Grátis: A menor harmônica é uma escala ideal para caracterizar a tonalidade menor e suas funções. Com base nessa escala, analise as sentenças a seguir: Ass... – Questões Respondidas

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A menor harmônica é uma escala ideal para caracterizar a tonalidade menor e suas funções. Com base nessa escala, analise as sentenças a seguir:
Assinale a alternativa CORRETA:
I- O quinto grau de ré menor harmônico é A7.
II- A preparação dominante para um acorde menor não existe no campo menor natural.
III- O subdominante secundário de qualquer acorde menor é IIm7 (b5).
IV- A sensível de lá menor harmônico é si natural.
A-As sentenças I, II e III estão corretas.
B-As sentenças I, II e IV estão corretas.
C-As sentenças I, III e IV estão corretas.
D-As sentenças II, III e IV estão corretas.

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Vamos analisar cada uma das sentenças: I- O quinto grau de ré menor harmônico é A7. Verdadeiro, o quinto grau (dominante) da tonalidade de ré menor harmônico é lá (A), e o acorde dominante é A7. II- A preparação dominante para um acorde menor não existe no campo menor natural. Falso, a preparação dominante pode existir, mas a tonalidade menor natural não possui a sensível (sétima maior) que é característica do menor harmônico. III- O subdominante secundário de qualquer acorde menor é IIm7 (b5). Falso, o subdominante secundário de um acorde menor pode variar, mas não é necessariamente IIm7(b5). O subdominante secundário é geralmente o acorde que se relaciona com a tonalidade maior correspondente. IV- A sensível de lá menor harmônico é si natural. Verdadeiro, a sensível na tonalidade de lá menor harmônico é si natural, que é a sétima maior. Agora, vamos ver quais sentenças estão corretas: - I: Correta - II: Incorreta - III: Incorreta - IV: Correta Portanto, as sentenças corretas são I e IV. A alternativa que contém todas as sentenças verdadeiras é: B-As sentenças I, II e IV estão corretas.

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O termo “arranjo” pode gerar diversos entendimentos. A definição deste conceito também pode variar dependendo do estilo, época, gênero musical. Tendo isso em vista, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
Assinale a alternativa CORRETA:
I- A definição mais usual de arranjo, e aquela a que o Grove dedica quase a totalidade do verbete seria a “transferência de uma composição de um meio para outro ou a elaboração (ou simplificação) de uma peça, com ou sem mudança de meio”. Haveria aí um grau variável de recomposição envolvido, que faria o resultado do arranjo variar “de uma transcrição quase literal até uma paráfrase, que seria mais obra do arranjador do que do próprio compositor em si”.
II- De fato, esta parece ser a definição utilizada com mais frequência no cotidiano da música popular, o que pode ser confirmado, inclusive, com a observação da presença corriqueira, nesse universo, de algumas das modalidades de arranjo apontadas pelo Grove.
A - As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
B - As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
C - A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda uma proposição falsa.
D - A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda uma proposição verdadeira.

A escala menor harmônica e seu respectivo campo são essenciais para caracterizar os tons menores. Tendo isso em vista, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
Assinale a alternativa CORRETA:
I- A escala menor harmônica, o modo eólio e sua versão eólio maior são sonoridades muito relacionadas às culturas de povos hispânicos e árabes.
II- Nota-se essa ênfase na escala menor harmônica e seus modos derivados, devido ao poder simbólico e força melódica do intervalo de um tom e meio entre a sexta menor e a sétima maior (sensível), que estão vinculados à musicalidades mouras e árabes que foram muito presentes historicamente na península ibérica, região da Espanha. Tal ênfase se apropria desse som como um atributo de identidade.
A - As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
B - A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda uma proposição verdadeira.
C - A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda uma proposição falsa.
D - As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.

Na construção da segunda voz, são necessárias duas etapas. Primeira: a análise de intervalos entre a segunda voz e a melodia. Segunda etapa: a análise de intervalos entre a segunda voz e o acorde. Exemplo: na última nota (Sol#) do exemplo a seguir, na segunda voz temos o intervalo de quarta aumentada (#4) em relação a tríade que forma o acorde de D7 (Ré (I), Fá# (III), Lá(V)).
Portanto, analise os intervalos entre a segunda voz e os acordes no primeiro compasso e assinale a alternativa CORRETA:
A - b7 - b6 - 5j - b5 - b5 - b5.
B - 5j - 6 - 7 - 4 - b5 - #5.
C - 5j - 6 - b7 - #4 - 5j - #5.
D - 5j - b6 - b7 - #4 - 5j - #5.

