Questão 1/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem
Leia o fragmento de texto:
“A disgrafia não consiste em um simples atraso da evolução geral; na maioria das vezes, trata-se apenas de um atraso gráfico”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, J. M. Transtornos funcionais específicos da aprendizagem: identificação e intervenção. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 85.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Transtornos Funcionais Específicos da Aprendizagem: Identificação e Intervenção sobre o atendimento ao educando disgráfico, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
A A escola e a família precisam trabalhar em conjunto, com o intuito de fornecer reforços positivos diante da evolução do educando e evitar as repreensões, além de incentivar a expressividade de uma forma oral.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: "A escola e a família precisam trabalhar em conjunto, com o intuito de fornecer reforços positivos em face da evolução do educando e evitar as repreensões, além de incentivar sua expressividade de forma oral" (livro base, p. 93).
A A escola e a família precisam trabalhar em conjunto, com o intuito de fornecer reforços positivos diante da evolução do educando e evitar as repreensões, além de incentivar a expressividade de uma forma oral.
B Efetuar atividades repetitivas independente da idade do educando pode ajudar o disgráfico a trabalhar a coordenação motora e o domínio das mãos.
C A terapia deve ser feita mediante o uso de medicamentos e repetição de atividades motoras.
D É importante realizar atividades em materiais que atribuam ao educando limites, como respeitar os colegas, levantar a mão para falar, entre outros, pois isso auxilia na aquisição de mais domínio na escrita.
E Complementar a atividade educacional atividades de soletração e declamação de poesias, a fim de contribuir com a sua expressão oral.
Leia o fragmento de texto:
“A disgrafia não consiste em um simples atraso da evolução geral; na maioria das vezes, trata-se apenas de um atraso gráfico”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, J. M. Transtornos funcionais específicos da aprendizagem: identificação e intervenção. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 85.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Transtornos Funcionais Específicos da Aprendizagem: Identificação e Intervenção sobre o atendimento ao educando disgráfico, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
A A escola e a família precisam trabalhar em conjunto, com o intuito de fornecer reforços positivos diante da evolução do educando e evitar as repreensões, além de incentivar a expressividade de uma forma oral.
Você assinalou essa alternativa (A)
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Esta é a alternativa correta porque: "A escola e a família precisam trabalhar em conjunto, com o intuito de fornecer reforços positivos em face da evolução do educando e evitar as repreensões, além de incentivar sua expressividade de forma oral" (livro base, p. 93).
A A escola e a família precisam trabalhar em conjunto, com o intuito de fornecer reforços positivos diante da evolução do educando e evitar as repreensões, além de incentivar a expressividade de uma forma oral.
B Efetuar atividades repetitivas independente da idade do educando pode ajudar o disgráfico a trabalhar a coordenação motora e o domínio das mãos.
C A terapia deve ser feita mediante o uso de medicamentos e repetição de atividades motoras.
D É importante realizar atividades em materiais que atribuam ao educando limites, como respeitar os colegas, levantar a mão para falar, entre outros, pois isso auxilia na aquisição de mais domínio na escrita.
E Complementar a atividade educacional atividades de soletração e declamação de poesias, a fim de contribuir com a sua expressão oral.
Respostas
Ed 
ano passado
Vamos analisar as alternativas uma a uma, considerando o que sabemos sobre a disgrafia e a importância do apoio da escola e da família. A) A escola e a família precisam trabalhar em conjunto, com o intuito de fornecer reforços positivos diante da evolução do educando e evitar as repreensões, além de incentivar a expressividade de uma forma oral. Esta alternativa é correta, pois enfatiza a colaboração entre escola e família e a importância de reforços positivos, conforme mencionado no fragmento. B) Efetuar atividades repetitivas independente da idade do educando pode ajudar o disgráfico a trabalhar a coordenação motora e o domínio das mãos. Essa alternativa não considera a individualidade do educando e pode não ser a abordagem mais eficaz. C) A terapia deve ser feita mediante o uso de medicamentos e repetição de atividades motoras. Essa alternativa é inadequada, pois a terapia para disgrafia geralmente não envolve medicamentos, mas sim intervenções pedagógicas. D) É importante realizar atividades em materiais que atribuam ao educando limites, como respeitar os colegas, levantar a mão para falar, entre outros, pois isso auxilia na aquisição de mais domínio na escrita. Embora a disciplina seja importante, essa alternativa não aborda diretamente a questão da disgrafia. E) Complementar a atividade educacional com atividades de soletração e declamação de poesias, a fim de contribuir com a sua expressão oral. Essa alternativa pode ser útil, mas não é tão abrangente quanto a alternativa A. Portanto, a alternativa correta é: A.
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Questão 4/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem
Leia o fragmento de texto sobre o TDAH:
“[...] para se levantar uma hipótese diagnóstica de TDAH, devem-se observar a intensidade e a frequência com que esses sintomas se manifestam e não se deve avaliá-los de forma isolada”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, J. M. Transtornos funcionais específicos da aprendizagem: identificação e intervenção. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 124.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Transtornos Funcionais Específicos da Aprendizagem: Identificação e Intervenção, relacione as três principais características apresentadas pelos alunos com TDAH às suas respectivas definições:
1. Desatenção.
2. Hiperatividade.
3. Impulsividade.
( ) Atividade motora excessiva quando não é apropriado ou remexer, conversar em excesso.
( ) Divagação em tarefas, falta de persistência e desorganização.
( ) Ações precipitadas que ocorrem sem premeditação e com elevado potencial para dano à pessoa.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
A 3 – 2 – 1.
B 1 – 3 – 2.
C 2 – 1 – 3.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Transtornos Funcionais Específicos da Aprendizagem: Identificação e Intervenção, assinale a alternativa correta quanto ao ambiente para o educando com TDAH:
A Proporcionar ao aluno uma boa estrutura e uma constante organização, para que se acostume com o ambiente e não se sinta hostilizado nem em um local
B Deixar o educando com TDAH sentar-se perto do professor ou da janela a fim de que possa ser controlado ou aliviar a ansiedade podendo ter acesso ao que passa no exterior da sala de aula.
C Não deixar o educando com TDAH movimentar-se pelo espaço escolar, como ir à secretaria, biblioteca ou outro setor a fim de evitar distrações e mal comportamento fora da sala de aula.
D Transformar um canto da sala em um local especial, construindo a ideia de local do pensar sobre si mesmo.
E É preciso aplicar atividades diferentes daquelas desenvolvidas para toda a turma, já que o educando com TDAH se distrai com facilidade.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Transtornos Funcionais Específicos da Aprendizagem: Identificação e Intervenção sobre o atendimento e orientações ao educando disgráfico, assinale a alternativa correta:
A As intervenções devem acontecer para melhorar as atividades gráficas ao fazer o uso do lápis, como atividades pictográficas, escrita espontânea e cópias.
B É necessário que os pais do educando tomem consciência dos erros do filho para possam fazer as correções em suas posturas, no que se refere tanto aos erros específicos de sua escrita quanto aos relacionados às margens e às linhas, ao aspecto geral do texto e à obediência às regras.
C É necessário que o professor corrija a postura do aluno disgráfico, mantendo-o ereto e posicionando as duas mãos sobre a carteira.
D É de fundamental importância que o educando com disgrafia tenha um atendimento em pares a fim de ganhar motivação e confiança.
E Sugere-se a realização de atividades de desenho, pintura, modelagem, escrita em papel, devendo-se observar que o educando deve fazer todas essas tarefas alternando a posição do corpo, ora sentado, ora em pé.
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