Grátis: Leia as seguintes assertivas sobre as práticas pedagógicas que mobilizam a consciência metatextual e, depois, assinale a alternativa correta. I. En... – Questões Respondidas

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Leia as seguintes assertivas sobre as práticas pedagógicas que mobilizam a consciência metatextual e, depois, assinale a alternativa correta.
I. Ensinar o uso da estrutura do gênero história, por exemplo, mobiliza a consciência metatextual e contribui para o aperfeiçoamento da produção de texto por estudantes em processo de consolidação da alfabetização.
II. A autoavaliação mostra-se uma estratégia relevante para o desenvolvimento da consciência metatextual.
III. A revisão textual é uma prática importante para que o estudante possa aperfeiçoar a escrita, embora contribua de modo limitado para o desenvolvimento da consciência metatextual.
IV. A revisão colaborativa demonstra ser uma estratégia pertinente no que se refere à consciência metatextual dos estudantes em processo de consolidação da alfabetização.
a ) Apenas as assertivas I, II e IV estão corretas.
b ) Todas as assertivas estão corretas.
c ) Apenas a assertiva II e III estão corretas.
d ) Apenas a assertiva I está correta.
e ) Apenas as assertivas I e II estão corretas.

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Ed

há 9 meses

Vamos analisar cada assertiva: I. Ensinar o uso da estrutura do gênero história mobiliza a consciência metatextual e contribui para o aperfeiçoamento da produção de texto por estudantes em processo de consolidação da alfabetização. Verdadeira, pois o ensino de estruturas de gêneros textuais ajuda os alunos a refletirem sobre a escrita. II. A autoavaliação mostra-se uma estratégia relevante para o desenvolvimento da consciência metatextual. Verdadeira, a autoavaliação permite que os alunos reflitam sobre seu próprio processo de escrita e, assim, desenvolvam a consciência metatextual. III. A revisão textual é uma prática importante para que o estudante possa aperfeiçoar a escrita, embora contribua de modo limitado para o desenvolvimento da consciência metatextual. Falsa, pois a revisão textual não apenas aperfeiçoa a escrita, mas também é fundamental para o desenvolvimento da consciência metatextual, já que envolve reflexão sobre o texto. IV. A revisão colaborativa demonstra ser uma estratégia pertinente no que se refere à consciência metatextual dos estudantes em processo de consolidação da alfabetização. Verdadeira, a revisão colaborativa permite que os alunos discutam e reflitam sobre os textos uns dos outros, contribuindo para a consciência metatextual. Com base nas análises, as assertivas corretas são I, II e IV. Portanto, a alternativa correta é: a) Apenas as assertivas I, II e IV estão corretas.

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Considerando a exploração de gêneros textuais no contexto da alfabetização, assinale V quando a assertiva for verdadeira e F quando for falsa.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
( ) A exploração de gêneros textuais caracteriza-se pela reflexão em sala de aula em torno de diferentes textos que circulam no cotidiano dos estudantes em processo de alfabetização.
( ) No contexto de exploração dos gêneros textuais torna-se irrelevante a aprendizagem da tecnologia e indispensável considerar o uso da leitura e da escrita como práticas sociais.
( ) A aprendizagem da tecnologia é fundamental no processo de alfabetização, assim como a exploração dos gêneros textuais, pois possibilita que a leitura e a escrita sejam práticas reais.
( ) A aprendizagem da tecnologia diz respeito às habilidades de ler e escrever em práticas reais.
( ) O gênero textual como objeto de reflexão possibilita que as habilidades de ler e escrever sejam desenvolvidas em situações reais nas quais essas habilidades linguísticas são utilizadas no cotidiano, tão importantes quanto a compreensão SEA.
a ) V, V, F, F, V.
b ) V, F, F, V, V.
c ) V, V, F, V, F.
d ) V, F, V, V, F.
e ) V, F, V, F, V.

