Vamos analisar as alternativas apresentadas sobre a função social da Educação Matemática, considerando o pensamento dos autores mais progressistas: a) A Educação Matemática é um dos instrumentos necessários para que os sujeitos compreendam, interpretem e transformem a realidade física e social. - Esta afirmação está alinhada com a visão progressista, que vê a matemática como uma ferramenta para a compreensão e transformação da realidade. b) A Educação Matemática deve estar unicamente voltada para a memorização de fórmulas. - Esta afirmação é contrária ao pensamento progressista, que critica a ênfase na memorização sem compreensão. c) Educar matematicamente os sujeitos é apenas ensiná-los a resolver as operações fundamentais. - Essa visão é limitada e não reflete a abordagem progressista, que busca uma educação mais ampla e contextualizada. d) A Educação Matemática não deve acontecer nas séries iniciais do Ensino Fundamental, pois os alunos ainda não atingiram o nível de maturidade necessário. - Essa afirmação é incorreta, pois a Educação Matemática deve ser introduzida desde as séries iniciais, respeitando o desenvolvimento dos alunos. Portanto, a alternativa correta é: a) A Educação Matemática é um dos instrumentos necessários para que os sujeitos compreendam, interpretem e transformem a realidade física e social.