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Qual alternativa apresenta apenas características do texto científico?
a. Crítico, assistemático, preciso, coerente, exato.
b. Objetivo, conciso, informal, criterioso, técnico.
c. Sistemático, claro, subjetivo, embasado, criterioso.
d. Formal, técnico, dogmático, pessoal, parcial.
e. Sistemático, embasado, criterioso, preciso, objetivo.

a. Crítico, assistemático, preciso, coerente, exato.
b. Objetivo, conciso, informal, criterioso, técnico.
c. Sistemático, claro, subjetivo, embasado, criterioso.
d. Formal, técnico, dogmático, pessoal, parcial.
e. Sistemático, embasado, criterioso, preciso, objetivo.
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Exercícios Para o Conhecimento

ano passado

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METODOLOGIA - UNIDADE I
8 pág.

METODOLOGIA - UNIDADE I

UNINGÁ

Respostas

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há 6 meses

Para identificar a alternativa que apresenta apenas características do texto científico, vamos analisar cada uma delas: a) Crítico, assistemático, preciso, coerente, exato. - "Assistemático" não é uma característica do texto científico, que deve ser sistemático. b) Objetivo, conciso, informal, criterioso, técnico. - "Informal" não é uma característica do texto científico, que deve ser formal. c) Sistemático, claro, subjetivo, embasado, criterioso. - "Subjetivo" não é uma característica do texto científico, que deve ser objetivo. d) Formal, técnico, dogmático, pessoal, parcial. - "Dogmático", "pessoal" e "parcial" não são características do texto científico, que deve ser imparcial e objetivo. e) Sistemático, embasado, criterioso, preciso, objetivo. - Todas as características aqui são adequadas ao texto científico. Portanto, a alternativa correta que apresenta apenas características do texto científico é: e) Sistemático, embasado, criterioso, preciso, objetivo.

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ano passado

Ao analisar as características do texto científico, é fundamental considerar que ele deve ser objetivo, claro, sistemático, embasado em evidências, criterioso, preciso e, muitas vezes, também objetivo. Características como ser crítico, assistemático, informal, subjetivo, dogmático, pessoal ou parcial não são geralmente associadas a um texto científico. Analisando as opções fornecidas: a. Crítico, assistemático, preciso, coerente, exato - "Crítico" e "assistemático" não são características típicas de um texto científico. b. Objetivo, conciso, informal, criterioso, técnico - "Informal" não é uma característica comum em textos científicos. c. Sistemático, claro, subjetivo, embasado, criterioso - "Subjetivo" não é uma característica desejada em textos científicos. d. Formal, técnico, dogmático, pessoal, parcial - "Dogmático", "pessoal" e "parcial" não são características adequadas em textos científicos. e. Sistemático, embasado, criterioso, preciso, objetivo - Todas as características apresentadas são desejáveis em um texto científico. Portanto, a alternativa que apresenta apenas características do texto científico é: e. Sistemático, embasado, criterioso, preciso, objetivo.

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A respeito da definição de pesquisa dada por Gil (2010), assinale a alternativa INCORRETA.
a. A pesquisa é requerida quando a informação existente é insuficiente para responder ao problema, ou então quando a informação disponível se encontra desordenada para ser adequadamente relacionada ao problema.
b. Embora, ao definir as fases, alguns autores expliquem de forma diferente o processo, é unânime que a última etapa seja marcada pela apresentação do resultado.
c. Na realidade, a pesquisa desenvolve-se ao longo de um processo que envolve inúmeras fases, a se iniciar pela formulação do problema.
d. A pesquisa é um procedimento racional e sistemático que tem como objetivo proporcionar respostas aos problemas, algo ruim que precisa ser consertado.
e. A pesquisa é desenvolvida mediante os conhecimentos disponíveis e a utilização cuidadosa de métodos e técnicas de investigação científica.

a. A pesquisa é requerida quando a informação existente é insuficiente para responder ao problema, ou então quando a informação disponível se encontra desordenada para ser adequadamente relacionada ao problema.
b. Embora, ao definir as fases, alguns autores expliquem de forma diferente o processo, é unânime que a última etapa seja marcada pela apresentação do resultado.
c. Na realidade, a pesquisa desenvolve-se ao longo de um processo que envolve inúmeras fases, a se iniciar pela formulação do problema.
d. A pesquisa é um procedimento racional e sistemático que tem como objetivo proporcionar respostas aos problemas, algo ruim que precisa ser consertado.
e. A pesquisa é desenvolvida mediante os conhecimentos disponíveis e a utilização cuidadosa de métodos e técnicas de investigação científica.

