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Comunicação e Expressão

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Observe o texto UTILIZANDO O LIQUIDIFICADOR Sobre uma superfície, retire a faca do copo pressionando o botão Magiclean. A faca soltará facilmente. Lave-a com cuidado (figura 2). Monte a faca no copo, pressionando firmemente, até que o encaixe faça um “click” (figura 3). Posicione o copo sobre a base motora, com a alça do lado direito ligeiramente voltada para trás. Gire o copo, segurando-o pela alça, no sentido horário, até ouvir um “click” (figura 4). O copo estará corretamente montado.
Com base na concepção de gêneros textuais:
a. O campo de atividade humana em que circula esse texto é representado pelas revistas de culinária.
b. O texto pertence ao gênero receita culinária.
c. O texto pertence ao gênero manual de instruções.
d. O que configura o estilo de linguagem do texto são as frases longas e complexas.
e. A construção composicional do texto é marcada, sempre, pela argumentação sobre um determinado tema polêmico.

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Vamos analisar as alternativas com base no texto apresentado, que parece ser um manual de instruções para o uso de um liquidificador. a) O campo de atividade humana em que circula esse texto é representado pelas revistas de culinária. - Embora o liquidificador seja usado na culinária, o texto não é uma revista de culinária, mas sim um manual. b) O texto pertence ao gênero receita culinária. - O texto não é uma receita, mas sim um guia de uso do liquidificador. c) O texto pertence ao gênero manual de instruções. - Esta opção faz sentido, pois o texto orienta o usuário sobre como usar e montar o liquidificador. d) O que configura o estilo de linguagem do texto são as frases longas e complexas. - O texto é direto e objetivo, com frases curtas e claras, não longas e complexas. e) A construção composicional do texto é marcada, sempre, pela argumentação sobre um determinado tema polêmico. - O texto não apresenta argumentação ou tema polêmico, mas sim instruções. A alternativa correta é: c) O texto pertence ao gênero manual de instruções.

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Ao trabalharmos com um gênero em sala, é importante trabalharmos com o seu contexto de produção. Assim, estamos também possibilitando ao aluno o desenvolvimento das capacidades de ação, ou seja, a capacidade de:
Resposta Selecionada: e. identificar quem produziu o texto, para quem, com que objetivo, onde foi produzido, quando e do que se trata.
a. identificar a organização geral do texto.
b. selecionar as estruturas linguísticas adequadas para o contexto de produção do gênero em questão.
c. selecionar vocabulário e adjetivos adequados para o contexto de produção do gênero em questão.
d. compreender como o texto está organizado.
e. identificar quem produziu o texto, para quem, com que objetivo, onde foi produzido, quando e do que se trata.

Assinale a alternativa que melhor descreva uma abordagem moderna quanto ao estudo dos gêneros textuais:
a. Os estudos sobre gêneros textuais têm percorrido um novo rumo ao considerar todos os enunciados orais ou escritos, que atendam a um propósito comunicativo, um gênero do discurso. Assim, não só os textos literários são agrupados em gêneros textuais, mas todo e qualquer texto que apresente uma função sociocomunicativa dentro de uma sociedade.
b. Uma abordagem moderna sobre os gêneros textuais está restrita aos textos literários em função de suas características estilísticas.
c. Uma abordagem moderna sobre os gêneros textuais está centrada no estudo dos textos orais em função da espontaneidade que os caracteriza.
d. O estudo dos gêneros textuais, numa perspectiva moderna, está direcionado para os fenômenos linguísticos de textos poéticos e jornalísticos.
e. O estudo dos gêneros textuais centra-se em textos literários que reproduzam características da oralidade.

