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Considerando o excerto de texto anterior e os conteúdos do texto-base Tecnologia: buscando uma definição para o conceito, sobre pessimismo e otimismo tecnológico, relacione os itens que seguem às suas respectivas características:

1. Pessimismo tecnológico

2. Otimismo tecnológico

( ) Segundo Martin Heidegger, a técnica é um fenômeno tipicamente moderno, responsável pelo progresso tecnológico que é a causa de todos os males da humanidade.

( ) É responsável por contribuir para alargar as desigualdades sociais.

( ) Vê a tecnologia como uma forma de garantir o progresso.

( ) Vê a tecnologia como uma forma de garantir o bem-estar social.

Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

A 1 – 2 – 1 – 2
B 1 – 1 – 2 – 2
C 2 – 1 – 2 – 1
D 2 – 2 – 1 – 1
E 1 – 2 – 2 – 1

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ano passado

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Tecnologias e Cidadania

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Respostas

Ed

ano passado

Vamos analisar cada item em relação às suas características: 1. Pessimismo tecnológico 2. Otimismo tecnológico Agora, vamos correlacionar os itens com as características corretas: 1. Pessimismo tecnológico: - Segundo Martin Heidegger, a técnica é um fenômeno tipicamente moderno, responsável pelo progresso tecnológico que é a causa de todos os males da humanidade. - É responsável por contribuir para alargar as desigualdades sociais. 2. Otimismo tecnológico: - Vê a tecnologia como uma forma de garantir o progresso. - Vê a tecnologia como uma forma de garantir o bem-estar social. Portanto, a sequência correta é: C) 2 – 1 – 2 – 1

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Questão 1/10 - Tecnologias e Cidadania: Novas Formas de Ensinar e Aprender em Ciências Naturais e Matemática
Considere o excerto de texto a seguir:

“Com a rapidez do desenvolvimento tecnológico atual, ficou difícil estabelecer o limite de tempo que devemos considerar para designar como ‘novos’ os conhecimentos, instrumentos e procedimentos que vão aparecendo. O critério para a identificação de novas tecnologias pode ser visto pela sua natureza técnica e pelas estratégias de apropriação e de uso”.

Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KENSKI, Vani Moreira. Educação e tecnologias. Papirus editora, 2007.

Considerando o excerto de texto dado e os conteúdos do texto-base Tendências da Educação Matemática e suas relações com a CTS, analise as assertivas que seguem. Na sequência, marque V para as assertivas verdadeiras e F para as falsas.

I. ( ) Hoje, existe um pequeno distanciamento entre a realidade vivida pelos alunos e os conteúdos existentes nos currículos escolares.
II. ( ) A distância que existe hoje entre a realidade vivida pelos alunos e os conteúdos existentes nos currículos escolares é provocada pelos grandes avanços da globalização.
III. ( ) A distância que existe hoje entre a realidade vivida pelos alunos e os conteúdos existentes nos currículos escolares é provocada pelo surgimento de novas tecnologias que há pouco tempo não existiam.

Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

Nota: 10.0

A V – V – F
B F – V – V
C F – F – V
D F – V – F
E V – F – V

A V – V – F
B F – V – V
C F – F – V
D F – V – F
E V – F – V

Questão 2/10 - Tecnologias e Cidadania: Novas Formas de Ensinar e Aprender em Ciências Naturais e Matemática
Considere o excerto de texto a seguir:

“Há nessa dimensão a busca de se investigar um ensino mais impregnado com posturas mais holísticas – isto é, com um ensino de ciências que contemple aspectos históricos, dimensões ambientais, posturas éticas e políticas, mergulhadas na procura de saberes populares e nas dimensões das etnociências [...]”.

Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CHASSOT, Attico. Alfabetização científica: uma possibilidade para a inclusão social. Revista Brasileira de Educação. 2006. p.94.

Considerando o excerto de texto dado e os conteúdos do livro-base Alfabetização científica, ensino por investigação e argumentação: relações entre ciências da natureza e escola, analise as assertivas a seguir. Na sequência, assinale a alternativa que apresenta a assertiva correta:

Nota: 10.0

A Somente a investigação é aspecto do fazer científico.
B A investigação não é elemento da cultura científica.
C Somente a argumentação é aspecto do fazer científico.
D A argumentação não é elemento da cultura científica.
E Tanto a investigação quanto a argumentação compõem aspectos do fazer científico e, por isso, correspondem a elementos da cultura científica.

A Somente a investigação é aspecto do fazer científico.
B A investigação não é elemento da cultura científica.
C Somente a argumentação é aspecto do fazer científico.
D A argumentação não é elemento da cultura científica.
E Tanto a investigação quanto a argumentação compõem aspectos do fazer científico e, por isso, correspondem a elementos da cultura científica.

