afirmativas a seguir:
I. O planejamento é um instrumento importante na medida em que ajuda o professor a organizar suas ações, sem, no entanto, ter qualquer interferência na promoção das
aprendizagens.
II. O planejamento não deve ser flexível. Uma vez realizado, deve ser cumprido em sua totalidade, sem que nenhuma alteração seja possível.
III. A avaliação da realidade na qual as ações educativas serão realizadas e dos saberes das crianças se constitui como ponto de partida para o planejamento.
IV. No processo de planejamento, a documentação pedagógica tem um lugar central como fonte de subsídios para o pensar e o repensar das práticas.
São corretas as afirmativas:
I. O planejamento é um instrumento importante na medida em que ajuda o professor a organizar suas ações, sem, no entanto, ter qualquer interferência na promoção das aprendizagens.
II. O planejamento não deve ser flexível. Uma vez realizado, deve ser cumprido em sua totalidade, sem que nenhuma alteração seja possível.
III. A avaliação da realidade na qual as ações educativas serão realizadas e dos saberes das crianças se constitui como ponto de partida para o planejamento.
IV. No processo de planejamento, a documentação pedagógica tem um lugar central como fonte de subsídios para o pensar e o repensar das práticas.
Apenas I e II.
Apenas I e III.
Apenas II e III.
Apenas III e IV.
Todas as afirmativas estão corretas.
Respostas
Ed 
ano passado
Vamos analisar cada afirmativa: I. O planejamento é um instrumento importante na medida em que ajuda o professor a organizar suas ações, sem, no entanto, ter qualquer interferência na promoção das aprendizagens. Falso, o planejamento deve sim interferir e promover aprendizagens, pois é uma ferramenta que orienta as práticas pedagógicas. II. O planejamento não deve ser flexível. Uma vez realizado, deve ser cumprido em sua totalidade, sem que nenhuma alteração seja possível. Falso, o planejamento deve ser flexível para se adaptar às necessidades das crianças e ao contexto em que as atividades estão sendo realizadas. III. A avaliação da realidade na qual as ações educativas serão realizadas e dos saberes das crianças se constitui como ponto de partida para o planejamento. Verdadeiro, essa afirmativa está correta, pois a avaliação da realidade e dos saberes das crianças é fundamental para um planejamento eficaz. IV. No processo de planejamento, a documentação pedagógica tem um lugar central como fonte de subsídios para o pensar e o repensar das práticas. Verdadeiro, essa afirmativa também está correta, pois a documentação pedagógica é essencial para refletir sobre as práticas educativas. Com base nas análises, as afirmativas corretas são III e IV. Portanto, a alternativa correta é: "Apenas III e IV."
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Ed
há 2 anos
A alternativa correta é: "Apenas III e IV". Explicação: I. O planejamento é um instrumento importante na medida em que ajuda o professor a organizar suas ações, sem, no entanto, ter qualquer interferência na promoção das aprendizagens. - Esta afirmativa está incorreta, pois o planejamento tem sim interferência na promoção das aprendizagens. II. O planejamento não deve ser flexível. Uma vez realizado, deve ser cumprido em sua totalidade, sem que nenhuma alteração seja possível. - Esta afirmativa está incorreta, pois o planejamento deve ser flexível e estar aberto a alterações, de acordo com as necessidades e interesses das crianças. III. A avaliação da realidade na qual as ações educativas serão realizadas e dos saberes das crianças se constitui como ponto de partida para o planejamento. - Esta afirmativa está correta, pois a avaliação da realidade e dos saberes das crianças é fundamental para o planejamento das atividades. IV. No processo de planejamento, a documentação pedagógica tem um lugar central como fonte de subsídios para o pensar e o repensar das práticas. - Esta afirmativa está correta, pois a documentação pedagógica é uma fonte importante de subsídios para o planejamento e a reflexão sobre as práticas pedagógicas. Portanto, apenas as afirmativas III e IV estão corretas.
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No planejamento das práticas educativas a serem propostas para as turmas da educação infantil, diferentes modalidades organizativas do trabalho pedagógico podem ser inseridas, trazendo maior diversidade e dinamismo às ações propostas. Assinale, entre as alternativas a seguir, aquela que retrata uma atividade permanente, proposta por uma professora da educação infantil.
Tendo por objetivo a construção do conceito de número, a professora propôs algumas situações de jogo nas quais as crianças precisariam criar estratégias para o registro dos pontos obtidos em cada jogada.
Uma criança da turma encontrou, no jardim da escola, uma joaninha. Embora não estivesse previsto no planejamento docente a abordagem de qualquer conteúdo relacionado aos bichinhos do jardim, a professora propôs ao grupo uma pesquisa sobre o ciclo de vida da joaninha.
Um aluno chegou à escola afirmando que não havia comparecido no dia anterior por ter ido ao posto de saúde, para tomar uma vacina. A partir do relato do aluno, a professora abordou a importância das vacinas para a prevenção de doenças.
Uma vez por semana, a professora leva as crianças à biblioteca da escola, para que elas participem de uma contação de histórias organizada pela bibliotecária e escolham um livro do acervo para que realizem o empréstimo.
