas as regras, o espaço e as provas podem ser adaptados para a realização do esporte". Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROJAS, P. N. C. Aspectos pedagógicos do atletismo. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 67.
Considerando a informação e os conteúdos do livro-base Aspectos pedagógicos do atletismo, relacione corretamente as provas paraolímpicas de atletismo com suas respectivas categorias e/ou características:
1. Provas de rua.
2. Provas de campo.
3. Provas de pista.
( ) Lançamentos de disco e dardo, arremesso de peso e saltos em distância, triplo e em altura.
( ) Maratona e meia maratona.
( ) Corridas rasas, de velocidade, meio fundo e fundo (que não tem barreiras ou obstáculos).
A 3 – 2 – 1.
B 2 – 3 – 1.
C 1 – 2 – 3.
D 2 – 1 – 3.

Leia a afirmação: “Para desenvolver uma corrida eficiente, elas podem estar em pé, com os pés unidos ou separados, de costas para a meta, sentadas em diferentes posições, deitadas, e assim por diante”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROJAS, P. N. C. Aspectos pedagógicos do atletismo. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 92.
Considerando a afirmação e os conteúdos do livro-base Aspectos pedagógicos do atletismo sobre as capacidades, características e objetivos a serem trabalhados na iniciação da corrida de velocidade, assinale a alternativa correta:
A A única capacidade relevante a ser trabalhada é a resistência aeróbia.
B Não é recomendada a iniciação de corridas de velocidade na infância.
C Corridas de longa distância são aplicadas no ensino das corridas de velocidade.
D Atividades de corridas curtas são aplicadas para o desenvolvimento da força muscular e flexibilidade.
E Devem desenvolver o tempo de reação, a agilidade e a coordenação motora. Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “[Iniciação das corridas de velocidade] Com o objetivo de desenvolver o tempo de reação e a velocidade, além da coordenação motora e a agilidade, podemos realizar muitas atividades com corridas curtas” (livro-base, p. 91).

Atente para a citação: “O responsável pela retomada dos jogos olímpicos foi Pierre de Frédy [...], mais conhecido como Barão de Coubertin, um ideólogo, [...] francês que buscava ações que contribuíssem para a melhoria da organização social [...]”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROJAS, P. N. C. Aspectos pedagógicos do atletismo. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 26-27.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Aspectos pedagógicos do atletismo sobre o Barão de Coubertin e seus interesses em difundir a pedagogia do esporte utilizada nas escolas da Inglaterra, assinale a alternativa correta:
A O Barão de Coubertin tinha o interesse em desenvolver estratégias de contribuição do esporte para a moral e a educação do povo. Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “[Barão de] Coubertin se interessou pela chamada pedagogia do esporte nas escolas inglesas, que ‘se assentava na responsabilidade e na hierarquia. A responsabilidade estava associada ao uso da liberdade e do cumprimento de normas e tradições que entre, outras ações, refletia-se no uso do tempo ocioso’ [...]. O educador francês visitou a Inglaterra na década de 1880, em busca de uma nova visão para ensino e de estratégias de contribuição do esporte para a moral e a educação” (livro-base, p. 27).
B A história relata que o real interesse do Barão de Coubertin era desenvolver o futebol e, para isso, necessitava ampliar o repertório motor das crianças no esporte.
C O único interesse do Barão de Coubertin era vincular o esporte às escolas, em busca de talentos esportivos que representassem o país.
D Segundo estudos, o Barão compreendeu que a população necessitava de mais lazer, o que era proporcionado pelo esporte a baixo custo.

Leia a citação: “A mão que segura o bastão pode ser alternada e o corredor que o recebe com uma mão pode entregá-lo para o corredor seguinte, que recebe o bastão com a outra mão”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROJAS, P. N. C. Aspectos pedagógicos do atletismo. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 94.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Aspectos pedagógicos do atletismo sobre a passagem de bastão nas provas de revezamento, assinale a alternativa correta:
A Nas provas de revezamento, podem ser realizadas entre 2 e 4 técnicas principais de passagem de bastão, a partir da escolha do técnico.
B Na passagem de bastão de cima para baixo, o atleta que irá recebê-lo estende o braço esquerdo à frente.
C Tanto na técnica ascendente quanto na técnica descendente, a passagem do bastão é feita lateralmente.
D As técnicas de passagem de bastão mais eficientes são de cima para baixo (descendente) ou de baixo para cima (ascendente). Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Para obter o melhor desempenho, duas técnicas de passagem têm destaque. Na primeira, de cima para baixo, ou descendente, um atleta entrega o bastão com a mão esquerda de cima para baixo e o colega da frente recebe o bastão com o braço direito para trás e a palma da mão voltada para cima [...] Na passagem de baixo para cima, ou ascendente, o atleta da frente posiciona o braço direito para trás, com os dedos apontando para o chão e o polegar voltado internamente; o colega que se aproxima com o bastão na mão esquerda o entrega encaixando-o de baixo para cima [...]” (livro-base, p. 94-95).
E O transporte, a entrega e a recepção do bastão aconteçam com a mão esquerda, sendo que o atleta que o recebe não pode olhar para trás durante a passagem.