Questão 4/10 - Tecnologias e Cidadania: Novas Formas de Ensinar e Aprender em Ciências Naturais e Matemática
Considere o excerto de texto a seguir:

“O Homo zappiens aprendeu a usar muito mais sinais para buscar informação do que apenas os caracteres, e em um futuro multimídia será obrigatório lidar com essa informação icônica juntamente com os símbolos textuais”.

Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VRAKKING, B. Homo Zappiens: Educando na Era Digital. Tradução Vinicius Figueira). Porto Alegre: Artmed, 2009.

Considerando o excerto de texto anterior e os conteúdos do texto-base Tecnologias: informação, conhecimento e cidadania, analise as seguintes proposições:

I. A utilização das TICs não deve restringir-se apenas ao acesso à informação.
PORQUE
II. As TICs devem servir de meio e instrumentos para que os sujeitos sejam capazes de adaptá-las.

A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:

Nota: 10.0

A As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
B As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
C A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
D A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
E As asserções I e II são proposições falsas.

A As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
B As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
C A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
D A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
E As asserções I e II são proposições falsas.

Questão 5/10 - Tecnologias e Cidadania: Novas Formas de Ensinar e Aprender em Ciências Naturais e Matemática
Considere o fragmento de texto a seguir:

“O educador deve identificar nas tecnologias a possibilidade de ampliar no aluno competências e habilidades essenciais ao desenvolvimento cognitivo e a socialização”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MOTTA, Marcelo Souza; SILVEIRA, Ismar Frango. Estágio supervisionado e tecnologias educacionais: estudo de caso em um curso de licenciatura em matemática. Educação Matemática Pesquisa: Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática, v. 14, n. 1, 2012.

Considerando o excerto de texto dado e os conteúdos do texto-base Aprendizagem mediada pela tecnologia, analise as assertivas que seguem. Na sequência, assinale a alternativa que apresenta a assertiva correta:

Nota: 10.0

A O uso que o professor faz dos suportes tecnológicos não interfere no trabalho pedagógico.
B Os educadores não precisam compreender as especificidades de equipamentos tecnológicos.
C O uso adequado dessas tecnologias cria um sentimento aversivo em relação à sua utilização em outras atividades educacionais.
D Os educadores precisam compreender as melhores formas de utilização dos equipamentos tecnológicos em projetos educacionais.

A O uso que o professor faz dos suportes tecnológicos não interfere no trabalho pedagógico.
B Os educadores não precisam compreender as especificidades de equipamentos tecnológicos.
C O uso adequado dessas tecnologias cria um sentimento aversivo em relação à sua utilização em outras atividades educacionais.
D Os educadores precisam compreender as melhores formas de utilização dos equipamentos tecnológicos em projetos educacionais.

do texto-base Aprendizagem mediada pela tecnologia, analise as assertivas que seguem. Na sequência, assinale a alternativa que apresenta a assertiva correta:

A
Apenas computadores móveis dão origem às novas formas de aprendizagem.
B
As tecnologias digitais trazem poucos desafios na atualidade.
C
Computadores não oferecem novas possibilidades de acesso à informação.
D
As novas formas de aprendizagem não devem ser desenvolvidas no atual estágio de desenvolvimento da sociedade.
E
As novas possibilidades de acesso à informação, interação e de comunicação, proporcionadas pelos computadores, dão origem a novas formas de aprendizagem.

Considere o excerto de texto a seguir:

“Nestes tempos em que a informação assume um papel cada vez mais relevante, ciberespaço, multimídia, internet, a educação para a cidadania representa a possibilidade de motivar e sensibilizar as pessoas para transformar as diversas formas de participação na defesa da qualidade de vida”.

Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:JACOBI, Pedro Roberto. Educação ambiental, cidadania e sustentabilidade. Cadernos de pesquisa, n. 118, p. 189-205, 2003.

Considerando o excerto de texto dado e os conteúdos do texto-base Tecnologias: informação, conhecimento e cidadania, analise as assertivas a seguir. Na sequência, assinale a alternativa que apresenta a assertiva correta:

A
O exercício da cidadania não requer que o sujeito esteja apto a atuar criticamente.
B
Informação relevante, completa, legítima e ética é um aspecto a ser desconsiderado no exercício da cidadania.
C
A cidadania exige sujeitos capazes de entender a conjuntura social onde vivem.
D
Atuar criticamente a partir da informação que têm acesso não está, efetivamente, ligado ao exercício da cidadania.
E
O exercício da cidadania depende das TICs.

