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Na teoria das inteligências múltiplas, Gardner estabeleceu sete tipos de inteligência, sendo elas: inteligência linguística, inteligência lógico-matemática, inteligência espacial, inteligência musical, inteligência corporal-cinestésica, inteligência interpessoal e inteligência intrapessoal. Diante do exposto, assinale a alternativa correta a respeito da teoria apresentada na questão.

a. Cada um tem um tipo de inteligência e é somente com essa que vai atuar cognitivamente.
b. Na maioria das pessoas, as inteligências se manifestam juntas para resolver problemas e produzir.
c. A inteligência lógico-matemática é superior às outras inteligências.
d. Existem pessoas que não têm nenhuma inteligência.
e. A inteligência linguística é a que vai garantir que a pessoa se expresse musicalmente.

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Vamos analisar as alternativas com base na teoria das inteligências múltiplas de Howard Gardner: a) Cada um tem um tipo de inteligência e é somente com essa que vai atuar cognitivamente. - Essa afirmação é incorreta, pois Gardner defende que todos possuem diferentes tipos de inteligência, não apenas uma. b) Na maioria das pessoas, as inteligências se manifestam juntas para resolver problemas e produzir. - Esta opção está correta, pois Gardner sugere que as inteligências podem interagir e se complementar na resolução de problemas. c) A inteligência lógico-matemática é superior às outras inteligências. - Essa afirmação é falsa, pois Gardner não hierarquiza as inteligências. d) Existem pessoas que não têm nenhuma inteligência. - Isso é incorreto, já que todos possuem algum tipo de inteligência, segundo Gardner. e) A inteligência linguística é a que vai garantir que a pessoa se expresse musicalmente. - Essa afirmação é enganosa, pois a expressão musical está mais relacionada à inteligência musical. Portanto, a alternativa correta é: b) Na maioria das pessoas, as inteligências se manifestam juntas para resolver problemas e produzir.

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A teoria sociointeracionista de Vygotsky enfatiza a importância das interações, com signos, instrumentos e interpessoalidade, para o desenvolvimento das capacidades do indivíduo, que constrói seu universo intrapessoal. Diante do exposto, partindo do ponto de vista das relações interpessoais, assinale a alternativa que corresponde corretamente à teoria apresentada.

a. Genética, ambientalista e social.
b. Interacionista, social e inatista.
c. Interacionista, social e cultural.
d. Inatista, ambientalista e interacionista.
e. Significativo, cultural e ambientalista.

Imagine uma cena: você está passando por uma praça e vê um jovem agredindo, com palavras, uma senhora idosa, que parece ser sua avó. Ele pede dinheiro a ela, aparentando estar transtornado pelo uso de bebidas. Ela nega o dinheiro e ele começa a insultá-la, com agressividade verbal e a ameaçando fisicamente. Você intervém, pede para que ele pare com isso, fica indignado, mas ele começa a gritar em sua direção. Como você se conhece, mantem a calma e conversa tranquilamente com aquele jovem. Você vai demonstrando compreensão, mas chamando a atenção do mesmo sobre o que ele está fazendo, convidando-o a se acalmar. Ele então percebe o erro e começa a chorar. Quais inteligências você utilizou nesta cena?

a. Linguística, intrapessoal e cinestésica.
b. Interpessoal, intrapessoal e espacial.
c. Espacial, linguística e lógico-matemática.
d. Musical, corporal e interpessoal.
e. Interpessoal, intrapessoal e linguística.

“A teoria das inteligências múltiplas delineia várias faculdades independentes, mas não discute como elas são organizadas na sinfonia do comportamento humano. De que maneira inteligências tão divergentes e independentes funcionam efetivamente sem uma líder, uma executiva?” (Gardner, 1993, p. 43). Diante do exposto na questão, analise as alternativas a seguir e assinale a opção que responde a esse questionamento.

a. As inteligências são organizadas hierarquicamente, e quem comanda são as emoções.
b. A inteligência lógico-matemática direciona e comanda as outras inteligências.
c. As pessoas conseguem utilizar suas inteligências juntas, de maneira efetiva, cada qual dando sua contribuição conforme a tarefa, sem centralizar em um único comando.
d. Existe uma hierarquia e um comando na organização mental das inteligências múltiplas.
e. Cada pessoa terá somente um tipo de inteligência bem definido, sendo este o que comanda e, os outros, subdesenvolvidos, são comandados.

