Questão 3/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem
Leia o trecho de texto:
“O educando com disortografia apresenta inúmeros erros que se manifestam ao longo de sua trajetória acadêmica, podendo chegar à vida adulta sem ter sido diagnosticado. Esses sujeitos ficam marcados por apresentar, em seus textos escritos, trocas ortográficas, omissões de letras, confusão na concordância de gênero e de número, erros sintáticos grosseiros [...]. É o uso incorreto do símbolo gráfico para representar a linguagem falada”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, J. M. Transtornos funcionais específicos da aprendizagem: identificação e intervenção. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 96-97.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Transtornos Funcionais Específicos da Aprendizagem: Identificação e Intervenção sobre a disortografia, avalie as seguintes proposições:
I. É uma perturbação que afeta as aptidões da escrita e que se traduz por dificuldades persistentes e recorrentes na capacidade da criança em compor textos escritos.
II. A construção frásica é pobre e geralmente curta, observa-se a presença de múltiplos erros ortográficos e [por vezes] má qualidade gráfica.
III. É uma perturbação que afeta as aptidões da fala e que se traduz por dificuldades persistentes e recorrentes na capacidade da criança em se expressar oralmente.
IV. A construção frásica é pobre e geralmente curta, apresentando trocas ou omissões de letras ao expressar-se oralmente.
Estão corretas apenas as afirmativas:
Nota: 10.0
A II e III.
B I e III.
C II, III e IV.
D I e IV.
E I e II.
Leia o trecho de texto:
“O educando com disortografia apresenta inúmeros erros que se manifestam ao longo de sua trajetória acadêmica, podendo chegar à vida adulta sem ter sido diagnosticado. Esses sujeitos ficam marcados por apresentar, em seus textos escritos, trocas ortográficas, omissões de letras, confusão na concordância de gênero e de número, erros sintáticos grosseiros [...]. É o uso incorreto do símbolo gráfico para representar a linguagem falada”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, J. M. Transtornos funcionais específicos da aprendizagem: identificação e intervenção. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 96-97.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Transtornos Funcionais Específicos da Aprendizagem: Identificação e Intervenção sobre a disortografia, avalie as seguintes proposições:
I. É uma perturbação que afeta as aptidões da escrita e que se traduz por dificuldades persistentes e recorrentes na capacidade da criança em compor textos escritos.
II. A construção frásica é pobre e geralmente curta, observa-se a presença de múltiplos erros ortográficos e [por vezes] má qualidade gráfica.
III. É uma perturbação que afeta as aptidões da fala e que se traduz por dificuldades persistentes e recorrentes na capacidade da criança em se expressar oralmente.
IV. A construção frásica é pobre e geralmente curta, apresentando trocas ou omissões de letras ao expressar-se oralmente.
Estão corretas apenas as afirmativas:
Nota: 10.0
A II e III.
B I e III.
C II, III e IV.
D I e IV.
E I e II.
Respostas
Ed 
ano passado
Vamos analisar cada proposição: I. É uma perturbação que afeta as aptidões da escrita e que se traduz por dificuldades persistentes e recorrentes na capacidade da criança em compor textos escritos. Verdadeiro, essa definição está correta e se alinha com o que se sabe sobre disortografia. II. A construção frásica é pobre e geralmente curta, observa-se a presença de múltiplos erros ortográficos e [por vezes] má qualidade gráfica. Verdadeiro, essa afirmativa também está correta, pois descreve as características da escrita de uma criança com disortografia. III. É uma perturbação que afeta as aptidões da fala e que se traduz por dificuldades persistentes e recorrentes na capacidade da criança em se expressar oralmente. Falso, a disortografia se refere a dificuldades na escrita, não na fala. IV. A construção frásica é pobre e geralmente curta, apresentando trocas ou omissões de letras ao expressar-se oralmente. Falso, essa afirmativa é incorreta, pois a disortografia não se refere a dificuldades na expressão oral, mas sim na escrita. Com base na análise, as afirmativas corretas são I e II. Portanto, a alternativa correta é: E) I e II.
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Questão 4/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem
Leia o fragmento de texto sobre o TDAH:
“[...] para se levantar uma hipótese diagnóstica de TDAH, devem-se observar a intensidade e a frequência com que esses sintomas se manifestam e não se deve avaliá-los de forma isolada”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, J. M. Transtornos funcionais específicos da aprendizagem: identificação e intervenção. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 124.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Transtornos Funcionais Específicos da Aprendizagem: Identificação e Intervenção, relacione as três principais características apresentadas pelos alunos com TDAH às suas respectivas definições:
1. Desatenção.
2. Hiperatividade.
3. Impulsividade.
( ) Atividade motora excessiva quando não é apropriado ou remexer, conversar em excesso.
( ) Divagação em tarefas, falta de persistência e desorganização.
( ) Ações precipitadas que ocorrem sem premeditação e com elevado potencial para dano à pessoa.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
A 3 – 2 – 1.
B 1 – 3 – 2.
C 2 – 1 – 3.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Transtornos Funcionais Específicos da Aprendizagem: Identificação e Intervenção, assinale a alternativa correta quanto ao ambiente para o educando com TDAH:
A Proporcionar ao aluno uma boa estrutura e uma constante organização, para que se acostume com o ambiente e não se sinta hostilizado nem em um local
B Deixar o educando com TDAH sentar-se perto do professor ou da janela a fim de que possa ser controlado ou aliviar a ansiedade podendo ter acesso ao que passa no exterior da sala de aula.
C Não deixar o educando com TDAH movimentar-se pelo espaço escolar, como ir à secretaria, biblioteca ou outro setor a fim de evitar distrações e mal comportamento fora da sala de aula.
D Transformar um canto da sala em um local especial, construindo a ideia de local do pensar sobre si mesmo.
E É preciso aplicar atividades diferentes daquelas desenvolvidas para toda a turma, já que o educando com TDAH se distrai com facilidade.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Transtornos Funcionais Específicos da Aprendizagem: Identificação e Intervenção sobre o atendimento e orientações ao educando disgráfico, assinale a alternativa correta:
A As intervenções devem acontecer para melhorar as atividades gráficas ao fazer o uso do lápis, como atividades pictográficas, escrita espontânea e cópias.
B É necessário que os pais do educando tomem consciência dos erros do filho para possam fazer as correções em suas posturas, no que se refere tanto aos erros específicos de sua escrita quanto aos relacionados às margens e às linhas, ao aspecto geral do texto e à obediência às regras.
C É necessário que o professor corrija a postura do aluno disgráfico, mantendo-o ereto e posicionando as duas mãos sobre a carteira.
D É de fundamental importância que o educando com disgrafia tenha um atendimento em pares a fim de ganhar motivação e confiança.
E Sugere-se a realização de atividades de desenho, pintura, modelagem, escrita em papel, devendo-se observar que o educando deve fazer todas essas tarefas alternando a posição do corpo, ora sentado, ora em pé.
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