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Leia a passagem de texto a seguir: '[...] classificam as habilidades motoras, também chamadas de tarefas motoras, quanto aos aspectos ambientais, em habilidades abertas e habilidades fechadas'. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARCHI JÚNIOR, W.; CARON, A. E. G. Introdução ao ensino do voleibol. Curitiba: InterSaberes, 2019. p. 72. Considerando as informações acima e os conteúdos do livro-base Introdução ao ensino do Voleibol, assinale a alternativa que aponta corretamente a situação do voleibol que justifica que suas habilidades são classificadas, quase em sua totalidade, como abertas:

A Existem apenas duas possibilidades de ataque.
B O passe para o levantador será sempre alto e perto da rede.
C Os jogadores não sabem se o saque do adversário será curto ou longo.
D Os ataques serão sempre realizados no meio da rede.
E O bloqueador se posiciona na entrada da rede, pois é por onde, obrigatoriamente, ocorrem os ataques.

Praticando Para o Saber

há 2 anos

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há 2 anos

voleibol jaque

Respostas

Ed

há 2 anos

Analisando as informações fornecidas, a situação do voleibol que justifica que suas habilidades são classificadas, quase em sua totalidade, como abertas é a alternativa C) Os jogadores não sabem se o saque do adversário será curto ou longo.

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Leia a passagem de texto: 'O voleibol é tido como o esporte mais difícil de aprender. Esta dificuldade é devida a complexidade de detalhes dos elementos técnicos e táticos. A fixação correta dos gestos, dos movimentos técnicos e táticos tem a maior importância porque uma falta individual significa saque ou ponto perdido. Durante o jogo de voleibol, o jogador é posto à prova, a todo momento [...]'. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente ele está disponível em: MACHADO, A. A. Voleibol se aprende na escola. 1. ed. São Paulo: Fontoura, 2019. cap. 1. Considerando a citação e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 3, Tema 1 – Saque, de Voleibol sobre a execução do saque para que ele possa ser considerado válido, analise as assertivas a seguir e marque V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas.
I. ( ) O saque por baixo pode ser golpeado com a mão fechada.
II. ( ) O saque por baixo não necessita do lançamento da bola.
III. ( ) No saque por baixo a bola não precisa bater na mão.
VI. ( ) O saque por baixo pode ser golpeado com a mão aberta.
A V – F – V – F
B V – V – F – V
C F – F – V – F
D F – F – V – V
E F – V – F – V

Leia o excerto de texto a seguir: 'É importante reforçar que as formas para a aprendizagem desses fundamentos devem considerar as características da modalidade'. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARCHI JÚNIOR, W.; CARON, A. E. G. Introdução ao ensino do voleibol. Curitiba: InterSaberes, 2019. p. 75. Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base Introdução ao ensino do Voleibol, assinale a alternativa que aponta corretamente os três fundamentos que, geralmente, são ensinados primeiro na aprendizagem do voleibol e que permitem a realização de todas as ações do jogo:

A Saque por cima, cortada e defesa.
B Levantamento, finta e largada.
C Defesa, largada e bloqueio.
D Toque, manchete e saque por baixo.
E Levantamento, bloqueio e largada.

Atente para a citação: 'Faz algum tempo que notamos novos modelos de ensino de voleibol, que questionam a utilidade metodológica e pedagógica de ensinar primeiro a técnica, para depois acrescentar as situações reais do jogo [...] Entendemos que um modelo compreensivo, em que se explica cada movimento, sua finalidade, seu desenvolvimento, reforça a necessidade de um educador na frente do trabalho'. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente ele está disponível em: MACHADO, A. A. Voleibol se aprende na escola. 1. ed. São Paulo: Fontoura, 2019. cap. 2. Considerando o fragmento de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 2, Tema 3 – Estruturação da aula, de Voleibol sobre a progressão pedagógica adequada para o ensino do voleibol, relacione corretamente as atividades de uma aula e seus objetivos.
1. Desenvolvimento técnico
2. Aquecimento
3. Jogo
4. Desenvolvimento tático
A 1 – 2 – 3 – 4
B 2 – 1 – 4 – 3
C 3 – 2 – 1 – 4
D 4 – 3 – 2 – 1
E 3 – 4 – 1 – 2

Considere o extrato de texto a seguir: 'A preocupação com a integração entre os fundamentos técnicos [...] deve caminhar lado a lado com a aplicação tática desses fundamentos [...]'. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARCHI JÚNIOR, W.; CARON, A. E. G. Introdução ao ensino do voleibol. Curitiba: InterSaberes, 2019. p. 75. Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do livro-base Introdução ao ensino do Voleibol, assinale a alternativa que faz referência à tática no voleibol:

A Executar os fundamentos com perfeição para a plena execução no jogo.
B A equipe estar centrada psicologicamente para o bom andamento do jogo.
C Saber integrar os fundamentos técnicos para colaborar com sua equipe.
D Decorar o regulamento para não executar nenhuma falta durante o jogo.
E Pensar sobre as situações e decisões que devem ser tomadas no jogo.

