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Educação Inclusiva

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Leia o fragmento a seguir: "A equidade assegura que nenhuma manifestação de dificuldades seja impedimento à aprendizagem do aluno, respeitando sempre diferenças individuais".
O foco do processo da inclusão para garantir que pessoas com deficiência e outros grupos marginalizados sintam-se totalmente integrados reside em:
A ações receptivas e acolhedoras a serem desenvolvidas pela família.
B ações receptivas e acolhedoras a serem desenvolvidas pela escola especial.
C ações receptivas e acolhedoras a serem desenvolvidas pela escola regular.
D ações receptivas e acolhedoras a serem desenvolvidas pelos profissionais da educação.
E ações receptivas e acolhedoras a serem desenvolvidas pela sociedade.
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Discussões sobre Educação Inclusiva

há 9 meses

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há 9 meses

Objetiva Educação Especial e Inclusiva
7 pág.

Objetiva Educação Especial e Inclusiva

Respostas

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há 9 meses

Para responder a essa questão, precisamos considerar o contexto da inclusão e a importância de um ambiente que acolha e respeite as diferenças individuais, conforme mencionado no fragmento. Analisando as alternativas: A) Ações receptivas e acolhedoras a serem desenvolvidas pela família - Embora a família tenha um papel importante, o foco principal da inclusão se dá no ambiente escolar. B) Ações receptivas e acolhedoras a serem desenvolvidas pela escola especial - A escola especial pode atender a algumas necessidades, mas a inclusão efetiva deve ocorrer na escola regular. C) Ações receptivas e acolhedoras a serem desenvolvidas pela escola regular - Esta alternativa se alinha com o conceito de inclusão, onde a escola regular deve ser o espaço de acolhimento e respeito às diferenças. D) Ações receptivas e acolhedoras a serem desenvolvidas pelos profissionais da educação - Embora os profissionais da educação sejam fundamentais, a inclusão deve ser uma prática institucional da escola como um todo. E) Ações receptivas e acolhedoras a serem desenvolvidas pela sociedade - A sociedade também tem um papel, mas a inclusão no contexto da educação se concentra mais nas instituições de ensino. Diante dessa análise, a alternativa que melhor representa o foco do processo de inclusão, garantindo que pessoas com deficiência e outros grupos marginalizados sintam-se totalmente integrados, é: C) Ações receptivas e acolhedoras a serem desenvolvidas pela escola regular.

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Leia o fragmento a seguir: "Aqueles que apresentavam diferentes manifestações de comportamento ou aprendizagem insuficiente eram encaminhados para atendimento especializado e, quando permaneciam no sistema regular de ensino, contribuíam para o elevado índice de reprovação ou evadiam-se das instituições escolares após alguns anos de tentativas fracassadas".
No artigo 89 da LDBEN afirma-se o apoio financeiro para a iniciativa privada que ofereça atendimento à educação dessa parcela da população, desde que comprove o reconhecimento do Estado em relação à legitimidade a dois focos de lutas políticas da sociedade civil:
A o direito à educação de pessoas com deficiência em classes comuns, mesmo que parcial e a reorganização da escola pública
B o direito à educação de pessoas com deficiência parcial em classe comum e a reorganização das escolas públicas
C o direito à educação de pessoas com deficiência parcial em classe comum e a organização das Apaes.
D o direito à educação de pessoas com deficiências em classe comuns, mesmo que parcial, e a organização do movimento apaeano.
E o direito à educação de pessoas com deficiência em classes comuns, em regime total e a reorganização da escola pública.

