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Educação Primária

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7. A problematização do objeto de estudo tem grande importância para todas as crianças, pois, ao desafiá-las a buscar respostas, faz com que se sintam motivadas, o que
confere significado à aprendizagem. Essa estratégia garante maior envolvimento da criança com o trabalho a ser desenvolvido e que ela, consequentemente, tenha uma
aprendizagem significativa. A que pressuposto está relacionada essa aprendizagem significativa

A aprendizagem significativa está relacionada ao fato de que a criança deve ser desafiada a buscar respostas, o que confere significado à aprendizagem.
A aprendizagem significativa está relacionada ao fato de que a criança deve ser desafiada a buscar respostas, o que não confere significado à aprendizagem.
A aprendizagem significativa está relacionada ao fato de que a criança deve ser desafiada a buscar respostas, o que confere pouco significado à aprendizagem.
A aprendizagem significativa está relacionada ao fato de que a criança deve ser desafiada a buscar respostas, o que confere muito significado à aprendizagem.

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há 2 anos

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PROVA - Fundamentos e Formação da Educação Infantil I - Unibf

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Ed

ano passado

A aprendizagem significativa está relacionada ao fato de que a criança deve ser desafiada a buscar respostas, o que confere muito significado à aprendizagem. Essa abordagem estimula o envolvimento e a motivação, tornando o processo de aprendizagem mais relevante e eficaz.

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Ed

há 2 anos

A aprendizagem significativa está relacionada ao fato de que a criança deve ser desafiada a buscar respostas, o que confere significado à aprendizagem. Portanto, a alternativa correta é a primeira: "A aprendizagem significativa está relacionada ao fato de que a criança deve ser desafiada a buscar respostas, o que confere significado à aprendizagem."

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No planejamento das práticas educativas a serem propostas para as turmas da educação infantil, diferentes modalidades organizativas do trabalho pedagógico podem ser inseridas, trazendo maior diversidade e dinamismo às ações propostas. Assinale, entre as alternativas a seguir, aquela que retrata uma atividade permanente, proposta por uma professora da educação infantil.

Tendo por objetivo a construção do conceito de número, a professora propôs algumas situações de jogo nas quais as crianças precisariam criar estratégias para o registro dos pontos obtidos em cada jogada.
Uma criança da turma encontrou, no jardim da escola, uma joaninha. Embora não estivesse previsto no planejamento docente a abordagem de qualquer conteúdo relacionado aos bichinhos do jardim, a professora propôs ao grupo uma pesquisa sobre o ciclo de vida da joaninha.
Um aluno chegou à escola afirmando que não havia comparecido no dia anterior por ter ido ao posto de saúde, para tomar uma vacina. A partir do relato do aluno, a professora abordou a importância das vacinas para a prevenção de doenças.
Uma vez por semana, a professora leva as crianças à biblioteca da escola, para que elas participem de uma contação de histórias organizada pela bibliotecária e escolham um livro do acervo para que realizem o empréstimo.
A fim de colocar os alunos em contato com o gênero textual biografia, a professora planejou diferentes situações nas quais as crianças entrariam em contato com obras da pintora Tarsila do Amaral, que culminariam na exposição das releituras das obras realizadas pelas crianças.

A incorporação das conquistas da educação infantil à legislação brasileira garantiu que elas não fossem perdidas. Sobre o amparo legal à educação infantil, leia as afirmativas abaixo:

I. O atendimento em creches e pré-escolas como direito social das crianças e como dever do Estado com a educação foi firmado pela Constituição Federal de 1988.

II. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional colocou a educação infantil como sendo a etapa inicial da educação básica.

III. As interações e a brincadeira foram colocadas como eixos estruturantes do trabalho pedagógico na educação infantil, pela primeira vez, na BNCC.

IV. Na proposta apresentada pela BNCC, a abordagem dos conteúdos previstos deve ser feita de maneira disciplinar.

Assinale a alternativa que contém as assertivas corretas.

I. O atendimento em creches e pré-escolas como direito social das crianças e como dever do Estado com a educação foi firmado pela Constituição Federal de 1988.
II. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional colocou a educação infantil como sendo a etapa inicial da educação básica.
III. As interações e a brincadeira foram colocadas como eixos estruturantes do trabalho pedagógico na educação infantil, pela primeira vez, na BNCC.
IV. Na proposta apresentada pela BNCC, a abordagem dos conteúdos previstos deve ser feita de maneira disciplinar.
Apenas I e III.
Apenas I e II.
Apenas III e IV.
Apenas II e IV.
Apenas II e III.