A compreensão das funções harmônicas é vital para rearmonizar, alterar e enriquecer um arranjo ou composição. Com base no exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
Assinale a alternativa CORRETA:
I- Na música tonal temos apenas três sensações: subdominante, dominante e tônica. São compreendidas e sentidas através da inserção ou ausência de notas específicas (exemplos em Dó).
II- Subdominantes (S): Tétrades do campo harmônico que possuem a quarta da tonalidade, a nota Fá - sensação de tensão. Dominante (D): Tétrades do campo harmônico que possuem o trítono da tonalidade, caracterizada apenas pela nota Si - sensação de movimento. Tônicas (T): Tétrades do campo harmônico que sentimos ausência de tensão - ausência da nota fá e do trítono - sensação de repouso.
A - As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
B - A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda uma proposição verdadeira.
C - As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
D - A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda uma proposição falsa.

Os contracantos podem ser entendidos como linhas melódicas em segundo plano, com perfil rítmico ou melódico diferente da melodia original. Podem assumir uma participação mais passiva ou ativa. Com base no exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
( V ) Quando passivos, são acompanhamentos com pouca atividade rítmica, notas longas e tessitura médio-grave.
( V ) Quando ativos, têm realmente o papel de uma nova melodia, e ainda que em segundo plano, devem enriquecer a textura do arranjo.
( F ) O contracanto ativo não pode superar a melodia, para nunca correr o risco de tornar-se parte da composição.
( F ) Quando passivos, os contracantos não são subordinados à harmonia e à verticalidade, (pense na vertical, harmonicamente).
A - V - V - V - F.
B - V - F - V - V.
C - V - V - F - F.
D - F - V - V - V.

Uma porta de entrada para diferentes culturas pode ser através de escalas e modos. Por escalas, entendemos a sucessão de tons e semitons, e a compreensão de seus intervalos a partir de uma tônica, primeiro grau de uma tonalidade. Por modos, também entendemos uma sucessão de tons, semitons e seus intervalos, mas gerados a partir dos outros graus de uma escala. Por isso, é de suma importância classificar e entender os intervalos contidos nas escalas e modos.
Acerca do exposto, classifique V para as opções verdadeiras e F para as falsas:
( F ) Maiores: 2, 3M, 4, 5, 6M, 7M.
( F ) Menores: b2, 3m, m6, m7.
( V ) Justos: 4, 5, 8.
( V ) Aumentados: #4, #5.
( V ) Diminutos: b4, b5, bb7.
A - V - V - F - V - F.
B - F - V - V - V - F.
C - V - V - V - F - V.
D - F - F - V - V - V.

Sonoridades culturais podem ser atribuídas a elementos musicais, como escalas, harmonias, acordes, e relacionadas a um povo, cultura, espaço geográfico. Com base no exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
Assinale a alternativa CORRETA:
I- Sonoridades diferenciadas podem ser úteis, inspiradoras e criativas em arranjos e composições. Assim como em sua didática como professor(a), quando atividades específicas de educação com temáticas culturais como direitos humanos, alteridade, diversidade étnico-racial, preconceitos sociais, sincretismo, democracia, História ou Geografia forem o objetivo. Essas sonoridades podem ser compreendidas como: sonoridades culturais, internacionais e não ocidentais.
II- Por sonoridades culturais podemos entender o material musical que caracteriza um grupo, povo ou região geográfica específica, como: nordeste brasileiro, afro-brasileira e indígena. Como sonoridades internacionais, ouvimos sons de outros países para além do Brasil, como: blues, jazz e flamenco. Ainda, do mundo não ocidental, compreendemos traços musicais como da cultura cigana, húngara, árabe e japonesa.
A - A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda uma proposição falsa.
B - As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
C - A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda uma proposição verdadeira.
D - As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.

A música, os modos e as escalas carregam culturas consigo. Elementos musicais são simbólicos e trazem significados culturais. Podem ser representativos de modos de vida, línguas, linguagens, olhares e portas para o mundo. Com base no exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
( V ) Comparando os modos entre si, você descobre suas notas características. Compare sempre com a maior natural os modos maiores e com a menor natural os modos menores.
( V ) Existem diversos “Brasis”, cada um com sua sonoridade particular. Vimos o Nordeste, o afro e o indígena. Existem outros. Grandes compositores e arranjadores musicaram diversas regiões para compor o seu estilo, seu perfil, engrandecer sua música culturalmente.
( V ) A pentatônica é uma estrutura global, “universal”. Está na África, Japão, China, Estados Unidos e Brasil.
( F ) Escalas que possuem o intervalo de dois tons e meio têm conotação árabe, hispânica, moura. A menor melódica visa diminuir este intervalo.
A-V - F - V - V.
B-V - V - F - V.
C-F - V - V - V.
D-V - V - V - F.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
( V ) Comparando os modos entre si, você descobre suas notas características.
( V ) Existem diversos “Brasis”, cada um com sua sonoridade particular.
( V ) A pentatônica é uma estrutura global, “universal”.
( F ) Escalas que possuem o intervalo de dois tons e meio têm conotação árabe, hispânica, moura.
A -V - F - V - V.
B -F - V - V - V.
C -V - V - V - F.
D -V - V - F - V.