Para responder a essa questão, precisamos analisar as alternativas em relação à concepção de currículo na escola inclusiva, conforme discutido na literatura sobre Educação Inclusiva. A análise das alternativas é a seguinte: A) O currículo deve ser o mesmo para todos, o que reforça o objetivo de superar as desigualdades sociais. - Essa afirmação não é correta, pois a Educação Inclusiva defende a personalização do currículo para atender às necessidades de todos os alunos, e não a uniformidade. B) São centrais no currículo elementos dominados pela matriz do cristianismo, centrada na salvação do homem. - Essa afirmação parece limitar a discussão do currículo a uma perspectiva religiosa, o que não é uma abordagem inclusiva. C) O currículo constitui-se do choque entre os elementos tradicionais trazidos do pentecostalismo americano e a realidade do campo. - Essa afirmação é muito específica e não reflete a concepção de currículo inclusivo. D) O currículo supõe a inserção de crenças e práticas originariamente minoritárias na sociedade brasileira contemporânea. - Essa alternativa sugere uma abertura para a diversidade, o que é um princípio da Educação Inclusiva. E) Nesse currículo vincula-se as práticas do cristianismo aos hábitos da população brasileira. - Essa afirmação também limita a discussão a uma perspectiva religiosa, não abrangendo a diversidade necessária em um currículo inclusivo. Diante dessa análise, a alternativa que melhor se alinha com a concepção de currículo na escola inclusiva é: D) O currículo supõe a inserção de crenças e práticas originariamente minoritárias na sociedade brasileira contemporânea.