Leia a citação: “O diferencial [nos exercícios] são as atividades específicas para os estilos: para o salto tesoura, o movimento pode estar incluído em circuitos ou colocado como desafio, utilizando elástico (ao invés de sarrafo) [...]”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROJAS, P. N. C. Aspectos pedagógicos do atletismo. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 135.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Aspectos pedagógicos do atletismo sobre os exercícios utilizados no processo de aprendizagem do salto em altura, assinale a alternativa correta:
A Exercícios para corridas de velocidade e de impulsão. Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “O processo de ensino-aprendizagem do salto em altura inclui exercícios para corridas de velocidade e de impulsão. O diferencial são as atividades específicas para os estilos: para o salto tesoura, o movimento pode estar incluído em circuitos ou colocado como desafio, utilizando elástico (ao invés de sarrafo) ou corda minimamente presa, para que se solte se for tocada” (livro-base, p. 135).
B Técnicas específicas para o salto tesoura, o que exige o sarrafo oficial para sua realização.
C Exercícios predominantemente isométricos, que fortaleçam os músculos abdominais e lombares.
D Exercícios predominantemente aeróbicos, que serão utilizados na corrida de impulsão.
E É desnecessário enfatizar alguma capacidade física em especial, afinal o salto necessita de todas as capacidades reunidas em apenas uma prova.

Atente para a informação: “Os educativos são uma estratégia importante no ensino e no treinamento de movimentos técnicos. No atletismo, há ênfase na prática para reforçar a técnica”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROJAS, P. N. C. Aspectos pedagógicos do atletismo. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 77.
Considerando a informação e os conteúdos do livro-base Aspectos pedagógicos do atletismo, relacione corretamente os educativos de corrida com suas respectivas características:
1. Corrida saltada.
2. Skipping.
3. Dribbling.
( ) Caminhada com ênfase na frequência de passadas.
( ) Impulsão buscando o maior deslocamento horizontal possível.
( ) Deslocamento com elevação pronunciada de joelho até o quadril.
A 3 – 2 – 1.
B 2 – 3 – 1.
C 1 – 2 – 3.
D 3 – 1 – 2.

Leia a citação: “As competições promovidas pela CBAt [Confederação Brasileira de Atletismo] incluem participantes acima de 11 anos de idade [...]”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROJAS, P. N. C. Aspectos pedagógicos do atletismo. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 34.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Aspectos pedagógicos do atletismo sobre a disseminação do atletismo brasileiro, assinale a alternativa correta:
A Acontece com a promoção de competições de alto rendimento, principalmente na categoria adulta.
B Acontece por meio da divulgação das expressivas conquistas dos corredores brasileiros em Olimpíadas.
C Acontece principalmente na idade escolar, com programas pré-desportivos, como o miniatletismo. Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “As competições promovidas pela CBAt incluem participantes acima de 11 anos de idade [...] A disseminação do esporte acontece principalmente na idade escolar, com programas pré-desportivos, como o miniatletismo – estratégia específica para a inserção de crianças na modalidade” (livro-base, p. 34).
D Acontece com a contribuição da mídia de massa, que reserva a maior parte de sua grade esportiva ao atletismo.
E Acontece por meio da organização como país sede de grandes espetáculos esportivos, como as Olimpíadas.

Leia o fragmento de texto: “Com as alternativas mencionadas, os alunos podem exercitar o movimento do encaixe e da transposição, correndo com a vara e encaixando-a entre o chão e parede ou entre a rua e a calçada [...]”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROJAS, P. N. C. Aspectos pedagógicos do atletismo. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 139.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Aspectos pedagógicos do atletismo sobre a iniciação do salto com vara com materiais Após a corrida, deve-se realizar a impulsão na tábua com uma perna, aterrissar com o pé que deu impulso e, depois, dar o passo com o outro pé para iniciar o voo sobre a caixa de queda.
A Ao iniciar a corrida em direção à caixa de areia, o atleta deve ter em mente que ele irá saltar com a perna dominante e aterrissar imediatamente com a outra.
B Após a corrida, o salto deve acontecer espontaneamente, sendo que o atleta decide no momento da impulsão com qual perna deve saltar.
C O atleta deve saltar com as duas pernas e aterrissar com as duas ao mesmo tempo, pois isso aumenta a impulsão.
D Conforme as normas internacionais da modalidade, ao saltar, o atleta deve utilizar as duas pernas e aterrissar com apenas uma perna.