Leia o fragmento a seguir: "No Brasil, diante desse cenário mundial, são criadas as primeiras instituições especializadas com objetivos e práticas semelhantes ao contexto europeu, embora a defasagem no nível do desenvolvimento das forças produtivas em relação ao capitalismo europeu determine um apelo diferenciado no objetivo da educação dispensada às pessoas com deficiência, marcada ainda por forte apelo assistencial".
De acordo com os conhecimentos adquiridos sobre a institucionalização e o modelo clínico terapêutico, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
I. ( ) As experiências de Itard culminaram num primeiro paradigma no trato com a deficiência.
II. ( ) Pinel descreveu e distinguiu os diferentes tipos de perturbações mentais.
III. ( ) O modelo clínico terapêutico caracteriza-se pela hegemonia da área médica sobre a pedagógica.
IV. ( ) As instituições especializadas iniciam o processo de transição entre as abordagens clínicas e pedagógicas que futuramente se denominará escolas especiais.
A V – V – F – V
B F – V – F – V
C V – V – V – V
D F – F – F – V
E F – V – V – V

Leia o fragmento a seguir: "No que concerne aos que receberam corpo mal organizado, deixa -os morrer (...) quanto às crianças doentes e às que sofrerem qualquer deformidade, serão levadas, como convém, a paradeiro desconhecido e secreto".
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no livro, o critério determinante para julgar se o sujeito é normal ou deficiente no interior das relações daquele grupo será:
A a contribuição na forma de sobrevida.
B a situação de origem do sujeito.
C o modo de produção da sua existência.
D a sua existência material e a sua prática.
E a potencialidade humana para o trabalho físico e intelectual.

Leia o fragmento a seguir: “A escola como instrumento privilegiado na mediação da integração social de alunos com deficiência, ao crer que a educação especial teria a possibilidade de capacitar alunos especiais para o convívio social; evidenciou-se um otimismo pedagógico equivocado e um reducionismo da problemática da deficiência à instituição escolar”.
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Fundamentos para Educação Especial, para que ocorram mudanças significativas na educação, também precisam haver transformações na sociedade em todas as suas relações, pois...
A as mudanças possíveis limitam-se a implantar detalhes defeituosos da ordem social dominante, mantendo intactas as determinações estruturais fundamentais da sociedade como um todo.
B as mudanças possíveis limitam-se a corrigir detalhes defeituosos da ordem social dominante, mantendo isoladas as determinações estruturais fundamentais da sociedade como um todo.
C as mudanças possíveis limitam-se a corrigir detalhes defeituosos da ordem social dominante, mantendo intactas as determinações estruturais fundamentais da escola como um todo.
D as mudanças possíveis limitam-se a estabelecer detalhes defeituosos da ordem social dominante, mantendo intactas as determinações estruturais fundamentais da sociedade como um todo.
E as mudanças possíveis limitam-se a corrigir detalhes defeituosos da ordem social dominante, mantendo intactas as determinações estruturais fundamentais da sociedade como um todo.

Leia o fragmento a seguir: "O fundamental é entender as diferenças não em sua natureza essencializada, mas como o produto de posições históricas desiguais e mediadas por discursos e relações sociais de opressão e exploração, sob o jogo do capitalismo tardio".
Retomando os ideais de revolução francesa, um importante documento foi promulgado em 1948 e passou a inspirar as políticas públicas e os instrumentos jurídicos da grande maioria dos países. Qual é esse documento?
A Declaração da Criança.
B Declaração da ONU.
C Declaração do Homem.
D Declaração de Salamanca.
E Declaração dos Direitos Humanos.

Leia o fragmento a seguir: "O ingresso de alunos com necessidades educacionais especiais em uma turma, muitas vezes, pode levar o professor a promover alterações em diferentes dimensões pedagógicas, pois como gestor de sua sala de aula (que a própria identidade do seu trabalho lhe concede), ele deverá ter claro que ‘ensinar exige risco, aceitação do novo e rejeição a qualquer forma de discriminação’".
De acordo com os conhecimentos adquiridos no decorrer da disciplina, analise as sentenças a seguir assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas no que diz respeito à educação inclusiva.
I. A educação inclusiva tem sido caracterizada como um novo paradigma, que se constitui pelo apreço à diversidade.
II. A educação inclusiva é benéfica à escolarização de todas as pessoas.
III. A educação inclusiva tem sido caracterizada pelo respeito aos diferentes ritmos de aprendizagem.
IV. A educação especial exige ruptura com o instituído na sociedade e consequentemente nos sistemas de ensino.
A V – F – F – V
B F – F – F – F
C F – V – V – V
D F – V – F – V
E V – V – V – V

