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Educação Inclusiva

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Sobre os Transtornos do Neurodesenvolvimento, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Os Transtornos do Neurodesenvolvimento, segundo a DSM-5, é um conjunto de condições que se inicia no período de desenvolvimento do sujeito, geralmente antes do ingresso na escola. ( ) Os déficits característicos do Transtorno do Neurodesenvolvimento vão de limitações específicas na aprendizagem, ou no controle de funções executivas, a prejuízos em habilidades sociais ou, até mesmo, Deficiência Intelectual, Transtornos da Comunicação, Transtorno do Espectro Autista, Transtorno de Déficit de Atenção/hiperatividade, Transtorno Específico da Aprendizagem, Transtornos Motores e Outros Transtornos do Neurodesenvolvimento. ( ) Os déficits característicos do Transtornos do Neurodesenvolvimento envolve somente a Deficiência Intelectual. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

A F – F – V.
B V – F – V.
C F – V – V.
D V – V – F.

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Uniasselvi

Respostas

Ed

há 12 meses

Vamos analisar cada uma das afirmações sobre os Transtornos do Neurodesenvolvimento: ( ) Os Transtornos do Neurodesenvolvimento, segundo a DSM-5, é um conjunto de condições que se inicia no período de desenvolvimento do sujeito, geralmente antes do ingresso na escola. É verdadeira (V). Os Transtornos do Neurodesenvolvimento realmente se manifestam durante o desenvolvimento, frequentemente antes da idade escolar. ( ) Os déficits característicos do Transtorno do Neurodesenvolvimento vão de limitações específicas na aprendizagem, ou no controle de funções executivas, a prejuízos em habilidades sociais ou, até mesmo, Deficiência Intelectual, Transtornos da Comunicação, Transtorno do Espectro Autista, Transtorno de Déficit de Atenção/hiperatividade, Transtorno Específico da Aprendizagem, Transtornos Motores e Outros Transtornos do Neurodesenvolvimento. É verdadeira (V). Esta afirmação descreve corretamente a variedade de déficits que podem estar associados aos Transtornos do Neurodesenvolvimento. ( ) Os déficits característicos do Transtornos do Neurodesenvolvimento envolve somente a Deficiência Intelectual. É falsa (F). Os déficits não se limitam à Deficiência Intelectual; eles abrangem uma gama de condições e dificuldades, como mencionado na segunda afirmação. Portanto, a sequência correta é: D) V – V – F.

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Diferentes abordagens podem ser utilizadas nas intervenções para pessoas com TEA. No entanto, as intervenções necessitam ser definidas pela equipe multidisciplinar seguindo as práticas baseadas em evidências, as quais são fundamentadas em pesquisas científicas, na expertise profissional e na singularidade da pessoa a ser atendida, descaracterizando-se a aplicação do senso comum na abordagem terapêutica e educacional da pessoa com TEA. Frente ao anunciado pode-se destacar algumas abordagens de intervenção, sendo elas:

A Somente a CARS (Childhood Autism Rating Scale), a ADI-R (Autism Diagnostic Interview-Revised) e a ADOS (Autism Diagnostic Observation Schedule).
B Somente a ADOS (Autism Diagnostic Observation Schedule).
C Somente a ATA (Scale of Autistic Traits), o M-CHAT (Modified- Checklist for Autism in Toddlers), o ASQ (Autism Screening Questionary), a ABC (Autism Behavior Checklist).
D ABA (Applied Behavior Analysis/ Análise Do Comportamento Aplicada), Modelo Denver de Intervenção Precoce (Early Start Denver Model- Esdm), Dir/Floortime, Picture Exchange Communication System (PECS) e Treatment And Education Of Autistic And Comunication Handicapped Children (TEACCH).

Marcela tem oito anos e apresenta laudo de TEA (Transtorno do Espectro Autista). O DSM-5 destaca que fazem parte do Transtorno do Espectro Autista (TEA) os Transtornos Mentais. Os Transtornos Mentais, segundo Andrade (2017), são caracterizados pela presença de alterações comportamentais, principalmente no que tange à dificuldade em interagir socialmente, estando este associado a comportamentos, interesses e atividades restritas e repetitivas.

