I – Observação sistemática ( ) Os alunos devem ter objetividade ao expor sobre um tema, ao responder um questionário. Para isso, é importante, em primeiro lugar, garantir que sejam semelhantes às situações de aprendizagem comumente estruturadas em sala de aula, isto é, que não se diferenciem, em sua estrutura, das atividades que já foram realizadas. Em segundo lugar, deixar claro para os alunos o que se pretende avaliar, pois, inevitavelmente, os alunos estarão mais atentos a esses aspectos.
II – Análise das produções dos alunos ( ) Acompanhamento do processo de aprendizagem dos alunos utilizando alguns instrumentos como registro em tabelas, listas de controle, diário de classe e outros.
III – Atividades específicas para a avaliação ( ) Considerar a variedade de produções realizadas pelos alunos para que se possa ter um quadro real das aprendizagens conquistadas.
A) III – I – II. (CORRETA)
B) II – I – III.
C) II – III – I.
D) I – III – II.
E) I –II – III.
Respostas
Ed 
há 7 meses
Vamos analisar cada item e suas descrições: I – Observação sistemática: "Os alunos devem ter objetividade ao expor sobre um tema, ao responder um questionário. Para isso, é importante, em primeiro lugar, garantir que sejam semelhantes às situações de aprendizagem comumente estruturadas em sala de aula, isto é, que não se diferenciem, em sua estrutura, das atividades que já foram realizadas. Em segundo lugar, deixar claro para os alunos o que se pretende avaliar, pois, inevitavelmente, os alunos estarão mais atentos a esses aspectos." II – Análise das produções dos alunos: "Acompanhamento do processo de aprendizagem dos alunos utilizando alguns instrumentos como registro em tabelas, listas de controle, diário de classe e outros." III – Atividades específicas para a avaliação: "Considerar a variedade de produções realizadas pelos alunos para que se possa ter um quadro real das aprendizagens conquistadas." Agora, vamos correlacionar as descrições com os itens: - I – Observação sistemática corresponde à descrição que fala sobre a objetividade e a clareza na avaliação, que se encaixa melhor com a descrição de "Atividades específicas para a avaliação". - II – Análise das produções dos alunos corresponde à descrição que fala sobre o acompanhamento do processo de aprendizagem, que se encaixa melhor com a descrição de "Observação sistemática". - III – Atividades específicas para a avaliação corresponde à descrição que fala sobre a variedade de produções, que se encaixa melhor com a descrição de "Análise das produções dos alunos". Portanto, a sequência correta é: A) III – I – II. (CORRETA)
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Ed
ano passado
Vamos analisar cada item e relacioná-los corretamente: I – Observação sistemática: Os alunos devem ter objetividade ao expor sobre um tema, ao responder um questionário. Para isso, é importante, em primeiro lugar, garantir que sejam semelhantes às situações de aprendizagem comumente estruturadas em sala de aula, isto é, que não se diferenciem, em sua estrutura, das atividades que já foram realizadas. Em segundo lugar, deixar claro para os alunos o que se pretende avaliar, pois, inevitavelmente, os alunos estarão mais atentos a esses aspectos. II – Análise das produções dos alunos: Acompanhamento do processo de aprendizagem dos alunos utilizando alguns instrumentos como registro em tabelas, listas de controle, diário de classe e outros. III – Atividades específicas para a avaliação: Considerar a variedade de produções realizadas pelos alunos para que se possa ter um quadro real das aprendizagens conquistadas. Com base nas descrições, a sequência correta é: A) III – I – II. (CORRETA)
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Quanto aos Sistemas de Arquivamento trata de um conjunto de princípios coordenados que concorrem para a afirmação de certas regras, que expressam o que deve ser realizado. Esse sistema pode ser considerado.
( ) Sistema Direto a recuperação de dados é realizada através do arquivo, onde está armazenada. Não depende do uso de um índice de localização.
( ) Sistema Intermediário a recuperação de dados é realizada através do arquivo sem depender de índice de localização, esses índices ou códigos só são utilizados em documentos extremamente importantes.
( ) Sistema Indireto: depende de um índice ou código para encontrar a informação.
A) F – V - V.
B) V – V - V.
C) V – F - V.(CORRETA)
D) F – F - F.
E) V – V - F.
já que a educação é função básica do Estado. Sobre essa afirmativa a Lei nº 8.159, de 8 de janeiro de 1991 ainda estabelece.
