Vamos analisar as alternativas uma a uma, considerando a filosofia da inclusão na educação: A) As verdadeiras atitudes inclusivas começam com a verificação da deficiência do educando e a transferência do mesmo para uma turma especial. - Esta opção vai contra a filosofia da inclusão, que busca integrar todos os alunos, independentemente de suas deficiências. B) Uma das únicas soluções viáveis para o atendimento de crianças com deficiência é colocá-los com um professor de apoio em salas separadas dos outros alunos. - Novamente, essa alternativa sugere a separação, o que não é condizente com a inclusão. C) Estabelecer turmas próprias para alunos com deficiência é muito eficaz na aprendizagem dos mesmos. - Essa opção também defende a separação, o que não é uma prática inclusiva. D) Os alunos que não possuem deficiência não conseguem ser atendidos efetivamente quando há alunos com deficiência na sala de aula. - Essa afirmação é uma generalização negativa e não reflete a filosofia inclusiva, que defende que todos podem aprender juntos. E) A escola que realmente é inclusiva trabalha todas as potencialidades dos seus educandos, sejam eles deficientes ou não, sem separação e turmas. - Esta alternativa está alinhada com a filosofia da inclusão, que busca atender a todos os alunos em um ambiente integrado. Portanto, a resposta correta é: E) A escola que realmente é inclusiva trabalha todas as potencialidades dos seus educandos, sejam eles deficientes ou não, sem separação e turmas.