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O trabalho pioneiro de Skinner, com ratos e pombos, estabeleceu um conjunto de princípios de comportamento que foram apoiados em centenas de estudos envolvendo humanos e animais. Talvez o princípio mais importante das teorias de aprendizagem comportamental seja que o comportamento muda de acordo com suas consequências imediatas. Sobre as consequências prazerosas e desagradáveis, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:

( ) Um reforçador é qualquer consequência que fortalece (ou seja, aumenta a frequência de) um comportamento.

( ) As consequências que fortalecem o comportamento são chamadas de punidores.

( ) As consequências que enfraquecem o comportamento são chamadas de punidores.

( ) Consequências prazerosas são chamadas de reforçadores; consequências desagradáveis são chamadas de punidores.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

A V - F - V - F.
B F - V - F - F.
C V - F - V - V.

Exercícios Para o Conhecimento

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Avaliação II - Psicologiada Educação e do Aprendizado

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Vamos analisar cada uma das afirmações sobre os princípios de comportamento de Skinner: ( ) Um reforçador é qualquer consequência que fortalece (ou seja, aumenta a frequência de) um comportamento. É verdadeira (V). Um reforçador é, de fato, uma consequência que aumenta a probabilidade de um comportamento ocorrer novamente. ( ) As consequências que fortalecem o comportamento são chamadas de punidores. É falsa (F). As consequências que fortalecem o comportamento são chamadas de reforçadores, enquanto os punidores são consequências que diminuem a frequência de um comportamento. ( ) As consequências que enfraquecem o comportamento são chamadas de punidores. É verdadeira (V). Punidores são, por definição, consequências que diminuem a probabilidade de um comportamento ocorrer. ( ) Consequências prazerosas são chamadas de reforçadores; consequências desagradáveis são chamadas de punidores. É verdadeira (V). Essa afirmação está correta, pois reforçadores são consequências agradáveis que aumentam o comportamento, enquanto punidores são consequências desagradáveis que diminuem o comportamento. Portanto, a sequência correta é: V - F - V - V. A alternativa que apresenta essa sequência é a C) V - F - V - V.

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As pessoas armazenam não apenas informações, mas também estratégias de aprendizagem na memória de longo prazo para fácil acesso. Essa capacidade, chamada de memória de trabalho de longo prazo, é responsável pelas habilidades extraordinárias que combinam as informações atuais com uma vasta gama de padrões mantidos em suas memórias de longo prazo. Os teóricos dividem a memória de longo prazo em pelo menos três partes: memória episódica, memória semântica e memória procedural. Referente às divisões de memória de longo prazo, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A memória Processual é a memória que se refere a nossas experiências pessoais, um filme mental de coisas que vimos e ouvimos. Ela processa os eventos passados, como o que você jantou ontem à noite ou o que aconteceu em seu baile de formatura.
( ) A memória semântica contém os fatos e as informações generalizadas que conhecemos, como: conceitos, princípios ou regras, e como usá-los. Também fazem parte dela nossas estratégias de aprendizagem e resoluções de problemas.
( ) A memória episódica se refere ao “saber como” em contraste com o “saber que”. Ela reúne os episódios específicos de nossa vida, fazendo ligações entre eles, como por exemplo: andar de bicicleta, habilidades de direção e digitação.
( ) Estudos neurológicos mostraram que as memórias episódicas são armazenadas em uma parte diferente do cérebro das memórias semânticas e procedurais; as memórias episódicas são armazenadas no cérebro, enquanto as memórias semânticas e procedurais são armazenadas no córtex.Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A) V - F - V - V.
B) F - V - V - F.
C) F - V - F - F.
D) V - F - F - V.

Os reforçadores se enquadram em duas categorias amplas: primários e secundários. Os reforçadores primários satisfazem às necessidades humanas básicas. Os reforçadores secundários são reforçadores que adquirem seu valor por estarem associados a reforçadores primários ou outros reforçadores secundários bem estabelecidos. Sobre as três categorias básicas de reforçadores secundários, analise as sentenças a seguir:

I- Reforçadores sociais: elogios, sorrisos, abraços ou atenção.

II- Reforçadores de atividade: acesso a tarefas básicas, leitura ou atividades rotineiras.

III- Reforçadores simbólicos: dinheiro, notas, estrelas ou pontos que os indivíduos podem trocar por outros reforçadores.

Assinale a alternativa CORRETA:

A Somente a sentença II está correta.
B As sentenças I e III estão corretas.
C As sentenças I e II estão corretas.

