Grátis: Considerando essa perspectiva da pedagogia de projetos, avalie as afirmacoes a seguir. I. Essa modalidade foi criada com o intuito de organizar pr... – Questões Respondidas

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Considerando essa perspectiva da pedagogia de projetos, avalie as afirmacoes a seguir.

I. Essa modalidade foi criada com o intuito de organizar práticas pedagógicas.

II. No desenvolvimento da pedagogia de projetos, deve-se verificar que componentes curriculares são adequados para aliar teoria e prática.

III. O estudante é o sujeito central do processo de ensino-aprendizagem e suas hipóteses e experimentos devem ser considerados nesse processo.

IV. A etapa mais importante da pedagogia de projetos é a de levantamento de dúvidas e definição dos objetivos da aprendizagem.

É correto apenas o que se afirma em:
I. Essa modalidade foi criada com o intuito de organizar práticas pedagógicas.
II. No desenvolvimento da pedagogia de projetos, deve-se verificar que componentes curriculares são adequados para aliar teoria e prática.
III. O estudante é o sujeito central do processo de ensino-aprendizagem e suas hipóteses e experimentos devem ser considerados nesse processo.
IV. A etapa mais importante da pedagogia de projetos é a de levantamento de dúvidas e definição dos objetivos da aprendizagem.
a. I, II e III
b. II e IV
c. III e IV
d. I e II
e. I, III e IV

EstrategiaEmpresarial

ano passado

EstrategiaEmpresarial

ano passado

Simulado IV_ Revisão da tentativa II

Simulado IV_ Revisão da tentativa II

UNINGÁ

Respostas

Ed

ano passado

Vamos analisar cada afirmativa: I. Essa modalidade foi criada com o intuito de organizar práticas pedagógicas. Verdadeiro, a pedagogia de projetos foi desenvolvida para organizar e estruturar práticas pedagógicas, promovendo uma abordagem mais prática e significativa para os alunos. II. No desenvolvimento da pedagogia de projetos, deve-se verificar que componentes curriculares são adequados para aliar teoria e prática. Verdadeiro, é essencial selecionar os componentes curriculares que permitam a integração entre a teoria e a prática, característica fundamental da pedagogia de projetos. III. O estudante é o sujeito central do processo de ensino-aprendizagem e suas hipóteses e experimentos devem ser considerados nesse processo. Verdadeiro, na pedagogia de projetos, o aluno é colocado no centro do processo de aprendizagem, sendo incentivado a explorar suas hipóteses e experimentar, contribuindo ativamente para sua própria construção do conhecimento. IV. A etapa mais importante da pedagogia de projetos é a de levantamento de dúvidas e definição dos objetivos da aprendizagem. Falso, embora o levantamento de dúvidas e a definição de objetivos sejam importantes, não são necessariamente a etapa mais importante da pedagogia de projetos. Portanto, os itens corretos são I, II e III. A alternativa que contém todos os itens corretos é: a) I, II e III.

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Simulado IV_ Revisão da tentativa II

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UNINGÁ

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Tendo em vista o que se afirma no trecho acima, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.

I. O homem é mais que sua individualidade, é ator de mudança nas interações sociais.

PORQUE

II. A transformação permanente do homem, em seu contato com a Natureza e com os outros homens, gera a constante mudança da sociedade.

A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
I. O homem é mais que sua individualidade, é ator de mudança nas interações sociais.
II. A transformação permanente do homem, em seu contato com a Natureza e com os outros homens, gera a constante mudança da sociedade.
a. As assertivas I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
b. As assertivas I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
c. As asserções I e II são proposições falsas.
d. A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
e. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

Na perspectiva das ideias apresentadas no texto acima, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.

I. O objetivo do trabalho com áreas do conhecimento é ajudar a criança a pensar de forma interdisciplinar e a desenvolver atitudes de observação, estudo e comparação das relações entre homem, espaço e natureza.

