"A leitura é um processo complexo que envolve diferentes fatores. Para ler e compreender um texto, o leitor usa de muitos subprocessos, variando desde o nível inconsciente do processamento gráfico até o nível altamente consciente da atenção, exigida em tarefas como a monitoração da própria compreensão." Leffa (2000). Esta é uma citação que pode ser atribuída a qual corrente linguística?
a. Gramática Tradicional.
b. Mentalista.
c. Sociolinguística.
d. Discursiva.
e. Psicolinguística.
a. Gramática Tradicional.
b. Mentalista.
c. Sociolinguística.
d. Discursiva.
e. Psicolinguística.
Respostas
Ed 
há 8 meses
Para identificar a corrente linguística à qual a citação de Leffa (2000) pode ser atribuída, vamos analisar as opções: a. Gramática Tradicional - Foca em regras gramaticais e estruturas, não aborda o processo de leitura e compreensão de forma complexa. b. Mentalista - Relaciona-se com a mente e processos cognitivos, mas não é especificamente sobre leitura. c. Sociolinguística - Estuda a relação entre linguagem e sociedade, não se concentra no processo de leitura. d. Discursiva - Foca na análise do discurso, mas não aborda diretamente os subprocessos da leitura. e. Psicolinguística - Esta corrente estuda a relação entre linguagem e processos mentais, incluindo a leitura e a compreensão de textos, o que se alinha com a descrição apresentada na citação. Diante disso, a opção correta é: e) Psicolinguística.
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Ed
há 2 anos
A citação apresentada, que destaca a complexidade do processo de leitura e os diferentes subprocessos envolvidos, está mais alinhada com os estudos da corrente linguística Psicolinguística. A Psicolinguística é a área que investiga como a linguagem é processada e compreendida pelo cérebro humano, envolvendo aspectos cognitivos, perceptuais e linguísticos. Portanto, a corrente linguística à qual a citação pode ser atribuída é: e) Psicolinguística.
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Reflita sobre esses conceitos e assinale a afirmação correta.
Escolha uma opção:
a. O letramento está associado à concepção social da linguagem, por isso desconsidera o trabalho com gêneros textuais.
b. O letramento, que considera a linguagem como interação, dedica-se não só ao ler e ao escrever, mas também ao uso do ler e do escrever.
c. Os estudos do ISD indicam a necessidade de trabalhar a aula de Língua Portuguesa a partir da análise de textos, independentemente do gênero textual/discursivo.
d. O ISD propõe a separação de cada prática de aula de língua materna: a leitura, a escrita e o ensino gramatical devem ser independentes.
e. O letramento indica a necessidade de práticas pedagógicas que privilegiem o estudo da leitura e da escrita em detrimento da oralidade e da análise linguística.
a. O letramento está associado à concepção social da linguagem, por isso desconsidera o trabalho com gêneros textuais.
b. O letramento, que considera a linguagem como interação, dedica-se não só ao ler e ao escrever, mas também ao uso do ler e do escrever.
c. Os estudos do ISD indicam a necessidade de trabalhar a aula de Língua Portuguesa a partir da análise de textos, independentemente do gênero textual/discursivo.
d. O ISD propõe a separação de cada prática de aula de língua materna: a leitura, a escrita e o ensino gramatical devem ser independentes.
e. O letramento indica a necessidade de práticas pedagógicas que privilegiem o estudo da leitura e da escrita em detrimento da oralidade e da análise linguística.
Entre elas, há uma em que a língua materna deve ser evitada no contexto de sala de aula e de seleção/elaboração/desenvolvimento de materiais didáticos.
Qual abordagem é essa?
Escolha uma opção:
a. Abordagem da leitura.
b. Abordagem da gramática e da tradução.
c. Abordagem direta.
d. Abordagem audiolingual.
e. Abordagem da tradução.
a. Abordagem da leitura.
b. Abordagem da gramática e da tradução.
c. Abordagem direta.
d. Abordagem audiolingual.
e. Abordagem da tradução.
Os fundamentos teórico-metodológicos da língua materna estão baseados nos estudos linguísticos da enunciação, que consideram a língua na dimensão interacional e discursiva. Reflita sobre como esses fundamentos impactam as práticas de oralidade e análise linguística e assinale a afirmação correta.
a. Nas aulas de Língua Portuguesa, o trabalho de análise linguística deve ser realizado como algo vinculado aos usos reais da língua (escrita e falada).
b. O trabalho com oralidade na sala de aula deveria se concentrar na identificação dos padrões coloquiais de uso da língua na oralidade.
c. É preciso dar ênfase para as conversas e troca de ideias informais em detrimento dos padrões formais nas aulas de Língua Portuguesa.
d. A análise linguística ou o ensino de gramática só tem sentido se ocorre com o apoio de frases descontextualizadas que garantam a aplicação de regras.
e. As aulas de Língua Portuguesa não podem excluir as convenções sociais e os registros formais da comunicação oral; daí a importância do trabalho com gêneros orais.