O primeiro componente do sistema de memória que as informações que chegam encontra é o registro sensorial. Os registros sensoriais recebem grandes quantidades de informações de cada um dos sentidos (visão, audição, tato, olfato, paladar) e as mantêm por um período muito curto, não mais do que alguns segundos. Se nada acontecer com a informação mantida em um registro sensorial, ela é rapidamente perdida. Sobre o registro sensorial, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A atenção é de grande importância neste processo, através dela que serão destacados os sentidos.
( ) As imagens sensoriais que temos na consciência não são exatamente as mesmas que vimos, ouvimos ou sentimos, elas são o que nossos sentidos perceberam, ou seja, elas são influenciadas pelo nosso estado.
( ) Percebemos as coisas de acordo com as regras inerentes ao nossos estímulos, elas também são influenciadas pelos ambientes em que estamos inseridos durante a percepção.
( ) Se você chamar a atenção de uma pessoa para que ela foque sua percepção em você, os sujeitos envolvidos não podem dar níveis diferentes de importância ao que está sendo apresentado, levando assim a uma percepção idêntica do mesmo objeto.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

A F - V - V - F.
B V - F - V - V.
C V - V - F - V.
D V - V - V - F.

A partir dos nossos estudos, somos levados a refletir sobre a definição de aprendizagem. Nos deparamos com uma definição de Meyer (2008, p.171), afirmando que a aprendizagem é uma "mudança duradoura no conhecimento do aluno como resultado das experiências do aluno". Tendo esta definição em mente, assinale a alternativa CORRETA sobre a aprendizagem:

Os impulsos sexuais são parte do processo de aprendizagem do desenvolvimento sexual.
A aprendizagem não é definida pelo desenvolvimento do indivíduo, mas está diretamente relacionada com ele.
Reflexos e respostas de fome ou dor são adquiridos através da mudanças causadas no ao decorrer do seu crescimento.
Apenas a afirmativa I está correta.
Apenas a afirmativa II está correta.
Apenas a afirmativa III está correta.
Apenas as afirmativas I e II estão corretas.
Apenas as afirmativas II e III estão corretas.

O primeiro componente do sistema de memória sobre as informações que chegam é o registro sensorial. Os registros sensoriais recebem grandes quantidades de informações de cada um dos sentidos e as mantêm por um período muito curto, não mais do que alguns segundos. Se nada acontecer com a informação mantida em um registro sensorial, ela é rapidamente perdida. Sobre os sentidos que o ser humano possui, classifique V para as opções verdadeiras e F para as falsas:

( ) Visão.

( ) Andar.

( ) Audição.

( ) Paladar.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

A F - V - F - V.
B V - F - V - F.

Se os alunos aprenderem a permanecer sentados e a fazer um trabalho cuidadoso na aula de matemática, seu comportamento também melhorará na aula de ciências? Se os alunos podem subtrair 3 maçãs de 7 maçãs, eles também podem subtrair 3 laranjas de 7 laranjas? Se os alunos podem interpretar o simbolismo usado por Shakespeare, eles também podem interpretar o simbolismo usado nos contos populares africanos? Todas essas são questões de generalização, ou transferência de comportamentos aprendidos sob um conjunto de condições para outras situações. Seguindo este pensamento, assinale a alternativa CORRETA referente à generalização:
A) Crianças pequenas possuem noção da generalização, onde os comportamentos aprendidos no jardim de infância são reproduzidos logo em seguida em casa e na casa dos colegas.
B) As generalizações podem não ocorrer nas configurações de aparência semelhante da configuração de onde foi aprendida.
C) A generalização quando introduzida em determinado ambiente, será automaticamente transferida para os ambientes semelhantes.
D) A generalização não é eficaz quando se é repetida em diversos ambientes, como por exemplo, depois de ensinar um aluno de português a pular as questões difíceis do exame, fazer com que ele use essa mesma técnica em outras avaliações de outras disciplinas.

Sobre o condicionamento clássico definido por Ivan Pavlov, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Como a carne provocou essa resposta automaticamente, sem nenhum treinamento ou condicionamento prévio, ela é chamada de estímulo não condicionado ou estímulo incondicionado. ( ) Embora a carne produza salivação sem qualquer experiência ou treinamento prévio, outros estímulos, como o toque de um sino, produzem muita salivação. ( ) Como a salivação ocorria automaticamente na presença de carne, também sem a necessidade de nenhum treinamento ou experiência, essa resposta de salivar é chamada de resposta não condicionada ou resposta incondicionada. ( ) Como esses estímulos têm efeito sobre a resposta em questão, eles são chamados de estímulos ativos. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

A F - V - F - V.
B V - V - F - F.
C V - F - V - F.
D F - F - V - V.

Sobre a aprendizagem por descoberta, segundo BOSS (2015), assinale a alternativa CORRETA:

A Na aprendizagem por descoberta, os alunos devem ser encorajados a suspender o julgamento e considerar todas as possibilidades antes de tentar uma solução.
B Na aprendizagem por descoberta, os alunos trabalham juntos em pequenos grupos para ajudar uns aos outros a aprender. Muitas abordagens diferentes para a aprendizagem cooperativa são usadas.
C Na aprendizagem por descoberta, os alunos são designados a equipes de seis membros para trabalhar no material acadêmico que foi dividido em seções.
D Na aprendizagem por descoberta, os alunos são incentivados a aprender por conta própria, por meio do envolvimento ativo com conceitos e princípios; e os professores incentivam os alunos a ter experiências e realizar experimentos que lhes permitam descobrir os princípios para eles mesmos.