( ) A Lei nº 8.159, de 8 de janeiro de 1991, Art. 8º - Os documentos públicos são identificados como correntes, intermediários e permanentes.
( ) A Lei nº 8.159, de 8 de janeiro de 1991, Art. 8º. Que apresenta “a supressão de documentos elaborados por instituições públicas e de caráter público será concretizada sem necessidade de atender a autorização da instituição arquivista pública, no seu domínio de competência.
( ) Apenas serão eliminados por intervenção da autorização de um instrumento legal, sendo que, os documentos referentes às atividades-fim de uma instituição precisam ser conservados infinitamente. Em complementação no que se refere o Art. 10º, os “documentos de valor permanente são inalienáveis e imprescritíveis”.
A) V – V - F.
B) F – F - F.
C) V – F - V. (CORRETA)
D) F – V - V.
E) V – V - V.
A Educação brasileira ao longo da história é marcada por teorias baseadas, dentre elas, em: teorias não críticas; teorias críticas; teorias pós-críticas. Sempre esteve relacionada ao interesse social da classe dominante, e, após a introdução da ditadura militar pelo presidente Getúlio Vargas, surgiu uma nova era na Educação, denominada pós-crítica. Diante do exposto, analise as tendências pedagógicas implantadas no Brasil e assinale a opção correta.
A) A escola tecnicista foi o melhor modelo pedagógico por ressaltar competências e habilidades dos educandos, preparando-os de forma crítica para atuarem na sociedade.
B) A Pedagogia Histórico-crítica possibilita a construção curricular de conhecimentos interligados entre si, possibilitando a compreensão da realidade social pelo educando. (CORRETA)
C) A Pedagogia crítico-reprodutiva defende que a escola deve promover a ideologia do Estado e construir currículos com ênfase no pensamento e ações instrumentais.
D) As escolas não críticas promovem o desenvolvimento do senso crítico desenvolvendo cidadãos conscientes.
E) A escola nova propõe a construção de um currículo que promove um desenvolvimento crítico à realidade do educando.
As práticas pedagógicas incluem a avaliação como um importante instrumento. Diante do exposto sobre a avaliação de aprendizagem, analise as opções a seguir e classifique-as em V (verdadeira) e F (falsa):
(V) A Dessa forma, a avaliação não visa punir o aluno, mas sim, fornecer ao professor informações de como se processou o aprendizado para aquele grupo.
(V) O ato de avaliar implica no ato de acolher o aluno com base no conhecimento que ele já possui do assunto e promover uma reflexão da prática pedagógica, que deverá ser desenvolvida pela escola e pelos professores para desenvolver objetivos e modo de fazer o educando atingir os objetivos propostos.
(F) A verificação do rendimento escolar deve apenas promover a análise da aquisição do conteúdo, para verificar se o aluno tem ou não condições de prosseguir com os estudos.
(F) A avaliação é um ambiente propício para que o aluno possa perceber a seriedade que se deve ter com o processo de ensino-aprendizagem, pois é por meio dele que o professor pode retê-lo, impedindo-o de prosseguir nos seus estudos.
A) F – V – F – V.
B) F – V – F – F.
C) V – F – F – V.
D) V – V – F – F. (CORRETA)
E) V – F – V – F.
teorias. Dentre todas elas, encontramos a Teoria Não Crítica, cuja ênfase está em preparar o educando para desempenhar papéis sociais. Diante do exposto, relacione os modelos de escolas que constam na Teoria Não Crítica e assinale a opção que apresenta a sequência correta:
I – Escola Tradicional
(II) Propõe o desenvolvimento de projetos com base no interesse dos alunos, ênfase no processo de aprendizagem e professor, visto como um facilitador do conhecimento; não promove a ênfase à criticidade do educando.
II – Escola Nova
(I) Composta por disciplinas específicas e conteúdos isolados; tem como objetivo preparar o aluno para atuar na sociedade, não promove debates ou reflexões.
III – Escola Tecnicista
(III) Importância do desenvolvimento de competências e habilidades específicas; molda o comportamento de acordo com a técnica; o educando é visto como alguém que receberá a transmissão do conhecimento; desconsidera o seu pensar, criar e refletir.
A) III – I – II.
B) II – III – I.
C) III – II – I.
D) II – I – III. (CORRETA)
E) I – II – III.
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