Frente à descrição de Transtornos Mentais, surge a pergunta: Quais os Transtornos Mentais que compõem o Transtorno do Espectro Autista?

FONTE: ANDRADE, L. B. Psicopedagogia e distúrbios de aprendizagem: uma visão diagnóstica. Encontro: revista de psicologia. v. 13, 2017.
A) Transtorno Autista (TA) e a Síndrome de Asperger (AS).
B) O Transtorno Autista (TA), a Síndrome de Asperger (AS) e o Transtorno Global do Desenvolvimento sem Outra Especificação (TGDSOE).
C) Síndrome de Asperger (AS) e o Transtorno Global do Desenvolvimento sem Outra Especificação (TGDSOE).
D) Síndrome de Asperger (AS).

A partir da política de universalização da Educação Básica, ganhou força no plano internacional a proposta de inclusão escolar. Partindo dessa proposta uma consigna, então, surgiu no início da década de 1990: a educação inclusiva. A partir do anunciado, assinale a alternativa que melhor define a educação inclusiva:

A É uma proposta que deve garantir a presença e a participação dos alunos na escola, mas, sobretudo, garantir que eles construam conhecimentos, aspecto importante para o desenvolvimento e para a vida do aluno em sociedade.
B A proposta de educação inclusiva, por si só, enseja mudanças na vida da pessoa com TEA e garante principalmente a sua posterior inclusão social.
C Educação inclusiva significa que todos os alunos, independentemente de suas condições sociais, culturais e físicas, frequentem a escola, exclusivamente como espaço de socialização.
D A educação inclusiva deve contribuir somente para que TEA façam amizades e melhorem suas habilidades de socialização.

A Matriz SWOT é utilizada pelas organizações a fim de potencializar suas forças, eliminar as fraquezas, reduzir as ameaças e aproveitar as oportunidades. Sobre os itens que compõe a Matriz SWOT, analise as sentenças abaixo: I – As FORÇAS são as características da organização que a fortalecem, são vantagens competitivas. II – As FRAQUEZAS são os aspectos externos que representam riscos à organização. III – As OPORTUNIDADES são aspectos externos positivos que promovem melhorias na organização. IV – As AMEAÇAS são as fragilidades da organização, suas desvantagens. Sobre as sentenças acima, assinale a alternativa correta:

A As sentenças I, II e III estão corretas.
B As sentenças I, II e IV estão corretas.
C As sentenças II e IV estão corretas.
D As sentenças I e III estão corretas.

O Picture Exchange Communication System (PECS) consiste em um sistema de comunicação que ressalta a relação interpessoal, em que ocorre um ato comunicativo entre o indivíduo com dificuldades de fala ou ausência dela e um adulto, por meio de trocas de figuras (OLIVEIRA; JESUS, 2016).

FONTE: OLIVEIRA, P. T.; JESUS, C. J. Análise De Sistema De Comunicação Alternativa No Ensino De Requisitar Por Autistas. Psic. da Ed., São Paulo, v. 42, 2016.

Sobre o Picture Exchange Communication System (PECS), classifique V para as sentenças verdadeira e F para as falsas:

( ) Por meio do Picture Exchange Communication System (PECS), a criança aprende a requisitar objetos ou atividades de interesse por meio da troca de figuras pelos itens (potenciais reforçadores).

( ) PECS visa estimular a comunicação e diminuir problemas de comportamento por meio de um contexto estruturado e concreto. Este é um sistema de comunicação expressiva, no qual o indivíduo pode solicitar de forma funcional e adequada suas necessidades e desejos, utilizando-se de referências com fotos, materiais concretos ou figuras.

( ) A aprendizagem por meio da troca de figuras demonstra avanços nas capacidades de comunicação, diminuição de comportamentos inapropriados e oportuniza melhoras nas relações interpessoais das pessoas que o utilizam.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A)  V – F – V.

B)  V – V – V.

C)  F – F – F.

D)  F – V – V.

A Educação Especial com atuação no AEE é evidenciada na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, determinando que o atendimento seja ofertado no turno inverso ao da escolarização, tendo como função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas. Sobre os objetivos do atendimento educacional especializado (AEE), classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos. ( ) Promover acessibilidade no processo de aprendizagem e eliminar as barreiras para a plena participação dos alunos. ( ) Considerar as necessidades específicas dos alunos no processo de aprendizagem, sendo ofertado em espaços definidos como Salas de Recursos Multifuncionais (SRM). Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

A V – V - V.
B F – V - F.
C F – F - V.
D V – F - V.

