Para responder à sua pergunta, precisamos analisar as alternativas em relação ao objetivo de diagnosticar, controlar e classificar. A avaliação que tem como objetivo diagnosticar, controlar e classificar geralmente envolve a identificação do nível de conhecimento dos alunos e a categorização de seu desempenho. Vamos analisar as opções: A) Avaliação contínua, avaliação processual e avaliação cumulativa - Essas avaliações são mais voltadas para o acompanhamento do processo de aprendizagem, mas não se encaixam exatamente no objetivo de classificar. B) Avaliação diagnóstica, avaliação classificatória e avaliação segregadora - Esta opção inclui a avaliação diagnóstica, que é usada para identificar o nível de conhecimento, e a avaliação classificatória, que se encaixa no objetivo de classificar. C) Avaliação diagnóstica, avaliação formativa e avaliação somativa - Embora a avaliação diagnóstica esteja presente, a formativa e a somativa não se encaixam diretamente no controle e classificação. D) Avaliação diagnóstica, avaliação seletiva e avaliação comparativa - A avaliação diagnóstica está presente, mas as outras não se encaixam bem nos objetivos mencionados. E) Avaliação diagnóstica, avaliação efetiva e avaliação classificatória - A avaliação diagnóstica e a classificatória estão presentes, mas a efetiva não é um termo comum nesse contexto. A alternativa que melhor se encaixa nos objetivos de diagnosticar, controlar e classificar é: B) Avaliação diagnóstica, avaliação classificatória e avaliação segregadora.