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O planejamento escolar pode ser entendido como ações que envolvem análise, reflexão e previsão de procedimentos a serem postos em prática no território brasileiro para que se alcancem os objetivos constitucionais de desenvolver plenamente os estudantes, preparando-os para o trabalho e para o exercício da cidadania. Sobre essas ações de planejamento escolar, analise as asserções a seguir e marque a alternativa que melhor representa sua relação: I. Podemos afirmar que existe uma relação direta entre o planejamento educacional do Ministério da Educação e das Secretarias Estaduais e Municipais de Educação e as atividades de sala de aula desenvolvidas pelos professores. PORQUE II. Os docentes fazem seus planos de aula e compõem seus objetivos de aprendizagem a partir das políticas públicas educacionais oficiais que provêm das instâncias federal, estadual e municipal; logo, estabelecem uma relação direta com elas.

As asserções I e II são verdadeiras, e a asserção II é uma justificativa correta da asserção I.
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PRESENCIAIS PEDAGOGIA 2P
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Vamos analisar as asserções: I. Podemos afirmar que existe uma relação direta entre o planejamento educacional do Ministério da Educação e das Secretarias Estaduais e Municipais de Educação e as atividades de sala de aula desenvolvidas pelos professores. Essa afirmação é verdadeira, pois o planejamento educacional influencia diretamente as práticas pedagógicas nas salas de aula. II. Os docentes fazem seus planos de aula e compõem seus objetivos de aprendizagem a partir das políticas públicas educacionais oficiais que provêm das instâncias federal, estadual e municipal; logo, estabelecem uma relação direta com elas. Essa afirmação também é verdadeira, pois os professores baseiam seus planos nas diretrizes e políticas estabelecidas pelas instâncias superiores. Agora, vamos verificar se a asserção II justifica a I. A asserção II explica como os docentes se baseiam nas políticas públicas para elaborar seus planos de aula, o que realmente justifica a relação direta mencionada na asserção I. Portanto, ambas as asserções são verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I. A alternativa correta é: As asserções I e II são verdadeiras, e a asserção II é uma justificativa correta da asserção I.

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Sendo assim, analise os itens a seguir: I. População urbana II. Água para o consumo humano III. Ambiente de trabalho IV. Acidentes com produtos perigosos V. Agricultura Agora, assinale a alternativa que apresenta CORRETAMENTE os fatores que podem interferir na saúde humana.

II, III e IV.

Sobre o processo de avaliação diagnóstica em função da pandemia de covid-19, marque V (verdadeiro) ou F (falso) acerca das seguintes afirmativas. ( ) No contexto da pandemia de covid-19, a avaliação diagnóstica serviu para reavaliar alunos que deveriam ter sido reprovados em função de seu baixo rendimento durante a virtualização e hibridização do ensino. ( ) A avaliação diagnóstica foi de fundamental importância para identificar as lacunas de aprendizado derivadas das práticas virtuais e híbridas de ensino, além de possibilitar que os professores planejassem formas de enfrentar essas dificuldades. ( ) Embora a avaliação diagnóstica tenha sido aplicada durante a virtualização e hibridização do ensino, seus resultados não foram satisfatórios, já que somente é possível realizar um diagnóstico com aplicação de testes e entrevistas virtuais. ( ) Tendo muitas escolas adotado a avaliação diagnóstica e a virtualização e hibridização do ensino pela primeira vez, em função da pandemia de covid-19, acredita-se que essa seja uma prática que prosseguirá no retorno às atividades presenciais. Assinale a alternativa que traz a ordem correta de preenchimento.

Resposta Marcada : V, F, F, V.

Essa avaliação depende de elementos dos quais todos os tipos de avaliação de desempenho dependem. São eles:

Resposta Marcada : Um objetivo claro para o desenvolvimento do portfólio; critérios de desempenho apropriados; um ambiente adequado; e atribuir uma pontuação ao desempenho.