Muito se tem enfatizado, nos contextos da educação Infantil, a necessidade de que a dicotomia entre o cuidar e o educar seja superada. Nesse contexto, o educador tem um papel fundamental na promoção da integração entre as duas ações no planejamento e na implementação das situações de aprendizagem. Considerando a relação entre o cuidar e o educar na educação infantil, assinale a alternativa correta.

O cuidar e o educar são ações distintas e não devem ser integradas.
O cuidar e o educar são ações que devem ser realizadas separadamente, em momentos distintos do dia.
O cuidar e o educar são ações que devem ser integradas, pois são indissociáveis.
O cuidar e o educar são ações que devem ser realizadas apenas pelos pais ou responsáveis pela criança.
O cuidar e o educar são ações que devem ser realizadas apenas pelos profissionais da saúde.

Na educação infantil, três aspectos são indissociáveis: o cuidar, o educar e o brincar. Sobre o brincar na educação infantil, leia as afirmativas abaixo:

I. A brincadeira é um dos eixos estruturantes do trabalho pedagógico na educação infantil, ao lado das interações.

II. O papel do professor, no que diz respeito ao brincar na educação infantil, é o de dirigir as brincadeiras das crianças.

III. As brincadeiras têm como função garantir exclusivamente momentos de ludicidade e lazer para as crianças, não apresentando nenhuma relação com os aspectos cognitivos.

IV. O brincar é um dos direitos de aprendizagem e desenvolvimento previstos na proposta da BNCC para a educação infantil.

Assinale a alternativa que contém as assertivas corretas.

I. A brincadeira é um dos eixos estruturantes do trabalho pedagógico na educação infantil, ao lado das interações.
II. O papel do professor, no que diz respeito ao brincar na educação infantil, é o de dirigir as brincadeiras das crianças.
III. As brincadeiras têm como função garantir exclusivamente momentos de ludicidade e lazer para as crianças, não apresentando nenhuma relação com os aspectos cognitivos.
IV. O brincar é um dos direitos de aprendizagem e desenvolvimento previstos na proposta da BNCC para a educação infantil.
Apenas I e III.
Apenas I e II.
Apenas III e IV.
Apenas II e IV.
Apenas II e III.

A avaliação proporciona às crianças avançar e desenvolver-se e, quando aplicada a um grupo, deve dar a devida atenção à diversidade. Quando essa atenção à diversidade é dada, é permitido a todas as crianças não se frustrarem ou sentirem-se incapacitadas ao realizar tarefas solicitadas. Nessa prática avaliativa inclusiva, uma das formas da professora avaliar para a diversidade é:

(Alternativa correta)

Tendo por objetivo a construção do conceito de número, a professora propôs algumas situações de jogo nas quais as crianças precisariam criar estratégias para o registro dos pontos obtidos em cada jogada.

Uma criança da turma encontrou, no jardim da escola, uma joaninha. Embora não estivesse previsto no planejamento docente a abordagem de qualquer conteúdo relacionado aos bichinhos do jardim, a professora propôs ao grupo uma pesquisa sobre o ciclo de vida da joaninha.

Um aluno chegou à escola afirmando que não havia comparecido no dia anterior por ter ido ao posto de saúde, para tomar uma vacina. A partir do relato do aluno, a professora abordou a importância das vacinas para a prevenção de doenças.

Uma vez por semana, a professora leva as crianças à biblioteca da escola, para que elas participem de uma contação de histórias organizada pela bibliotecária e escolham um livro do acervo para que realizem o empréstimo.

A fim de colocar os alunos em contato com o gênero textual biografia, a professora planejou diferentes situações nas quais as crianças entrariam em contato com obras da pintora Tarsila do Amaral, que culminariam na exposição das releituras das obras realizadas pelas crianças.

(Alternativa correta)

Tendo por objetivo a construção do conceito de número, a professora propôs algumas situações de jogo nas quais as crianças precisariam criar estratégias para o registro dos pontos obtidos em cada jogada.

Tendo por objetivo a construção do conceito de número, a professora propôs algumas situações de jogo nas quais as crianças precisariam criar estratégias para o registro dos pontos obtidos em cada jogada.
Uma criança da turma encontrou, no jardim da escola, uma joaninha. Embora não estivesse previsto no planejamento docente a abordagem de qualquer conteúdo relacionado aos bichinhos do jardim, a professora propôs ao grupo uma pesquisa sobre o ciclo de vida da joaninha.
Um aluno chegou à escola afirmando que não havia comparecido no dia anterior por ter ido ao posto de saúde, para tomar uma vacina. A partir do relato do aluno, a professora abordou a importância das vacinas para a prevenção de doenças.
Uma vez por semana, a professora leva as crianças à biblioteca da escola, para que elas participem de uma contação de histórias organizada pela bibliotecária e escolham um livro do acervo para que realizem o empréstimo.
A fim de colocar os alunos em contato com o gênero textual biografia, a professora planejou diferentes situações nas quais as crianças entrariam em contato com obras da pintora Tarsila do Amaral, que culminariam na exposição das releituras das obras realizadas pelas crianças.

a as práticas na educação infantil devam contemplar o cuidar e o educar, essas duas ações devem ocorrer em momentos diferentes e bem demarcados para as crianças.