Considere as afirmacoes: I. A necessidade e relevância de novas práticas educacionais em relação aos gêneros textuais se justificam pela também necessidade e relevância cada vez maior de mediar nossa ação/intenção sobre o mundo moderno: chega a ser um pré-requisito para a cidadania democrática. II. Todas as pessoas têm ideia do poder e do impacto da linguagem no mundo contemporâneo, já que o estudo/uso dos gêneros textuais é uma prioridade da escola há muito tempo. III. Há pelo menos três aspectos definidores do contexto linguístico com o qual se constroem textos: sobre o que se fala, quem fala e como se fala. IV. Emissor/receptor e micro/macroestrutura dependem muito pouco da situação pragmática em que uma determinada atividade humana se desenvolve mediada pela linguagem. V. O conhecimento/domínio dos gêneros textuais não é fundamental para nos apropriarmos e expandirmos o repertório de possibilidades de interação socialmente, uma vez que todo falante de uma língua comunica-se por textos. Estão corretas apenas as afirmações:
a. I, II e IV
b. I, II, IV e V
c. I e III
d. II, III e V
e. I, III e IV

De acordo com os estudos realizados, podemos afirmar que a apropriação de gêneros: I. Dever ser feita por meio de análise essencialmente gramatical. II. É um mecanismo fundamental de socialização, de inserção prática nas atividades comunicativas humanas. III. Ocorre somente na escola, ou seja, em ambientes formais. Assinale a alternativa correta:
a. Somente a alternativa I é correta
b. Somente a alternativa II é correta
c. Somente a alternativa I e III são corretas
d. Somente as alternativas II e III são corretas
e. Somente as alternativas I e II são corretas

Leia as alternativas abaixo e responda: A - Os PCN (Parâmetros Curriculares Nacionais) sugerem que o trabalho com o texto deve ser feito na base dos gêneros textuais, orais ou escritos, porque os textos que circulam no mundo manifestam-se sempre num ou noutro gênero textual e, sendo assim, um maior conhecimento dos gêneros textuais gera maior compreensão dos textos e maior habilidade para produzi-los. B - O ensino-aprendizagem a partir de gêneros textuais pode confundir o aluno porque os gêneros textuais estão sempre se renovando e, sendo assim, é impossível memorizá-los. C - O ensino-aprendizagem a partir de gêneros textuais não precisa levar em conta a variação cultural e, portanto, o aluno pode ater-se mais às formas estruturais do texto. D - Há um número limitado de gêneros textuais e isso facilita o processo de ensino-aprendizagem.
a. Apenas A está correta
b. A e C estão corretas
c. B, C e D estão corretas
d. Apenas C está correta.
e. Todas estão incorretas.

O PAVÃO MISTERIOSO Eu vou contar a história Dum pavão misterioso, Que levou voo da Grécia Com um rapaz corajoso Raptando uma condessa, Filha dum conde orgulhoso.
Que gênero textual é apresentado acima?
a. artigo científico
b. mito
c. conto
d. cordel
e. lenda

O conteúdo escolar em Língua Portuguesa segue o PCN, cuja proposta consiste em:
a. manter a classificação de texto em: narração, descrição e dissertação.
b. manter a noção de gênero apenas no âmbito literário.
c. inovar o ensino de texto com base na gramática normativa.
d. estender a noção de gênero para toda produção textual comunicativa.
e. dissociar o gênero de qualquer evento social.

Observe a campanha publicitária: Todo texto apresenta uma intenção, da qual derivam as escolhas linguísticas que o compõem. O texto da campanha publicitária e o da charge apresentam, respectivamente, composição textual pautada por uma estratégia:
a. expositiva, porque informa determinado assunto de modo isento; e interativa, porque apresenta intercâmbio verbal entre dois personagens.
b. descritiva, pois descreve ações necessárias ao combate à dengue; e narrativa, pois um dos personagens conta um fato, um acontecimento.
c. injuntiva, uma vez que, por meio do cartaz, diz como se deve combater a dengue; e dialogal, porque estabelece uma interação oral.
d. narrativa, visto que apresenta relato de ações a serem realizadas; e descritiva, pois um dos personagens descreve a ação realizada.
e. persuasiva, com o propósito de convencer o interlocutor a combater a dengue; e dialogal, pois há a interação oral entre os personagens.

Segundo Schneuwly e Dolz, os gêneros podem ser agrupados da seguinte maneira:
a. contos de fadas, autobiografias, editorial
b. conto, notícia, verbete
c. bula, regras de jogo, receita
d. resenha, texto explicativo, manual explicativo
e. narrativa de suspense, biografia, editorial