Para responder a essa questão, precisamos analisar o contexto do software educacional Logo e suas implicações na aprendizagem. O Logo é uma ferramenta que permite que os alunos explorem, proponham e testem hipóteses, o que está mais alinhado com abordagens que valorizam a construção do conhecimento e a interação social. Vamos analisar as alternativas: A) Teoria comportamentalista de Skinner - Foca em condicionamento e respostas a estímulos, não se encaixa bem com a ideia de exploração e teste de hipóteses. B) Teoria da aprendizagem significativa de Ausubel - Enfatiza a importância de relacionar novos conhecimentos com o que já se sabe, o que pode se alinhar com a proposta do Logo, mas não é a única abordagem que se encaixa. C) Teoria do desenvolvimento humano de Piaget - Foca no desenvolvimento cognitivo e na construção do conhecimento, o que pode ser relevante, mas não é especificamente sobre a interação e a colaboração. D) Teoria da afetividade de Wallon - Enfatiza a importância das emoções na aprendizagem, mas não se relaciona diretamente com a proposta do Logo. E) Teoria sócio construtivista de Vygotsky - Enfatiza a interação social e a construção do conhecimento em um contexto colaborativo, o que se alinha muito bem com a proposta do software Logo. Diante dessa análise, a alternativa que melhor se relaciona com o uso do software educacional Logo, que permite a exploração e a construção do conhecimento, é a E) Teoria sócio construtivista de Vygotsky.