O cuidar e o educar incluem a atenção dada a uma alimentação de qualidade, à segurança física e aos cuidados com higiene e saúde, devendo ser integrada aos aspectos cognitivos e
culturais da infância.

Na educação infantil, para que a criança se mantenha saudável, o cuidar é mais importante do que o educar, dada a dependência que as crianças têm em relação aos adultos.

Cabe à equipe gestora de cada unidade escolar destinada ao atendimento de crianças pequenas decidir se é o cuidar ou o educar que será priorizado no trabalho com elas.

A integração do cuidar e do educar só deve ocorrer a partir do segundo ano de vida, uma vez que no primeiro ano são os aspectos biológicos do desenvolvimento que predominam.

(Alternativa correta)

Apenas II e III.

Apenas III e IV.

Apenas I e IV.

Apenas I e II.

Apenas I e III.

(Alternativa correta)

Apenas II e III.
Apenas III e IV.
Apenas I e IV.
Apenas I e II.
Apenas I e III.

Deixar a avaliação de aprendizagem da criança sob a responsabilidade da família.

Dividir as crianças em grupos homogêneos.

Observar o que os alunos não sabem fazer e o que podem fazer com a ajuda de outro.

Elaborar avaliações com questões com o mesmo nível de exigência e competências.

Registrar o que a criança sabe fazer.

Deixar a avaliação de aprendizagem da criança sob a responsabilidade da família.
Dividir as crianças em grupos homogêneos.
Observar o que os alunos não sabem fazer e o que podem fazer com a ajuda de outro.
Elaborar avaliações com questões com o mesmo nível de exigência e competências.
Registrar o que a criança sabe fazer.

6. Na educação infantil, uma das atribuições do professor é a realização do planejamento das atividades. Sobre o planejamento nessa etapa da educação básica, leia as
afirmativas a seguir:

I. O planejamento é um instrumento importante na medida em que ajuda o professor a organizar suas ações, sem, no entanto, ter qualquer interferência na promoção das
aprendizagens.

II. O planejamento não deve ser flexível. Uma vez realizado, deve ser cumprido em sua totalidade, sem que nenhuma alteração seja possível.

III. A avaliação da realidade na qual as ações educativas serão realizadas e dos saberes das crianças se constitui como ponto de partida para o planejamento.

IV. No processo de planejamento, a documentação pedagógica tem um lugar central como fonte de subsídios para o pensar e o repensar das práticas.

São corretas as afirmativas:

I. O planejamento é um instrumento importante na medida em que ajuda o professor a organizar suas ações, sem, no entanto, ter qualquer interferência na promoção das aprendizagens.
II. O planejamento não deve ser flexível. Uma vez realizado, deve ser cumprido em sua totalidade, sem que nenhuma alteração seja possível.
III. A avaliação da realidade na qual as ações educativas serão realizadas e dos saberes das crianças se constitui como ponto de partida para o planejamento.
IV. No processo de planejamento, a documentação pedagógica tem um lugar central como fonte de subsídios para o pensar e o repensar das práticas.
Apenas I e II.
Apenas I e III.
Apenas II e III.
Apenas III e IV.
Todas as afirmativas estão corretas.

8. As famílias hoje em dia têm dedicado pouco tempo ao diálogo entre seus membros, principalmente com as crianças, pois, quando em contato com estas, geralmente no
fim do dia, priorizam os cuidados de higiene e alimentação. A TV e o vídeo, com o consentimento ou não de quem cuida da criança, assumem, quase 100%, o papel de dar
significado à linguagem oral para a criança. No entanto, a interação com os pais e demais adultos continua sendo essencial para o seu desenvolvimento oral. Uma ação
dos pais ou responsáveis que possibilita um maior desenvolvimento da linguagem oral da criança, enquanto ela assiste TV, é:

Desligar a TV e conversar com a criança.
Deixar a criança assistir TV sozinha.
Não permitir que a criança assista TV.
Colocar a criança em frente à TV e deixá-la assistir sem interrupções.
Não conversar com a criança enquanto ela assiste TV.