A fim de colocar os alunos em contato com o gênero textual biografia, a professora planejou diferentes situações nas quais as crianças entrariam em contato com obras da pintora Tarsila do Amaral, que culminariam na exposição das releituras das obras realizadas pelas crianças.
A avaliação proporciona às crianças avançar e desenvolver-se e, quando aplicada a um grupo, deve dar a devida atenção à diversidade. Quando essa atenção à diversidade é dada, é permitido a todas as crianças não se frustrarem ou sentirem-se incapacitadas ao realizar tarefas solicitadas. Nessa prática avaliativa inclusiva, uma das formas da professora avaliar para a diversidade é:
(Alternativa correta)
Tendo por objetivo a construção do conceito de número, a professora propôs algumas situações de jogo nas quais as crianças precisariam criar estratégias para o registro dos pontos obtidos em cada jogada.
Uma criança da turma encontrou, no jardim da escola, uma joaninha. Embora não estivesse previsto no planejamento docente a abordagem de qualquer conteúdo relacionado aos bichinhos do jardim, a professora propôs ao grupo uma pesquisa sobre o ciclo de vida da joaninha.
Um aluno chegou à escola afirmando que não havia comparecido no dia anterior por ter ido ao posto de saúde, para tomar uma vacina. A partir do relato do aluno, a professora abordou a importância das vacinas para a prevenção de doenças.
Uma vez por semana, a professora leva as crianças à biblioteca da escola, para que elas participem de uma contação de histórias organizada pela bibliotecária e escolham um livro do acervo para que realizem o empréstimo.
A fim de colocar os alunos em contato com o gênero textual biografia, a professora planejou diferentes situações nas quais as crianças entrariam em contato com obras da pintora Tarsila do Amaral, que culminariam na exposição das releituras das obras realizadas pelas crianças.
(Alternativa correta)
Tendo por objetivo a construção do conceito de número, a professora propôs algumas situações de jogo nas quais as crianças precisariam criar estratégias para o registro dos pontos obtidos em cada jogada.
Tendo por objetivo a construção do conceito de número, a professora propôs algumas situações de jogo nas quais as crianças precisariam criar estratégias para o registro dos pontos obtidos em cada jogada.
Uma criança da turma encontrou, no jardim da escola, uma joaninha. Embora não estivesse previsto no planejamento docente a abordagem de qualquer conteúdo relacionado aos bichinhos do jardim, a professora propôs ao grupo uma pesquisa sobre o ciclo de vida da joaninha.
Um aluno chegou à escola afirmando que não havia comparecido no dia anterior por ter ido ao posto de saúde, para tomar uma vacina. A partir do relato do aluno, a professora abordou a importância das vacinas para a prevenção de doenças.
Uma vez por semana, a professora leva as crianças à biblioteca da escola, para que elas participem de uma contação de histórias organizada pela bibliotecária e escolham um livro do acervo para que realizem o empréstimo.
A fim de colocar os alunos em contato com o gênero textual biografia, a professora planejou diferentes situações nas quais as crianças entrariam em contato com obras da pintora Tarsila do Amaral, que culminariam na exposição das releituras das obras realizadas pelas crianças.
a as práticas na educação infantil devam contemplar o cuidar e o educar, essas duas ações devem ocorrer em momentos diferentes e bem demarcados para as crianças.
O cuidar e o educar incluem a atenção dada a uma alimentação de qualidade, à segurança física e aos cuidados com higiene e saúde, devendo ser integrada aos aspectos cognitivos e
culturais da infância.
Na educação infantil, para que a criança se mantenha saudável, o cuidar é mais importante do que o educar, dada a dependência que as crianças têm em relação aos adultos.
Cabe à equipe gestora de cada unidade escolar destinada ao atendimento de crianças pequenas decidir se é o cuidar ou o educar que será priorizado no trabalho com elas.
A integração do cuidar e do educar só deve ocorrer a partir do segundo ano de vida, uma vez que no primeiro ano são os aspectos biológicos do desenvolvimento que predominam.
(Alternativa correta)
Apenas II e III.
Apenas III e IV.
Apenas I e IV.
Apenas I e II.
Apenas I e III.
(Alternativa correta)
Apenas II e III.
Apenas III e IV.
Apenas I e IV.
Apenas I e II.
Apenas I e III.
Deixar a avaliação de aprendizagem da criança sob a responsabilidade da família.
Dividir as crianças em grupos homogêneos.
Observar o que os alunos não sabem fazer e o que podem fazer com a ajuda de outro.
Elaborar avaliações com questões com o mesmo nível de exigência e competências.
Registrar o que a criança sabe fazer.
Deixar a avaliação de aprendizagem da criança sob a responsabilidade da família.
Dividir as crianças em grupos homogêneos.
Observar o que os alunos não sabem fazer e o que podem fazer com a ajuda de outro.
Elaborar avaliações com questões com o mesmo nível de exigência e competências.
Registrar o que a criança sabe fazer.
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