O DIR/FLOORTIME foi criado para estimular os pontos fortes e os desafios de cada criança, baseando-se nas necessidades específicas de desenvolvimento. Nesta perspectiva, o DIR/FLOORTIME leva em conta o perfil individual e familiar, de modo a criar uma intervenção específica eficaz para cada criança. Cada componente do modelo DIR/FLOORTIME é baseado na filosofia de que toda a aprendizagem se dá através das relações interativas e que servem essencialmente como base para a linguagem (FIGUEREDO, 2014).

FONTE: FIGUEREDO, S, C. Um estudo sobre programas de intervenção precoce e o engajamento dos pais como co-terapeutas de crianças autistas. Dissertação de Mestrado. PUC-RJ, 2014.

Sobre o DIR/FLOORTIME, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:

( ) O DIR/FLOORTIME é um modelo terapêutico com base no desenvolvimento das diferenças individuais e nas relações interpessoais de crianças com alguma alteração no desenvolvimento da sociabilidade, dentre elas: o TEA.

( ) O modelo DIR/FLOORTIME entende a criança como um ser único e, na sua individualidade, busca construir as bases para que ela possa pensar, se comunicar e se relacionar, apesar das suas limitações.

( ) No DIR/FLOORTIME (tempo de chão), a família e/ou terapeuta seguem os interesses da criança ao mesmo tempo em que a desafia a alcançar maior domínio das capacidades sociais, emocionais e intelectuais. O domínio destas capacidades torna-se fundamental para o desenvolvimento das relações sociais espontâneas.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A) V – V – V.
B) V – F – V.
C) F – F – F.
D) F – V – V.

Com base no exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir: I - Déficits de comunicação social e interação social. II - Comportamento, interesses e atividades restritas e repetitivas. ( ) Déficits na reciprocidade socioemocional, variando, por exemplo, de abordagem social anormal e dificuldade para estabelecer uma conversa normal a compartilhamento reduzido de interesses, emoções ou afeto, a dificuldade para iniciar ou responder a interações sociais. ( ) Movimentos motores, uso de objetos ou fala estereotipados ou repetitivos (por exemplo, estereotipias motoras simples, alinhar brinquedos ou girar objetos, ecolalia, frases idiossincráticas). ( ) Déficits nos comportamentos comunicativos não verbais usados para interação social, variando, por exemplo, de comunicação verbal e não verbal pouco integrada à anormalidade no contato visual e linguagem corporal ou déficits na compreensão e uso gestos, a ausência total de expressões faciais e comunicação não verbal. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

A I – II – I.
B II – II – I.
C I – I – II.
D II – I – I.

O diagnóstico do TEA é clínico e baseia-se na presença de determinados padrões de comportamento. De acordo com o DSM-V (Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais) para o diagnóstico do TEA, o paciente deve preencher alguns critérios, sendo eles:

A Déficits de comunicação social e interação social, e comportamento, interesses e atividades restritos e repetitivos.
B Déficits nos interesses e atividades restritos e repetitivos.
C Somente déficits de comunicação social e interação social.
D Somente comportamento, interesses e atividades restritos e repetitivos.

Sobre a ABA (Applied Behavior Analysis/ Análise do Comportamento Aplicada), classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) A proposta básica da ABA resume-se em estimular comportamentos funcionais e fortalecer as habilidades existentes, além de promover aquelas que ainda não foram desenvolvidas de forma que o indivíduo aprenda a interagir com a sociedade, estendendo o atendimento a todos os ambientes em que o indivíduo vive. ( ) As principais publicações sobre a ABA recomendam que a terapia seja realizada na frequência de 15 a 40 horas semanais, sendo feita em programas educacionais ampliados ou terapia individual. ( ) A Análise do Comportamento Aplicada (Applied Behaviour Analysis – ABA) não necessita pode ser aplicada por profissionais que conheçam abordagem. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

A V – F – V.
B V – V – F.
C F – F – F.
D F – F – V.