A respeito da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), assinale V quando a assertiva for verdadeira e F quando for falsa.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
( ) O PNE instituiu a BNCC como referência para elaboração dos currículos em todas as escolas brasileiras.
( ) O PNE sugere que as escolas brasileiras tenham a BNCC como o currículo das instituições.
( ) É um documento de caráter normativo que define os objetivos e direitos de aprendizagem dos estudantes do sistema educacional brasileiro.
( ) A elaboração de uma base nacional comum já era defendida desde a Constituição de 1988, assegurando os conteúdos mínimos na formação dos estudantes brasileiros.
( ) A elaboração de um documento de caráter normativo para a Educação Infantil e o Ensino Fundamental começou a ser discutida após a elaboração da BNCC.
( ) A BNCC é um documento de caráter normativo que não invalida outros documentos igualmente importantes no sistema educacional brasileiro, tais como a LDB n. 9.394/1996 e as Diretrizes Curriculares Nacionais.
a ) V, F, V, V, F.
b ) V, V, F, V, F.
c ) V, F, F, V, V.
d ) V, F, V, F, V.
e ) V, V, F, F, V.

No processo inicial de aprendizagem da leitura, o cérebro humano perpassa três fases.
Leia o enunciado a seguir e selecione a alternativa cujos termos se inserem corretamente nas lacunas.
a ) ortográfica; pictórica; fonológica
b ) fonológica; ortográfica; pictórica
c ) pictórica; fonológica; ortográfica
d ) pictórica; ortográfica; fonológica
e ) ortográfica; ortográfica; fonológica

Em julho de 2012 a Avaliação Nacional de Alfabetização (ANA) foi instituída pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) no contexto educacional brasileiro.
A respeito das habilidades que correspondem ao eixo estruturante de leitura, apresentadas na Matriz de Referência da ANA e da Provinha Brasil, classifique as assertivas a seguir em V para verdadeiro e F para falso.
( ) Ler palavras com estrutura silábica canônica; ler palavras com estrutura silábica não canônica; compreender os sentidos de palavras e expressões em textos; identificar o assunto de um texto; e grafar palavras com correspondências regulares diretas.
( ) Ler palavras com estrutura silábica canônica; ler palavras com estrutura silábica não canônica; compreender os sentidos de palavras e expressões em textos; e identificar o assunto de um texto.
( ) Ler palavras com estrutura silábica predominante não canônica; compreender os sentidos de palavras e expressões em textos; identificar o assunto de um texto; grafar palavras com correspondências regulares diretas; e produzir um texto a partir de uma situação dada.
( ) Ler palavras com estrutura silábica canônica; ler palavras com estrutura silábica não canônica; compreender os sentidos de palavras e expressões em textos; identificar o assunto de um texto; grafar palavras com correspondências regulares diretas; grafar palavras com correspondências regulares contextuais entre letras ou grupos de letras e seu valor sonoro; e produzir um texto a partir de uma situação dada.
( ) Ler palavras com estrutura silábica canônica; ler palavras com estrutura silábica não canônica; compreender os sentidos de palavras e expressões em textos; identificar o assunto de um texto; e gerar o conteúdo textual de acordo com o gênero solicitado.
a ) V, F, F, V, V.
b ) V, F, V, V, F.
c ) V, V, F, V, F.
d ) V, V, F, F, V.
e ) F, V, F, F, F.

A compreensão do Sistema de Escrita Alfabética é uma premissa na alfabetização.
Quais são essas experiências consideradas propulsoras na perspectiva do letramento no contexto da Educação Infantil?
a ) A leitura de histórias e a observação de um adulto escrevendo na frente de uma criança em processo de alfabetização são propulsoras da alfabetização, embora não estejam relacionadas ao letramento.
b ) Exposição às situações interativas de leitura e escrita, por meio do manuseio de livros, da leitura de histórias, da manipulação de materiais impressos e da observação do adulto leitor/escritor.
c ) Observação de livros, sem o manuseio desses materiais, de modo a conservar a obra literária. Exposição às situações interativas de leitura e escrita e observação do adulto leitor/escritor.
d ) A manipulação de materiais impressos, bem como a observação do adulto lendo e/ou escrevendo em companhia de uma criança, pode ser um aspecto propulsor da alfabetização.
e ) A exposição de crianças às situações interativas de leitura e escrita pode ser importante para a promoção da alfabetização, mas não possibilita o letramento.

