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Quando pensamos no lugar social da criança nos remetemos às contribuições de Phillipe Ariès, que ressalta que a infância entrou na história pela Educação, já que a infância e a escola surgem no mesmo tempo. No período entre 1500 e 1600 não havia distinção entre a criança e o adulto.
Ariès define a criança nesse período como:
a ) sua majestade o bebê.
b ) massa inerte.
c ) adulto em miniatura.
d ) pequeno polegar.

há 7 meses

há 7 meses

QUESTÃO 1

UNIFACVEST

Respostas

Ed

há 7 meses

Phillipe Ariès, em suas obras, discute a percepção da infância ao longo da história e como a criança era vista em diferentes períodos. No contexto do período entre 1500 e 1600, ele argumenta que não havia uma distinção clara entre crianças e adultos, e as crianças eram frequentemente vistas como "adultos em miniatura". Analisando as alternativas: a) sua majestade o bebê - Essa expressão não é utilizada por Ariès. b) massa inerte - Essa descrição não se alinha com a visão de Ariès sobre a infância. c) adulto em miniatura - Esta é a definição que Ariès utiliza para descrever a criança nesse período. d) pequeno polegar - Essa expressão não é relacionada ao conceito de infância discutido por Ariès. Portanto, a alternativa correta é: c) adulto em miniatura.

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O autor Bernard Charlot, em seu livro Da Relação com o Saber, fala sobre o significado e o sentido para o sujeito, que "tem significação o que tem sentido, que diz algo do mundo e se pode trocar com outros".
Marque a resposta que explica corretamente o que o autor quis transmitir.
a ) Faz sentido para um indivíduo aquilo que é percebido conscientemente.
b ) As significações e sentidos constituem-se na infância e determinam as relações do indivíduo.
c ) Somente tem significação aquilo que teve significado para o sujeito enquanto positivo ou negativo.
d ) Faz sentido para um indivíduo algo que lhe acontece e que tem relações com outras coisas de sua vida.

A psicanalista e educadora Inês Maria de Almeida, quando fala da posição subjetiva idealizada do aluno e do professor, diz que:
a) tomado numa posição de eu-ideal é a maior prova de amor ao outro.
b) estar no lugar ideal é importante para que o aluno aprenda.
c) idealizar o outro é o que explica os laços afetivos e sociais.
d) colocar o outro no lugar do eu-ideal é investí-lo narcisicamente para que ele realize o ideal que você não pode realizar.

O termo ensinar vem do latim insignare e pode ser compreendido como:

a) inaugurar.
b) impor.
c) incomodar.
d) indicar.

Qual a importância da participação do educador no processo de subjetivação do sujeito?
a ) Nenhuma, pois a subjetivação do sujeito depende, essencialmente, do laço materno e paterno.
b ) É de fundamental importância, pois na escola ele é o suporte da transferência do aluno em direção ao saber aprender.
c ) Quando o aluno apresenta uma desestruturação familiar, o educador pouco pode fazer.
d ) É relativa a importância, pois somente em alguns casos pode contribuir para a subjetivação.

De acordo com a constituição subjetiva da criança, pode-se dizer que o Espaço Transicional, vivido entre a criança e o seu ambiente, significa:
a) o lugar em que a criança possa viver a experiência com tudo o que ela possibilita através do brincar.
b) o espaço previsto na escolarização da criança.
c) as atividades recreativas propostas pelos educadores às crianças.
d) o espaço que envolve a transdisciplinaridade no processo ensinar e aprender.

Para a psicanálise, o sujeito psíquico é: a ) o que está imerso no espaço relacional humano. b ) o que manifesta uma forma de comportamento. c ) o mesmo que a consciência moral da pessoa. d ) um atributo da personalidade própria do homem.

Spitz diz que a relação mãe-bebê é um processo complexo e significativo, ao longo do qual:
a ) o envolvimento da mãe é secundário num primeiro momento.
b ) ninguém influencia ninguém.
c ) somente o pai influencia essa relação, sendo que a mãe só supre as necessidades do bebê.
d ) há uma influência mútua entre o bebê a mãe, ao mesmo tempo que a mãe atende suas necessidades.