A noção de fraseologia nos faz pensar sobre como as palavras são regidas, entendendo que o sentido de uma palavra é estabelecido e delimitado por outras palavras, como exemplo o verbo tirar: tirar leite, sem tirar nem por; assim compreendemos que não temos significados preestabelecidos. Os significados são construídos em um sistema de oposição de elementos no qual é feita uma seleção. Essa visão da língua como sistema de seleção foi proposta por que linguista?
a. Charles Sanders Pierce.
b. Lev Vygotsky.
c. Noam Chomsky.
d. Ferdinand de Saussure.
e. Roman Jakobson.
Reflita sobre esses conceitos e assinale a afirmação correta.
As práticas de oralidade, leitura, produção de texto e análise linguística exigem um trabalho de interação na perspectiva da enunciação. Algumas teorias e metodologias fundamentam essa relação, como o interacionismo sociodiscursivo (ISD) e o letramento.
a. O letramento está associado à concepção social da linguagem, por isso desconsidera o trabalho com gêneros textuais.
b. O letramento, que considera a linguagem como interação, dedica-se não só ao ler e ao escrever, mas também ao uso do ler e do escrever.
c. Os estudos do ISD indicam a necessidade de trabalhar a aula de Língua Portuguesa a partir da análise de textos, independentemente do gênero textual/discursivo.
d. O ISD propõe a separação de cada prática de aula de língua materna: a leitura, a escrita e o ensino gramatical devem ser independentes.
e. O letramento indica a necessidade de práticas pedagógicas que privilegiem o estudo da leitura e da escrita em detrimento da oralidade e da análise linguística.
A pedagogia bilíngue apresenta os princípios necessários para a prática docente. Quais são esses princípios?
a. Inclusão, poder e escola.
b. Inclusão, processo identitário e relações de poder.
c. Inclusão, informação e leis.
d. Inclusão, processos políticos e Estado.
e. Inclusão, recursos didáticos e escolas.
Os fundamentos teórico-metodológicos da língua materna estão baseados nos estudos linguísticos da enunciação, que consideram a língua na dimensão interacional e discursiva. Reflita sobre como esses fundamentos impactam as práticas de oralidade e análise linguística e assinale a afirmação correta.
a. Nas aulas de Língua Portuguesa, o trabalho de análise linguística deve ser realizado como algo vinculado aos usos reais da língua (escrita e falada).
b. O trabalho com oralidade na sala de aula deveria se concentrar na identificação dos padrões coloquiais de uso da língua na oralidade.
c. É preciso dar ênfase para as conversas e troca de ideias informais em detrimento dos padrões formais nas aulas de Língua Portuguesa.
d. A análise linguística ou o ensino de gramática só tem sentido se ocorre com o apoio de frases descontextualizadas que garantam a aplicação de regras.
e. As aulas de Língua Portuguesa não podem excluir as convenções sociais e os registros formais da comunicação oral; daí a importância do trabalho com gêneros orais.
O pedagogo, em sua prática profissional, se depara com vários conflitos, tanto de aprendizado quanto de comportamento. No que tange à vertente comportamental, há os elementos da comunicação e da sociabilidade do estudante. Percebendo falhas de comunicação em um estudante, como o educador deve proceder?
a. Comunicar à direção da escola, na busca de sanar o problema e/ou a falha, com intervenção administrativa.
b. Comunicar à direção da escola, na busca de sanar o problema e/ou a falha, com intervenção pedagógica.
c. Esperar até que o próprio estudante vença a dificuldade e/ou a falha de comunicação.
d. Comunicar, primeiramente, à família e, depois, buscar ouvir o estudante.
e. Tentar exercer a escuta e o diálogo, na busca de sanar as falhas de comunicação percebidas, com base em diagnóstico e escolhas adequadas de trabalho.
Dadas as alternativas abaixo, marque aquela que aponta INCORRETAMENTE uma habilidade do indivíduo que domina a língua materna:
"A partir da postura crítica sobre a realidade escolar e linguística e do domínio teórico-prático dos processos intelectuais, é possível ao profissional do ensino de línguas construir uma prática reflexiva, tanto para ele como para os alunos, que facilitará o aperfeiçoamento da competência comunicativa de seus tutorados em um trabalho consciente." (LEMOS, 2004).
a. Ser capaz de ler diferentes contextos e tecer adaptações de linguagem, vocabulário, gênero textual, entre outros, a fim de alcançar seus objetivos na comunicação.
b. Perceber a comunicação como via de mão-dupla, em que emissor e receptor são partes importantes da comunicação.
c. Diferenciar o uso da língua escrita (com seu rigor) do uso da oralidade (com sua flexibilidade), salvo nos casos de comunidades que não possuam registros escritos.
d. Desempenhar a comunicação de forma unilateral, pois o ator mais importante, nesse caso, é o emissor.
e. Compreender variadas situações de uso da língua nativa em meio à sociedade.
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