A pedagogia tecnicista, influenciada pelo modelo ambientalista de desenvolvimento, tem como proposta didática um ambiente que ofereça estímulos e reforçadores, sempre que o aluno emitir o comportamento de aprendizagem esperado. Diante do exposto, assinale a alternativa que representa formas de avaliação utilizadas pela pedagogia tecnicista.

a. Fóruns, livros, notas.
b. Estudos dirigidos, fóruns, sala de aula invertida.
c. Livros didáticos, notas, estudos de caso.
d. Provas, estudos dirigidos, exercícios.
e. Notas, bancos de questões, livros didáticos.

Se recusando a utilizar testes psicométricos e limitar a compreensão da inteligência aos estudos do teste de QI, Gardner (1995) e um grupo de pesquisadores estudaram diferentes grupos de perfis cognitivos, em diferentes culturas, e mudaram o conceito de inteligência, descobrindo várias habilidades para se relacionar com o meio. Agora, relacione cada tipo de inteligência com suas respectivas características: TIPOS DE INTELIGÊNCIA CARACTERÍSTICAS I – Lógico-matemática ( ) capacidade de compreender outras pessoas, suas motivações, seus interesses etc. II – Musical ( ) capacidade de formar um modelo mental de um espaço e ser capaz de intervir a partir desse modelo. III – Linguística ( ) capacidade de compreender, de forma aprofundada e verídica, a si mesmo. IV – Intrapessoal ( ) capacidade de lidar com hipóteses, representações numéricas e estabelecer correlação para resolução de problemas. V – Espacial ( ) capacidade de se expressar através do corpo, em atividades artísticas e esportivas. VI – Interpessoal ( ) capacidade de interpretar e produzir sons musicais. VII – Corporal-cinestésica ( ) capacidade elevada de utilizar a expressão oral como forma de expressão de sentimentos e ideias. Agora, assinale a opção que apresenta a sequência correta.

a. I, II, IV, III, V, VII, VI.
b. VI, V, IV, I, VII, II, III.
c. II, VII, IV, III, I, V, VI.
d. III, I, V, VII, IV, VI, II.
e. V, I, III, IV, VII, VI, II.

A aprendizagem significativa, influenciada pelo modelo interacionista de desenvolvimento, tem como proposta didática um contexto em que o professor procura previamente saber o que os alunos já sabem a respeito da informação a ser transmitida, e organiza as novas informações, relacionando os conhecimentos já existentes. Neste contexto, qual deve ser a função da avaliação? Assinale a alternativa que responde corretamente a pergunta.

a. A avaliação é feita por provas para finalizar um conteúdo.
b. A avaliação é uma forma de apresentar novos conceitos.
c. A avaliação é estabelecida por condicionamentos.
d. A avaliação é uma mensuração de quantidade de conteúdo.
e. A avaliação é uma forma de conhecer o que o aluno já está dominando e o que é preciso estabelecer como ancoragem para auxiliar na continuidade de sua aprendizagem.

Dificuldades, distúrbios e transtornos de aprendizagem são conceitos ligados à alteração na condição de aprender, mas são conceitos que às vezes são utilizados sem muito critério pela literatura, referindo-se a fenômenos diferentes, com características particulares e vão demandar diferentes formas de intervenção. Portanto, os transtornos de aprendizagem estão relacionados a alterações neurológicas que vão afetar a habilidade da linguagem, ou da leitura, ou da escrita, ou da matemática. Diante do exposto sobre os transtornos de aprendizagem, assinale a alternativa correta:

a. Transtornos de aprendizagem trazem alterações neurológicas e comportamentais.
b. Transtorno de aprendizagem é uma situação passageira que o aluno está enfrentando.
c. Quem tem transtorno de déficit de atenção/hiperatividade, necessariamente terá transtornos de aprendizagem.
d. A pessoa que tem deficiência intelectual tem transtorno de aprendizagem.
e. Transtornos de aprendizagem estão diretamente relacionados a fatores emocionais.