Estão certos apenas os itens
I As ginásticas de conscientização corporal estão mais centradas no conhecimento do próprio corpo e do seu estado, ao passo que as de condicionamento físico estão mais focadas na repetição mecânica de exercícios, sem uma proposta de reflexão sobre o que acontece com o corpo e os sentidos.
II Conquanto possuam diferenças significativas, as ginásticas de conscientização corporal e as de condicionamento físico também possuem aspectos análogos, como, por exemplo, a padronização e repetição mecânica dos movimentos bem como a busca pela manutenção da boa forma e da saúde.
III A antiginástica corresponde a um movimento de oposição ao movimento gímnico, sendo sua principal característica o uso de práticas tradicionais de alongamento e relaxamento, destinados ao aperfeiçoamento do equilíbrio postural e a flexibilidade — ela pode ser realizada em ambientes abertos (parques e praças) ou fechados (clubes e academias de ginástica).
IV As ginásticas de condicionamento físico caracterizam-se pela exercitação orientada com vistas à melhora do rendimento, à aquisição e à manutenção da condição física individual e(ou) à modificação da composição corporal, sendo geralmente elas organizadas em sessões planejadas de movimentos repetidos, com frequência e intensidade definidas.
A I e III.
B I e IV.
C II e III.
D II e IV.
E III e IV.
I As ginásticas de conscientização corporal estão mais centradas no conhecimento do próprio corpo e do seu estado, ao passo que as de condicionamento físico estão mais focadas na repetição mecânica de exercícios, sem uma proposta de reflexão sobre o que acontece com o corpo e os sentidos.
II Conquanto possuam diferenças significativas, as ginásticas de conscientização corporal e as de condicionamento físico também possuem aspectos análogos, como, por exemplo, a padronização e repetição mecânica dos movimentos bem como a busca pela manutenção da boa forma e da saúde.
III A antiginástica corresponde a um movimento de oposição ao movimento gímnico, sendo sua principal característica o uso de práticas tradicionais de alongamento e relaxamento, destinados ao aperfeiçoamento do equilíbrio postural e a flexibilidade — ela pode ser realizada em ambientes abertos (parques e praças) ou fechados (clubes e academias de ginástica).
IV As ginásticas de condicionamento físico caracterizam-se pela exercitação orientada com vistas à melhora do rendimento, à aquisição e à manutenção da condição física individual e(ou) à modificação da composição corporal, sendo geralmente elas organizadas em sessões planejadas de movimentos repetidos, com frequência e intensidade definidas.
A I e III.
B I e IV.
C II e III.
D II e IV.
E III e IV.
Respostas
Ed 
há 2 anos
Vamos analisar cada item: I. As ginásticas de conscientização corporal estão mais centradas no conhecimento do próprio corpo e do seu estado, ao passo que as de condicionamento físico estão mais focadas na repetição mecânica de exercícios, sem uma proposta de reflexão sobre o que acontece com o corpo e os sentidos. Verdadeiro, essa afirmação está correta. II. Conquanto possuam diferenças significativas, as ginásticas de conscientização corporal e as de condicionamento físico também possuem aspectos análogos, como, por exemplo, a padronização e repetição mecânica dos movimentos bem como a busca pela manutenção da boa forma e da saúde. Falso, embora existam algumas semelhanças, a ênfase na repetição mecânica é mais característica das ginásticas de condicionamento físico, enquanto as de conscientização corporal focam mais na percepção e reflexão. III. A antiginástica corresponde a um movimento de oposição ao movimento gímnico, sendo sua principal característica o uso de práticas tradicionais de alongamento e relaxamento, destinados ao aperfeiçoamento do equilíbrio postural e a flexibilidade — ela pode ser realizada em ambientes abertos (parques e praças) ou fechados (clubes e academias de ginástica). Verdadeiro, essa afirmação está correta. IV. As ginásticas de condicionamento físico caracterizam-se pela exercitação orientada com vistas à melhora do rendimento, à aquisição e à manutenção da condição física individual e(ou) à modificação da composição corporal, sendo geralmente elas organizadas em sessões planejadas de movimentos repetidos, com frequência e intensidade definidas. Verdadeiro, essa afirmação também está correta. Agora, vamos ver as alternativas: A) I e III. (Correta) B) I e IV. (Correta) C) II e III. (Incorreta) D) II e IV. (Incorreta) E) III e IV. (Correta) As alternativas corretas são A, B e E. No entanto, como a pergunta pede apenas os itens que estão certos, a alternativa que contém todos os itens verdadeiros é: B) I e IV.
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Conclui-se das ideias do texto CB1A1-I que
A o cérebro das pessoas não funciona tão bem nos períodos de férias porque elas dormem muito.