PORQUE

II. O trabalho didático com as áreas do conhecimento de forma articulada tem a finalidade de desafiar as crianças a simular situações, elaborar hipóteses, refletir sobre situações do cotidiano e se posicionar, estabelecendo relações e percebendo o significado dos saberes integrados dessas áreas em suas ações cotidianas.

A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
I. O objetivo do trabalho com áreas do conhecimento é ajudar a criança a pensar de forma interdisciplinar e a desenvolver atitudes de observação, estudo e comparação das relações entre homem, espaço e natureza.
II. O trabalho didático com as áreas do conhecimento de forma articulada tem a finalidade de desafiar as crianças a simular situações, elaborar hipóteses, refletir sobre situações do cotidiano e se posicionar, estabelecendo relações e percebendo o significado dos saberes integrados dessas áreas em suas ações cotidianas.
a. B) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
b. D) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
c. C) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
d. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
e. E) As asserções I e II são proposições falsas.

Uma professora do 4º ano do Ensino Fundamental propõe a seus alunos que pesquisem com seus avós e pais as brincadeiras e brinquedos da infância destes, como forma de subsidiar uma pesquisa que objetiva que crianças se aproximem da diversidade cultural em que estão imersas. Considerando a definição de cultura na perspectiva da Antropologia e a proposta pedagógica da professora na situação apresentada, avalie as afirmacoes a seguir.
I. O respeito às experiências e vivências das diferentes faixas geracionais está previsto nas Diretrizes Curriculares Nacionais do curso de Licenciatura em Pedagogia, com vistas ao desenvolvimento da consciência dos egressos sobre a diversidade.
II. O estudo sobre as brincadeiras e os brinquedos, pelas crianças, contribui para que aprendam a importância dessa atividade como uma prática social.
III. Os brinquedos e as brincadeiras infantis devem ser considerados como recursos pedagógicos por meio dos quais é possível ensinar os conteúdos específicos das diretrizes curriculares da educação infantil.
IV. A educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana e nas manifestações culturais, conforme previsto na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
V. A proposta da professora respalda-se nos princípios da educação nacional, que preveem que o ensino deve ser ministrado considerando-se o pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas, a valorização da experiência extraescolar

É correto apenas o que se afirma em
a. I, III e IV.
b. III, IV e V.
c. I, II, IV e V.
d. I, II e V.
e. II e III.

a. I, III e IV.
b. III, IV e V.
c. I, II, IV e V.
d. I, II e V.
e. II e III.

Considerando as implicações da educação transdisciplinar na organização do trabalho pedagógico, assinale a opção correta.

a. O pensamento formulado a partir da transdisciplinaridade implica a atitude de abertura para a troca de diferentes saberes e conhecimentos, sendo necessário que o planejamento do trabalho pedagógico contemple, simultaneamente, diálogos entre os conteúdos das disciplinas na perspectiva transversal.
b. Arte, História e Geografia, componentes curriculares que deram início ao pensamento transdisciplinar, têm em comum a articulação de seus conteúdos, que se autoalimentam de modo polissêmico e simbólico no plano didático, o que exige a contextualização das produções humanas, dos tempos e dos espaços, e que impede a fragmentação do conhecimento dessas áreas.
c. A organização do trabalho pedagógico sob a perspectiva transdisciplinar implica a formação do ser humano em suas múltiplas dimensões, promovendo o desenvolvimento integral do ser que pensa, fala, deseja e age, em vivências que favorecem o autoconhecimento, e tornando o pensamento aberto a tudo que transcenda a fragmentação do conhecimento e do ser.
d. A transdisciplinaridade implica a formação do pensamento racionalizado sobre diferentes áreas de conhecimento, associada à avaliação pedagógica dos resultados, que despreza a visão segmentada e disciplinar do ser humano, considerado sujeito antropoético, ou seja, não se avaliam conteúdos, mas vivências manifestas em atitudes relacionais antropológicas e éticas.
e. Na educação fundada na transdisciplinaridade, valorizam-se as diferentes áreas de conhecimento, considerando a criticidade, criatividade, auto-organização ecológica daquilo que surge de dentro para fora dos sujeitos aprendentes, ultrapassando as fronteiras do conhecimento.