Um acadêmico de Arquitetura, em fase de escolha do tema para seu trabalho de conclusão de curso, definiu como problema a seguinte questão das moradias na periferia no Sul do Brasil?
Diante disso, possivelmente, seu orientador
a. ficou entusiasmado, pois o resultado dessa questão seria benéfico a uma grande parcela da população.
b. sugeriu que teorias fossem buscadas para o início da introdução do trabalho.
c. sugeriu a troca da pergunta para: É correto que pessoas de baixa renda construam suas casas de forma irregular?
d. sugeriu a troca do problema, por se tratar de um problema de engenharia visando dar respostas diretas ou soluções.
e. ficou entusiasmado, pois uma boa pesquisa deve apontar uma forma eficiente de se resolver algo.

a. ficou entusiasmado, pois o resultado dessa questão seria benéfico a uma grande parcela da população.
b. sugeriu que teorias fossem buscadas para o início da introdução do trabalho.
c. sugeriu a troca da pergunta para: É correto que pessoas de baixa renda construam suas casas de forma irregular?
d. sugeriu a troca do problema, por se tratar de um problema de engenharia visando dar respostas diretas ou soluções.
e. ficou entusiasmado, pois uma boa pesquisa deve apontar uma forma eficiente de se resolver algo.

Queremos saber o motivo pelo qual determinados fatos estão ocorrendo, de forma lógica e racional, e estabelecemos a relação causal entre esses porquês. Estamos, respectivamente, nas fases de:
a. Observação e Problematização.
b. Experimentação e Resultados.
c. Observação e Hipóteses.
d. Hipóteses e Publicação.
e. Problematização e Hipóteses.

a. Observação e Problematização.
b. Experimentação e Resultados.
c. Observação e Hipóteses.
d. Hipóteses e Publicação.
e. Problematização e Hipóteses.

Sobre a palavra conhecimento, assinale a alternativa INCORRETA.
a. O termo deriva do latim, sendo composto de cune+noscere= cognoscere, significando “procurar saber”, “junto/com o saber”.
b. O ato de conhecer possibilita a ação e o controle. É uma palavra plural, pois existem várias formas de conhecimento. Todavia, devido à particularidade de suas regras, um conhecimento impede a coexistência de outro.
c. É uma ação natural que ocorre por meio da observação, assimilação de crenças religiosas, sentimentos, motivações, de modo dinâmico, sendo formal ou informal.
d. O ato de conhecer possibilita a ação e o controle, realizados de forma autônoma. Podem ser divididos em: conhecimento popular, filosófico, científico e religioso.
e. Devido à pluralidade do termo, é possível haver um cientista voltado ao estudo da física, que pode praticar determinada religião, estar filiado a um sistema filosófico e agir segundo conhecimentos provenientes do senso comum.

a. O termo deriva do latim, sendo composto de cune+noscere= cognoscere, significando “procurar saber”, “junto/com o saber”.
b. O ato de conhecer possibilita a ação e o controle. É uma palavra plural, pois existem várias formas de conhecimento. Todavia, devido à particularidade de suas regras, um conhecimento impede a coexistência de outro.
c. É uma ação natural que ocorre por meio da observação, assimilação de crenças religiosas, sentimentos, motivações, de modo dinâmico, sendo formal ou informal.
d. O ato de conhecer possibilita a ação e o controle, realizados de forma autônoma. Podem ser divididos em: conhecimento popular, filosófico, científico e religioso.
e. Devido à pluralidade do termo, é possível haver um cientista voltado ao estudo da física, que pode praticar determinada religião, estar filiado a um sistema filosófico e agir segundo conhecimentos provenientes do senso comum.

A metáfora da trama dos fios tecidos para falar da junção das palavras formando um todo coeso serve para entendermos:
a. o que é conhecimento.
b. o que é ciência.
c. o que é monografia.
d. o que é um texto.
e. o que é trabalho de conclusão de curso.

a. o que é conhecimento.
b. o que é ciência.
c. o que é monografia.
d. o que é um texto.
e. o que é trabalho de conclusão de curso.

Lehfeld (2007), para definir a ciência, começa comparando-a com a arte. Assinale a alternativa que NÃO diz respeito a ambas.
a. Permitem apreender e explicar o ser.
b. Projetam inovações e novos modos de compreender a realidade.
c. São discutíveis.
d. Possuem uma subjetividade, controlada por uma lógica racional e metodológica.
e. Apresentam visões e concepções do homem e do mundo.

a. Permitem apreender e explicar o ser.
b. Projetam inovações e novos modos de compreender a realidade.
c. São discutíveis.
d. Possuem uma subjetividade, controlada por uma lógica racional e metodológica.
e. Apresentam visões e concepções do homem e do mundo.

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