Leia o fragmento a seguir: "Para que os alunos desfrutem de oportunidades iguais para apropriar o saber, o saber fazer e o saber ser, há que se considerar as diferenças individuais e as necessidades educativas delas decorrentes. Nesse sentido, os movimentos em prol de uma educação para todos são movimentos de inclusão de todos em escolas de qualidade garantindo-lhes a permanência, bem-sucedida, no processo educacional escolar desde a educação infantil até a universidade".
O livro-base Fundamentos para Educação Especial aponta para três documentos que estimulam a adoção do paradigma inclusivo pelos sistemas de ensino, pela importância que tiveram na incorporação de diretrizes no campo da legislação educacional, nas décadas de 1990 e 2000. Enumere na ordem sequencial, as explicações que se relacionam a cada um dos documentos a seguir:
1. Declaração de Jomtien (UNESCO, 1990).
2. Declaração de Salamanca (BRASIL, 1994).
3. Convenção de Guatemala (2001).
( ) O decreto reafirma os direitos humanos e as liberdades fundamentais de pessoas com deficiência, sobretudo o direito de não serem submetidas à discriminação com base na sua deficiência.
( ) O documento reafirma a educação como um direito de todos, destacando-se como elemento determinante no desenvolvimento social, econômico e cultural, contribuindo para a tolerância e a cooperação internacional.
( ) O documento se refere à atenção educacional aos alunos com necessidades educacionais especiais.
A 1 – 2 – 3
B 3 – 1 – 2
C 3 – 2 – 1
D 2 – 1 – 3
E 1 – 3 – 2

Leia o fragmento a seguir: "Os movimentos em prol de uma educação para todos são movimentos de inclusão de todos em escolas de qualidade garantindo-lhes a permanência, bem-sucedida, no processo educacional escolar desde a educação infantil até a universidade."
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base Fundamentos para Educação Especial, aliada ao direito à aprendizagem e à participação de todos, a diversidade é enfatizada como um valor educativo essencial para a transformação das escolas. Analise as afirmativas a seguir que contemplam o conceito de inclusão:
I. O conceito de inclusão faz referência aos alunos com deficiências parciais.
II. O conceito de inclusão faz referência a todos os alunos da escola.
III. O conceito de inclusão faz referência a todos os alunos da escola especial.
IV. O conceito de inclusão faz referência a todos os alunos da escola com várias deficiências.
A I e II apenas.
B II apenas.
C I, II, e IV apenas.
D I, II, e III apenas.
E II, e III apenas.

Leia o fragmento a seguir: "As mudanças possíveis limitam-se a corrigir detalhes defeituosos da ordem social dominante, mantendo intactas as determinações estruturais fundamentais da sociedade como um todo, e em nosso caso de uma sociedade submetida ao jugo do capital".
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base Fundamentos para Educação Especial, tendo como base a premissa de que a educação por si só não elimina as contradições sociais presentes no atual modo de produção capitalista, analise as afirmativas a seguir que contemplem essa premissa:
I. Não podemos depositar na instituição escolar falsas expectativas em relação ao seu papel redentor das desigualdades sociais.
II. O fracasso e a evasão escolar são intrínsecos à escola.
III. A escola é neutra e nesse espaço reflete o mesmo território conflitivo das lutas cotidianas que tencionam as relações sociais.
IV. Grande parte dos alunos apresenta problemas e dificuldades em seu processo de aprendizagem.
A I, II apenas.
B I, II e IV apenas.
C I, III e IV apenas.
D II, III e IV apenas.
E II e IV apenas.

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