B é muito importante manter a mente funcionando, por isso os professores devem passar atividades para seus alunos durante as férias.
C o cérebro tem redes que exercem diferentes funções e elas nunca devem ser desativadas.
D o organismo e o cérebro humanos não conseguem voltar ao estado normal quando o estado de pressão e de estresse dura por um tempo prolongado.
E acordar cedo todos os dias é uma atividade benéfica para o cérebro.
Em relação aos aspectos linguísticos do texto CB1A1-I, julgue os itens a seguir.
A Apenas o item I está certo.
B Apenas o item II está certo.
C Apenas os itens I e III estão certos.
D Apenas os itens II e III estão certos.
E Todos os itens estão certos.
A correção gramatical do texto CB1A1-I seria mantida caso o vocábulo “Se”, em ‘Se você fica muito tempo nessa tensão, o seu organismo e o seu cérebro não conseguem voltar ao estado normal’, fosse substituído por
A A não ser que.
B Na hipótese de.
C Caso.
D Desde que.
E Quando.
Julgue os itens a seguir, com base nas disposições do Estatuto da Criança e do Adolescente a respeito de maus-tratos, reiteração de faltas injustificadas à escola, evasão escolar e elevados níveis de repetência de alunos.
A I e II.
B I e III.
C III e IV.
D I, II e IV.
E II, III e IV.
Estatuto da Criança e do Adolescente, a referida conduta dos servidores no ambiente escolar é: A permitida, uma vez que, consentida pela escola, pelas famílias e pela comunidade, pode reduzir drasticamente os índices de violência tanto dentro quanto fora do recinto escolar, o que beneficia toda a comunidade. B uma prática aparentemente abusiva, mas necessária à segurança coletiva, pois a sensação de desconforto causada aos alunos é transitória, enquanto a solução para o problema da violência na escola é efetiva. C uma prática arbitrária do Estado, porém que se justifica em prol do interesse coletivo de segurança, na medida em que não atinge qualquer direito ou garantia constitucional. D permitida, desde que todos os alunos sejam tratados indiscriminadamente de modo igual, sem se submeter eventual aluno suspeito a situação constrangedora ou vexatória perante os demais estudantes. E uma prática que pode caracterizar crime, pois submete os alunos que estão sob a autoridade, guarda e vigilância da escola a vexame e constrangimento.
A permitida, uma vez que, consentida pela escola, pelas famílias e pela comunidade, pode reduzir drasticamente os índices de violência tanto dentro quanto fora do recinto escolar, o que beneficia toda a comunidade.
B uma prática aparentemente abusiva, mas necessária à segurança coletiva, pois a sensação de desconforto causada aos alunos é transitória, enquanto a solução para o problema da violência na escola é efetiva.
C uma prática arbitrária do Estado, porém que se justifica em prol do interesse coletivo de segurança, na medida em que não atinge qualquer direito ou garantia constitucional.
D permitida, desde que todos os alunos sejam tratados indiscriminadamente de modo igual, sem se submeter eventual aluno suspeito a situação constrangedora ou vexatória perante os demais estudantes.
E uma prática que pode caracterizar crime, pois submete os alunos que estão sob a autoridade, guarda e vigilância da escola a vexame e constrangimento.
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) preconiza que as decisões pedagógicas estejam dirigidas para o desenvolvimento de competências. Assim, o que os estudantes devem saber, para que sejam provocados a fazer uso desses conhecimentos, deve ser explicitado pelas competências que referenciam as ações necessárias para a garantia das aprendizagens essenciais. A respeito do desenvolvimento de competências na educação, assinale a opção correta.
A A comparação de competências aos recursos, ao saber-fazer e ao saber-ser evidencia a perspectiva da construção pessoal.
B O estudante se torna competente ao realizar o somatório de conhecimentos, habilidades e valores.
C O desenvolvimento de competências fortalece as ações que asseguram as aprendizagens, superando a dicotomia teoria-prática e enraizando os valores educativos.
D As competências indicam, de maneira clara, o que deve ser ensinado aos estudantes para permitir-lhes alcançar sucesso pessoal e profissional.
E Ao descrever as ações, o saber-fazer explica e possibilita as decisões pedagógicas e seu êxito.
Na Base Nacional Comum Curricular, no que se refere à prática corporal Dança, para os dois anos finais do ensino fundamental, constam os seguintes conteúdos:
A danças de salão e danças populares.
B danças circulares e danças de salão.
C danças circulares e danças urbanas.
D danças clássicas e danças de salão.
E danças populares e danças circulares.
Para o 6.º ano, propõe-se o trabalho com as danças urbanas e, mais especificamente, o freestyle. A experimentação e fruição deste estilo de dança é composta por três etapas. Assinale a opção que apresenta a última dessas três etapas.