Considerando o excerto de texto a seguir: "Há nessa dimensão a busca de se investigar um ensino mais impregnado com posturas mais holísticas – isto é, com um ensino de ciências que contemple aspectos históricos, dimensões ambientais, posturas éticas e políticas, mergulhadas na procura de saberes populares e nas dimensões das etnociências [...]". Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CHASSOT, Attico. Alfabetização científica: uma possibilidade para a inclusão social. Revista Brasileira de Educação. 2006. p.94. Considerando o excerto de texto dado e os conteúdos do livro-base Alfabetização científica, ensino por investigação e argumentação: relações entre ciências da natureza e escola, analise as assertivas a seguir. Na sequência, assinale a alternativa que apresenta a assertiva correta:
Somente a investigação é aspecto do fazer científico.
A investigação não é elemento da cultura científica.
Somente a argumentação é aspecto do fazer científico.
A argumentação não é elemento da cultura científica.
Tanto a investigação quanto a argumentação compõem aspectos do fazer científico e, por isso, correspondem a elementos da cultura científica.
a) Somente a investigação é aspecto do fazer científico.
b) A investigação não é elemento da cultura científica.
c) Somente a argumentação é aspecto do fazer científico.
d) A argumentação não é elemento da cultura científica.
e) Tanto a investigação quanto a argumentação compõem aspectos do fazer científico e, por isso, correspondem a elementos da cultura científica.

Considere o excerto de texto a seguir: "O aprendizado deve ser um processo ativo, em que os aprendizes ‘colocam a mão na massa’ (hands-on) no desenvolvimento de projetos, em vez de ficarem sentados atentos à fala do professor". Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MALTEMPI, M. V. Construcionismo: pano de fundo para pesquisas em informática aplicada à Educação Matemática. In: BICUDO, M. A. V.; BORBA, M. C. (Org.). Educação Matemática: pesquisa em movimento. 3. ed. São Paulo: Cortez, 2012. p. 264-282. Considerando o excerto de texto dado e os conteúdos do texto-base Aprendizagem mediada pela tecnologia, analise as assertivas que seguem, marcando V para as verdadeiras e F para as falsas:
I. ( ) Nas sociedades sem escrita, o conhecimento dos adultos é compartilhado com as crianças nas tarefas do dia a dia.
II. ( ) Em encontros e festas nos quais são relembradas histórias e lendas, também acontece aprendizagem.
III. ( ) Nas sociedades sem escrita, a aprendizagem das crianças não acontece nas atividades cotidianas realizadas com os adultos.
a) V – V – V
b) F – V – V
c) V – V – F
d) F – V – F
e) F – F – F

Considere o fragmento de texto a seguir: "Como a informação continuará a crescer exponencialmente no século em que estamos, as crianças de hoje precisam ter a capacidade de lidar com imensas quantidades de informação, com a capacidade de procurar e selecionar rapidamente o que precisam". Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VRAKKING, B. Homo Zappiens – Educando na Era Digital. Tradução Vinicius Figueira). Porto Alegre: Artmed, 2009. Considerando o fragmento de texto dado e os conteúdos do texto-base Tecnologias: informação, conhecimento e cidadania, analise as assertivas que seguem. Na sequência, assinale V para as assertivas verdadeiras e F para as falsas:
I. ( ) A informação deve ser vista como um meio de geração de conhecimento, a partir do momento em que passa a ser compartilhada.
II. ( ) A informação serve de insumo para que reflexões e análises sejam produzidas.
III. ( ) A informação pode ter a finalidade de atingir o conhecimento necessário e suficiente para a solução de diferentes problemas sociais.
a) V – V – V
b) F – F – F
c) V – V – F
d) V – F – F
e) F – F – V

Considere o excerto de texto a seguir: "[...] o uso das tecnologias disponíveis, em cada época da história da humanidade, transforma radicalmente a forma de organização social, comunicação, cultura e aprendizagem". Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KENSKI, Vani Moreira. Aprendizagem mediada pela tecnologia. Revista diálogo educacional, v. 4, n. 10, 2003. p.1. Considerando o excerto de texto dado e os conteúdos do texto-base Tecnologia: buscando uma definição para o conceito e, considerando que as palavras técnica e tecnologia têm origem comum em uma palavra grega, analise as assertivas abaixo e assinale aquela que indica o termo que originou as palavras técnica e tecnologia:
Techné – que consistia muito mais em se alterar o mundo de forma prática do que compreendê-lo.
Tecna – que se relacionava a construção de artefatos acadêmicos.
Technys – que tratava da elaboração de instrumentos para a comunicação.
Thecno – funcionava como um manual, que abordava a maneira como as coisas deveriam ser utilizadas.
Tecnic – sobre o manuseio sistemático de algumas ferramentas da época.
a) Techné – que consistia muito mais em se alterar o mundo de forma prática do que compreendê-lo.
b) Tecna – que se relacionava a construção de artefatos acadêmicos.
c) Technys – que tratava da elaboração de instrumentos para a comunicação.
d) Thecno – funcionava como um manual, que abordava a maneira como as coisas deveriam ser utilizadas.
e) Tecnic – sobre o manuseio sistemático de algumas ferramentas da época.