Leia o texto a seguir: 'O formato do jogo de voleibol tem sofrido alterações desde a criação da modalidade em 1895. As modificações nas regras são constantes e trazem atualizações para o esporte[...]'. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARCHI JÚNIOR, W.; CARON, A. E. G. Introdução ao ensino do voleibol. Curitiba: InterSaberes, 2019. p. 34. Com base nessa informação do livro-base Introdução ao ensino do Voleibol, assinale a alternativa que aponta um dos motivos pelos quais as regras do voleibol foram alteradas:

A As alterações são exigências da federação internacional dos jogos coletivos.
B As mudanças nas regras são necessárias para atender os interesses comerciais dos patrocinadores.
C Essas alterações são necessárias para atender as novas diretrizes de inclusão e diversidade de gênero.
D Essas alterações refletem a necessidade de manter a modalidade atual, moderna e atrativa.
E As mudanças são pontuais e acontecem apenas quando ocorre uma divergência na interpretação das regras pelos juízes.

2. Defesa alta.
( ) A postura deve ser um pouco mais baixa que a postura para a manchete.
( ) As mãos, dedos e braços precisam estar firmes para controlar o impacto da bola vinda do ataque.
( ) Também pode ser feita por toque.
( ) É importante que os calcanhares estejam fora do chão para facilitar o deslocamento.
A 1 – 2 – 1 – 2
B 1 – 1 – 2 – 2
C 2 – 2 – 1 – 1
D 1 – 2 – 2 – 1
E 2 – 1 – 1 – 2

Considerando a citação e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 1, Tema 3 – Evolução das Regras, de Voleibol sobre as regras de pontuação do voleibol antes da mudança nos anos 2000 para contagem de pontos corridos no set, analise as assertivas a seguir e marque V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas.
I. ( ) A equipe tinha que ganhar a vantagem para realizar o saque e então confirmar o ponto.
II. ( ) O ponto era dobrado após a equipe ganhar a vantagem de posse da bola.
III. ( ) A equipe deveria ganhar a posse de bola, dar continuidade na jogada para conseguir pontuar.
IV. ( ) A pontuação acontecia independentemente da posse de bola.
A V – F – V – V
B V – F – V – F

Atente para a citação:
Uma equipe é composta por 12 jogadores. Para competições internacionais realizadas pela FIVB, é possível relacionar até 14 jogadores. Um desses jogadores, com exceção do líbero, deve ser indicado como capitão, e até outros 2 jogadores devem ser indicados como líberos. Somente o capitão pode se dirigir ao árbitro para pedir explicações de determinadas marcações ou para solicitar a conferência do posicionamento dos atletas em quadra.
Considerando a citação e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 1, Tema 3 – Evolução das Regras, de Voleibol sobre as regras oficiais do voleibol, segundo as quais as equipes são compostas por 12 jogadores para iniciar uma partida, qual é a quantidade mínima de jogadores e quantas substituições o técnico pode realizar durante uma partida? Analise as assertivas a seguir e marque V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas.
I. ( ) A quantidade mínima é de 6 jogadores, podendo ocorrer 6 substituições durante o jogo.
II. ( ) A quantidade mínima é de 3 jogadores, podendo ocorrer 4 substituições durante o jogo.
III. ( ) A quantidade mínima é de 5 jogadores, podendo ocorrer 5 substituições durante o jogo.
A V – F – F

Considerando o fragmento de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 2, Tema 3 – Estruturação da aula, de Voleibol sobre a progressão pedagógica adequada para o ensino do voleibol, relacione corretamente as atividades de uma aula e seus objetivos.

1. Desenvolvimento técnico
2. Aquecimento
3. Jogo
4. Desenvolvimento tático

( ) Com uma duração média de 10 minutos, o praticante se dedica a movimentos necessários para fortalecer o corpo para atividades mais intensas.
( ) Tem como propósito ensinar, treinar e aprimorar os fundamentos do voleibol, como, por exemplo, toque, manchete, saque, cortada, bloqueio e defesa.
( ) É necessário trabalhar a compreensão da dinâmica do voleibol e suas especificidades.
( ) É o momento de maior interação durante as atividades físicas, no qual o professor poderá observar tudo que foi aprendido.

Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

A 1 – 2 – 3 – 4
B 2 – 1 – 4 – 3
C 3 – 2 – 1 – 4
D 4 – 3 – 2 – 1
E 3 – 4 – 1 – 2