A montagem de sequência coreográfica.
B saltos diversos do freestyle.
C batalhas de freestyle.
D composição musical de rimas.
E passos diversos do freestyle.
O conteúdo Ginástica para os anos finais do ensino fundamental inclui movimentos do corpo realizados com intencionalidade, programados e sistematizados, que sejam praticados com regularidade. Essa definição diz respeito a:
A capacidades físicas.
B atividades físicas.
C práticas esportivas.
D práticas corporais.
E exercícios físicos.
Após contextualizar o grafite no âmbito da cultura do hip-hop, determinada professora dividiu os estudantes da turma do 7.º ano em grupos e pediu que recriassem obras mostradas em grafites. Após a conclusão do trabalho, a professora chamou a atenção de um dos grupos de que faltava incluir a assinatura do grupo na obra. No grafite, a assinatura referida pela professora denomina-se:
A break.
B writer.
C tag.
D stencil art.
E throw-up.
Julgue os itens a seguir, considerando o conteúdo Ginástica proposto para o 7.º ano do ensino fundamental. I A existência de diferenças corporais e de performances, decorrentes de distintos contextos sociais, engendram obstáculos para a prática de exercícios físicos. II A resistência aeróbia consiste na capacidade física que permite à pessoa manter um esforço de intensidade moderada por um longo período, equilibrando a captação e o consumo de oxigênio. III A melhoria da resistência aeróbia depende do volume e da frequência da prática de exercícios físicos, não havendo necessidade de abordar as relações desta capacidade física com a frequência cardíaca (FC). IV A flexibilidade pode ser entendida como a capacidade de mobilidade de determinada articulação em um ângulo completo, ou seja, a amplitude de movimento dessa articulação. Estão certos apenas os itens:
A I e II.
B I e IV.
C II e III.
D II e IV.
E III e IV.
Os elementos constitutivos das danças a serem identificados e apropriados nos anos finais do Ensino Fundamental são:
A ritmo, espaço, gestos.
B movimento corporal, ritmo, tempo.
C gestos, coordenação motora, agilidade.
D flexibilidade, agilidade, gestualidade.
E lateralidade, espaço, tempo.
Além da valorização das danças de salão como uma manifestação cultural relevante, o trabalho desse estilo de dança nos anos finais do ensino fundamental tem como objetivo:
A desenvolver as capacidades físicas de resistência aeróbica e flexibilidade.
B experenciar individualmente os movimentos vinculados a esse estilo de dança.
C aprimorar a execução técnica dos procedimentos das danças de salão.
D discutir estereótipos e preconceitos relativos às danças de salão.
E identificar os estudantes mais habilidosos na execução dos gestos das danças de salão.
São exemplos de ginástica de conscientização corporal dentro do conteúdo Ginástica do 8.º ano:
A ioga, alongamento e muaythai.
B lian gong, relaxamento e crossfit.
C automassagem, relaxamento e meditação.
D meditação, treinamento funcional e ioga.
E tai chi chuan, automassagem e isometria.
Assinale a opção que apresenta exemplos de danças urbanas.
A carimbó, bumba meu boi, catira, hip-hop
B forró, salsa, bolero, valsa, chá-chá-chá
C popping, locking, breaking, funk
D funk, balé, jazz, dança contemporânea
E breaking, xaxado, frevo, samba
Para atingir seu objetivo, a professora poderá adotar a seguinte estratégia:
A dividir a turma em 4 grupos com o mesmo número de alunos e, em seguida, solicitar-lhes que discutam sobre um jogo ou brincadeira que costumam jogar/brincar na rua para praticar nessa aula.
B organizar seis equipes para um conjunto de atividades-desafios com bolas e que envolvam o controle por meio do drible, passes entre os alunos e arremessos em direção a um alvo.
C orientar os alunos a realizar uma pesquisa sobre a participação brasileira no judô durante os jogos olímpicos, em especial, a participação feminina.
D perguntar aos alunos: Quem conhece as regras do tênis? Quem gosta de jogar tênis de mesa? É possível que a gente, coletivamente, consiga produzir nossas raquetes?
E perguntar aos alunos: Quem sabe quais provas fazem parte do atletismo? Dentro do grupo de corridas, quais provas podemos citar? Alguém sabe o nome de um atleta famoso dessa modalidade esportiva?
Tomando-se a prática do professor, é possível classificar tal jogo como
A de competição.
B de música.
C de construção.
D cooperativo.
E simbólico.
Os exemplos de jogos apresentados no texto anterior são caracterizados como
A jogos cooperativos.
B jogos de rua.
C jogos cantados.
D jogos de tabuleiro.
E jogos eletrônicos.
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