Considerando as orientações da BNCC quanto à produção de textos nas primeiras etapas de escolaridade, assinale V quando a assertiva for verdadeira e F quando for falsa.
Em seguida, marque a alternativa que apresenta a ordem correta.
( ) A escrita de textos espontâneos na Educação Infantil é defendida pela BNCC.
( ) A BNCC recomenda a escrita espontânea de palavras e valida a produção coletiva de textos por crianças da Educação Infantil.
( ) Planejar a escrita de textos coletivos é uma prerrogativa da BNCC referente aos anos iniciais do Ensino Fundamental, o que difere da recomendação à Educação Infantil.
( ) Os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento referentes à escrita de textos pelas crianças da Educação Infantil compõem o campo de experiência denominado "Escuta, fala, pensamento e imaginação".
( ) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e encenações, definindo os contextos, os personagens e a estrutura da história são objetivos de aprendizagem e desenvolvimento referentes à produção escrita previstos na BNCC.
a ) V, V, V, F, F.
b ) V, V, F, F, V.
c ) V, V, F, V, V.
d ) V, V, V, F, V.
e ) F, F, V, V, V.

O Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (Pnaic) foi implementado de 2012 a 2018, visando à formação docente com relação à alfabetização e ao letramento.
Leia as seguintes assertivas sobre o Pnaic e, depois, assinale a alternativa que apresenta apenas aquelas que estão corretas.
I. A meta 5 do PNE estabeleceu a alfabetização das crianças brasileiras até o 3º ano do Ensino Fundamental.
II. A meta 5 do PNE estabeleceu a alfabetização das crianças brasileiras até o 2º ano do Ensino Fundamental.
III. A meta 5 do PNE estabeleceu a alfabetização das crianças brasileiras nos anos iniciais do Ensino Fundamental.
IV. As formações do Pnaic foram instituídas para os professores do Ciclo de Alfabetização, que atuavam com crianças de 1º a 3º ano, ou seja, em processo de aprendizagem inicial da leitura e da escrita.
V. As formações do Pnaic foram instituídas para os professores do 3º ano do Ensino Fundamental, que atuavam com crianças em processo de alfabetização.
a ) I e II.
b ) I, III e V.
c ) III e IV.
d ) I e IV.
e ) II e IV.

Sobre o papel da família, segundo a PNA, é correto afirmar que:
a ) na PNA evidenciamos a literacia familiar, no entanto, não há promoção de programas que possam considerar a família como agente no processo educativo das crianças, em especial, na alfabetização.
b ) a PNA defende a literacia familiar, a qual se caracteriza por ações em prol da aprendizagem da leitura e da escrita efetuada pelos professores em parceria com as famílias.
c ) a PNA recomenda ações a serem efetivadas pelas famílias, mas não deixa explícito o papel dos pais na aprendizagem da leitura e da escrita pelas crianças.
d ) a PNA defende a literacia familiar, porém tem como foco o papel do professor. Em razão disso, oferece formação continuada docente, sem oportunizar orientações às famílias.
e ) a PNA defende a literacia familiar, ou seja, que a família exponha a criança à leitura de histórias, ao manuseio de diferentes riscantes, ao contato com livros, jogos com letras e palavras, brincadeiras etc.

Considerando a revisão de textos no processo de produção, assinale V quando a assertiva for verdadeira e F quando for falsa.
( ) A revisão realizada na etapa de planejamento contribui para que este não precise ser retomado durante a escrita ou quando já se tem uma primeira versão.
( ) Revisar um texto é uma etapa vivenciada por escritores experientes, sendo pouco provável que novatos sejam capazes de revisar suas produções de modo a aperfeiçoá-las.
( ) A leitura do texto visando ao seu aperfeiçoamento contribui para ajustes referentes à estrutura textual, sendo que planejar contribui para a percepção de ideias incongruentes.
( ) A revisão possibilita a reflexão sobre a estrutura textual, além de outros aspectos, possibilitando o desenvolvimento da consciência fonológica de modo predominante e da consciência metatextual de modo secundário.
( ) A revisão pode suscitar atividade metacognitiva com relação aos elementos linguísticos presentes no texto e demonstra favorecer a aprendizagem da leitura e da escrita.
a ) V, V, V, V, V.
b ) F, F, F, F, V.
c ) V, F, V, V, F.
d ) V, V, F, V, F.
e ) F, F, F, F, F.