Grátis: No 5º semestre do curso de Pedagogia, os projetos e práticas de ação pedagógica são atividades avaliativas atreladas à disciplina de: Orientação e... – Questões Respondidas

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No 5º semestre do curso de Pedagogia, os projetos e práticas de ação pedagógica são atividades avaliativas atreladas à disciplina de:

Orientação em Supervisão Escolar e Orientação Educacional.
Orientação de Projetos e Práticas na Infância.
Orientação de Projetos e Práticas no Ensino Fundamental.
Orientação em Supervisão Escolar e Orientação Educacional.
Orientação de Projetos e Práticas na Gestão Escolar.

Questões Para o Saber

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PROJETOS E PRÁTICAS DE AÇÃO PEDAGÓGICA 1

PROJETOS E PRÁTICAS DE AÇÃO PEDAGÓGICA 1

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No 5º semestre do curso de Pedagogia, os projetos e práticas de ação pedagógica são atividades avaliativas atreladas à disciplina de "Orientação de Projetos e Práticas no Ensino Fundamental".

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A experiência do trabalho com PPAP é essencial para a formação integral do aluno matriculado no curso de licenciatura plena em Pedagogia, considerando que, cada vez mais, são requisitados profissionais com mais habilidades e melhor preparados. Ao chegar à universidade, o aluno se depara com o conhecimento teórico, porém, muitas vezes, é difícil relacionar teoria e prática se o estudante não vivenciar momentos reais em que será preciso analisar o cotidiano. Portanto, o PPAP é uma experiência em que o aluno mostra sua criatividade, independência e caráter. De acordo com a reflexão, o PPAP:

Vai muito além de um simples cumprimento de exigências acadêmicas.
É um simples cumprimento de exigências acadêmicas.
Visa somente uma oportunidade de crescimento profissional.
Visa somente uma oportunidade de crescimento pessoal.
É um importante instrumento de integração entre universidade e escola, sem a participação da comunidade.

A tarefa primordial do Orientador Educacional dentro do contexto socioeducativo materializa-se por meio da capacidade de desenvolver estratégias para “orientar”, o que significa, na prática:

a) Guiar, nortear, encaminhar, examinar os vários aspectos relativos ao processo de ensino e aprendizagem.
b) Guiar, nortear, medir, impor, examinar os vários aspectos relativos ao processo de ensino e aprendizagem.
c) Determinar o assunto a ser discutido e encaminhar à direção os vários aspectos relativos ao processo de ensino e aprendizagem.
d) Fiscalizar e avaliar o trabalho desenvolvido pelos professores.
e) Examinar os vários aspectos relativos ao processo de ensino e aprendizagem somente para elaborar relatório.

Nos projetos e práticas de ação pedagógica (PPAP), é intenção que o aluno trabalhe:

a) Em grupo, com alunos do mesmo período do curso.
b) Sozinho.
c) Com o tutor, apenas.
d) Em grupo, com alunos do mesmo período do curso.
e) Com alunos de polos diferentes.
f) Sozinho no início e em grupo no final.

O supervisor escolar é o profissional da educação que atua no espaço escolar como um agente mediador e facilitador do processo de ensino-aprendizagem. São ações essenciais do supervisor escolar: I – Desenvolvimento de ações que equilibrem o binômio autonomia/colaboração. II – Atuação pautada em princípios éticos. III – Atuar em sala de aula com o processo de ensino-aprendizagem. IV – Consideração e criação de estratégias para lidar com a diversidade. V – Atuar como diretor geral da escola. Está(ão) correta(s) somente a(s) afirmativa(s):

I, II e IV.
I, II, III, IV e V.
II, III e IV.
I, III e V.
I, II e IV.

Os itens essenciais que devem constar no projeto para que ele seja um projeto de sucesso e atenda toda a demanda pedagógica são: título do projeto, tema, situação-problema, justificativa, público-alvo, objetivos, percurso metodológico, recursos, cronograma, produto final, avaliação e referências. O item situação-problema refere-se:

a. A como surgiu o interesse pelo tema do projeto.
b. Ao assunto que irá abordar em seu projeto.
c. À situação a ser discutida, investigada e solucionada.
d. A informar “para quem” será desenvolvido o projeto e qual o público envolvido.
e. A indicar o intuito das ações a serem desenvolvidas no projeto, esclarecendo os fins que pretendem ser atingidos.

Quais pontos são essenciais para caracterizar o projeto a ser elaborado pelo grupo? I – Sempre partir de uma problemática da realidade vivida e percebida na escola, ou seja, ter a experiência como ponto inicial. II – Ter o compromisso da pesquisa para que, provido de maior fundamentação teórica, busque novas alternativas para estratégias de ação e retornar a essa problemática para intervir. III – Somente o diretor da escola tem competência para decidir o tema a ser trabalhado no projeto. Estão corretas somente as afirmativas:

I e II.
I e II.
I e III.
II e III.
I.
I, II e III.

São algumas das partes fundamentais a serem construídas pelos grupos no trabalho com as práticas: I – Tema/ justificativa/ situação-problema. II – Público-alvo. III – Objetivos. IV – Avaliação. Está(ão) correta(s) somente a(s) afirmativa(s):

I - Tema/ justificativa/ situação-problema é uma das partes fundamentais a serem construídas pelos grupos no trabalho com as práticas.
II - Público-alvo é uma das partes fundamentais a serem construídas pelos grupos no trabalho com as práticas.
III - Objetivos é uma das partes fundamentais a serem construídas pelos grupos no trabalho com as práticas.
IV - Avaliação é uma das partes fundamentais a serem construídas pelos grupos no trabalho com as práticas.
a) I.
b) II.
c) III.
d) IV.
e) I, II, III e IV.

São objetivos dos projetos e práticas de ação pedagógica: I – Estabelecer o vínculo entre a teoria estudada na disciplina e a prática observada e vivenciada nos estágios ou em outras atividades escolares. II – Participar da definição dos temas a serem trabalhados. III – Realizar estágios cumprindo as 100 horas exigidas na disciplina. IV – Debater e confrontar ideias no coletivo. Estão corretas somente:

I, II e IV.
I, II, III e IV.
I, II e IV.
II e III.
I, II e III.
III e IV.