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Em suma, Freire (2002) afirma que a criança tem o desejo de jogar e, quando resolve o problema estabelecido, é uma satisfação de conquista. O autor exemplifica que quando uma criança consegue fazer, por exemplo, um pião girar, é similar ao sentimento de conquista que emerge quando uma situação-problema do jogo é resolvida. De acordo com Pereira et al. (2018), o jogo apresenta contribuições pedagógicas variadas para o processo de ensino e de aprendizagem.

Com base no exposto, analise as sentenças a seguir:

I- A aula fica centrada no educando, pois ele é quem resolverá as situações-problemas que emergem a partir de leituras complexas destas situações de jogo.

II- Desenvolve a criatividade e a autonomia de seus praticantes.

III- O conhecimento prévio do educando não é considerado.

Assinale a alternativa CORRETA:

A) As sentenças I, II e III estão corretas.


B) Somente a sentença II está correta.


C) As sentenças I e II estão corretas.


D) As sentenças I e III estão corretas.


E) Somente a sentença III está correta.


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Ana Caroline Araujo de Arruda

ano passado

Respostas

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ano passado

Vamos analisar cada uma das sentenças: I- A aula fica centrada no educando, pois ele é quem resolverá as situações-problemas que emergem a partir de leituras complexas destas situações de jogo. Verdadeira, essa afirmação está alinhada com a proposta de Freire, que enfatiza a centralidade do educando no processo de aprendizagem. II- Desenvolve a criatividade e a autonomia de seus praticantes. Verdadeira, o jogo é uma ferramenta pedagógica que estimula a criatividade e a autonomia dos alunos, permitindo que eles explorem e resolvam problemas de forma independente. III- O conhecimento prévio do educando não é considerado. Falsa, a abordagem pedagógica de Freire valoriza o conhecimento prévio dos educandos, considerando-o fundamental para o processo de ensino-aprendizagem. Com base nas análises, as sentenças I e II estão corretas, enquanto a III está incorreta. Portanto, a alternativa correta é: C) As sentenças I e II estão corretas.

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