A concepção de avaliação presente no documento dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) coaduna-se com uma perspectiva de aprendizagem processual, contínua, na perspectiva de uma pedagogia diferenciada. As orientações contidas no documento quanto à avaliação têm, portanto, ênfase na: I. Investigação contínua do professor sobre as aprendizagens. II. Reflexão sobre a mediação pedagógica do professor. III. Classificação e aprovação/retenção dos estudantes. IV. Promoção da aprendizagem dos alunos. Assinale a alternativa CORRETA:

Resposta Marcada : Apenas as afirmativas I, II e IV estão corretas.

Sobre Aristóteles, é CORRETO afirmar:

Somente I, II, III e V são verdadeiras.

NO SÉCULO XVIII, O FILÓSOFO EMANUEL KANT FORMULOU AS HIPÓTESES DE SEU IDEALISMO TRANSCENDENTAL. SEGUNDO KANT, TODO CONHECIMENTO LOGICAMENTE VÁLIDO INICIA-SE PELA EXPERIÊNCIA, MAS É CONSTRUÍDO INTERNAMENTE POR MEIO DAS FORMAS A PRIORI DA SENSIBILIDADE (ESPAÇO E TEMPO) E PELAS CATEGORIAS LÓGICAS DO ENTENDIMENTO. DESSA MANEIRA, PARA KANT, NÃO É O OBJETO QUE POSSUI UMA VERDADE A SER CONHECIDA PELO SUJEITO COGNOSCENTE, MAS SIM O SUJEITO QUE, AO CONHECER O OBJETO, NELE INSCREVE SUAS PRÓPRIAS COORDENADAS SENSÍVEIS E INTELECTUAIS. DE ACORDO COM A FILOSOFIA KANTIANA, PODE-SE AFIRMAR QUE:

Resposta Marcada : Para Kant, o centro do processo de conhecimento é o sujeito, não o objeto.

Duração da Ciência Moderna, é possível afirmar que: I. Seria impossível sem um conjunto de fatores sociais, políticos e econômicos, que, de forma sincronizada e gradual, atuaram e permitiram a implosão da cosmovisão aristotélico-tomista. II. O Princípio da Parcimônia, legado por Guilherme de Occam dá sustentação à fundamentação do método cartesiano, sobretudo quando consideramos o seu primeiro preceito, o da evidência. III. O Discurso do Método foi uma obra que por pouco não fora escrita, tendo sido concretizada por ocasião da perseguição e inquérito sofrido por Galileu. IV. No Discurso do Método, Descartes coloca o conhecimento a ser alcançado pelo método por ele proposto como um conhecimento superior e mais certo que todos os outros por ele nomeados: o filosófico, o científico e o teológico. V. Na consecução do preceito cartesiano da análise: “Conduzir em ordem os pensamentos, começando pelos mais simples e mais fáceis de conhecer, a fim de ascender, pouco a pouco, por degraus, até o conhecimento dos mais compostos”, reside a razão pela qual se dera um amplo desenvolvimento científico e pulverização da ciência. Resposta Marcada: Somente I, II e III são verdadeiras.

Escolha a alternativa correta que informa quais são as tradições morais.

Kant e ao agir em concordância à lei moral e utilitarismo que visa a finalidade em produzir o maior bem possível

Assinale a alternativa que apresenta pressupostos de aprendizagem da pedagogia crítico-social dos conteúdos.
I – A educação visa ao desenvolvimento dos potenciais humanos, ocorrendo de maneiras distintas e em diferentes contextos.
II – Os fatores de diferenciação entre a educação escolar e os outros tipos de educação são a intencionalidade das ações e a sistematização das práticas.
III – Embora ocorra em outros espaços, como na família, nos grupos sociais e em instituições assistenciais, por exemplo, somente a educação oferecida pela escola é importante para o desenvolvimento dos indivíduos.
IV – Enquanto a educação extraescolar está sujeita a condicionantes de ordem política, histórica e econômica, a educação escolar não sofre nenhum tipo de influência desses fatores.
Estão corretas apenas as afirmativas: I e II.

Quando entendemos que o conhecimento se relaciona com a sociedade e é criado a partir do senso comum, podemos afirmar que:

As suas certezas são questionáveis, pois são adquiridas subjetivamente, de forma empírica.

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