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Educação Inclusiva

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Ministério da Educação, por intermédio da Nota Técnica n. 055/2013/MEC/SECADI/DPEE, orienta a atuação dos Centros de Atendimento Educacional Especializado (Centros de AEE), considerando que, na perspectiva da educação inclusiva, as instituições comunitárias, confessionais ou filantrópicas sem fins lucrativos, especializadas em educação especial, podem ofertar atendimento educacional especializado aos estudantes público-alvo dessa modalidade de ensino matriculados nas classes comuns de educação básica. Analise os itens abaixo, identifique os que apresentam atribuições dos Centros de de acordo com as orientações previstas na Nota Técnica 055/2013, e assinale a alternativa correta: I. Elaboração do Projeto Político-Pedagógico (PPP), tendo como base a formação e a experiência do seu corpo docente, espaço físico, os recursos, os equipamentos específicos e as condições de acessibilidade de que II. Oferta do AEE, de forma substitutiva, nas etapas e/ou modalidades de ensino definidas no Projeto Politico-Pedagógico. III. Atendimento aos estudantes público-alvo da educação especial matriculados em classes comuns de ensino regular que não tenham o AEE nas salas de recursos multifuncionais da própria escola ou de outra escola de ensino regular da rede pública. IV. Registro no Censo Escolar MEC/INEP, da matrícula no AEE complementar, dos estudantes atendidos nos Centros de AEE, conforme convênio firmado.

a) somente os itens I, III IV estão corretos.
b) todos os itens estão corretos.
c) somente os itens e III estão corretos.
d) somente O item está correto.
e) somente os itens II e IV estão corretos.
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há 2 anos

Vamos analisar cada item em relação às orientações da Nota Técnica n. 055/2013: I. Elaboração do Projeto Político-Pedagógico (PPP), tendo como base a formação e a experiência do seu corpo docente, espaço físico, os recursos, os equipamentos específicos e as condições de acessibilidade de que. Correto, pois a elaboração do PPP é uma atribuição importante dos Centros de AEE. II. Oferta do AEE, de forma substitutiva, nas etapas e/ou modalidades de ensino definidas no Projeto Político-Pedagógico. Incorreto, o AEE deve ser complementar e não substitutivo, ou seja, deve ser oferecido em conjunto com a educação regular. III. Atendimento aos estudantes público-alvo da educação especial matriculados em classes comuns de ensino regular que não tenham o AEE nas salas de recursos multifuncionais da própria escola ou de outra escola de ensino regular da rede pública. Correto, pois os Centros de AEE devem atender esses estudantes. IV. Registro no Censo Escolar MEC/INEP, da matrícula no AEE complementar, dos estudantes atendidos nos Centros de AEE, conforme convênio firmado. Correto, essa é uma atribuição dos Centros de AEE. Agora, vamos compilar as informações: - Itens I, III e IV estão corretos. - O item II está incorreto. Portanto, a alternativa correta que contém todos os itens verdadeiros é: a) somente os itens I, III e IV estão corretos.

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Os sistemas de ensino devem matricular os alunos com deficiência, os com transtornos globais do desenvolvimento os com altas habilidades/superdotação nas escolas do ensino regular e ofertar atendimento educacional especializado AEE, promovendo o acesso e as condições para uma educação de qualidade. Sobre O projeto político pedagógico (PPP) da escola e atendimento educacional especializado (AEE), é correto afirmar que:

a) o PPP deve institucionalizar a oferta do AEE, salvo no caso de atendimento às crianças.
b) os profissionais das salas de recursos multifuncionais (SRMs) não participam da elaboração do PPP.
c) O modelo de PPP com Atendimento Educacional Especializado está pré-estabelecido com modelo pelo MEC e cabe à comunidade escolar adaptá-lo.
d) PPP pode ser elaborado nas modalidades tanto com, quanto sem prever a oferta do AEE.
e) PPP deve ser discutido e elaborado com ampla participação coletiva, da comunidade escolar.

Parecer CNE/CEB 13/09 afirma que Artigo 9°, quanto ao Atendimento Educacional Especializado, que elaboração e a execução do plano de AEE são: De competência dos professores que atuam na sala de recursos multifuncionais ou centros de II Feitos em articulação com os demais professores do ensino especial. III Realizados com a participação das famílias e em interface com os demais serviços setoriais da saúde, da assistência social, entre outros necessários ao atendimento. Assinale a alternativa que corresponde às afirmacoes corretas:

a) apenas as afirmativas e estão corretas.
b) apenas as afirmativas e III estão corretas.
c) apenas as afirmativas e III estão.
d) todas as afirmativas estão incorretas.
e) todas as afirmativas estão corretas.

As salas de recursos multifuncionais é um serviço oferecido aos alunos público alvo da Educação Especial que visa complementar ou suplementar ensino, oferecendo assim um atendimento com um professor especialista que irá buscar estratégias de intervenções e recursos diversos para auxiliar na aprendizagem e desenvolvimento do aluno. Para melhor atender esses alunos, Ministério da Educação organizou dois modelos de sala de recursos. Entendendo os dois tipos de sala de recursos multifuncionais, julgue as afirmativas a seguir em (V) Verdadeiras ou (F) Falsas. ( ) A sala de recursos do tipo I, oferece materiais para atendimento dirigido ao público alvo da educação especial de maneira geral, contendo recursos como notebook, impressora, scanner, teclado com colméia, acionadores, material dourado, alfabeto quebra cabeça, softwares para comunicação alternativa, recursos como dominó e jogo da com língua de sinais, entre outros. ( ) A sala de recursos do tipo II é composta pelos mesmos adaptado, entre outros. ( ) A sala de recursos do tipo são para alunos matriculados no Ensino Fundamental e a sala de recursos do tipo II são para alunos matriculados no Ensino Fundamental II. ( ) A sala de recursos do tipo atende alunos com transtorno do espectro autista, deficiência intelectual e transtorno específico da aprendizagem. ( ) A sala de recursos do tipo II atende alunos do Ensino Médio e Superior, contendo recursos específicos das disciplinas como Química, Física e Biologia, facilitando assim a acessibilidade curricular desses alunos.

a) V-V-F-F-F.
b) F-V-V-F-F.
c) V-V-V-F-V.
d) F-F-V-V-F.
e) V-V-F-F-V.

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