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Em 1970, Frank Smith propôs que a criança tem capacidade de aprender de forma tão natural quanto ao ato de falar. Esse processo depende também do meio social em que ela vive, pois isso seria muito significativo e determinante. Ele define um ambiente significativo”, destinado ao seu meio social em que a criança está inserida, e até mesmo esse ambiente pode ser motivador para que ocorra o processo naturalmente.
Nesse pressuposto é correto afirmar que:

a. O processo ocorre naturalmente quando a língua escrita intervém no meio social.
b. A língua falada é a mesma que a língua escrita.
c. As linguagens podem ser as mesmas.
d. O ambiente social é facilitador no processo.
e. A língua escrita não depende do meio social.

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Respostas

Ed

há 5 meses

Vamos analisar as alternativas com base na proposta de Frank Smith sobre a aprendizagem da criança e a importância do meio social. a) O processo ocorre naturalmente quando a língua escrita intervém no meio social. - Essa afirmação não é correta, pois Smith enfatiza que a aprendizagem é natural e depende do ambiente social, mas não necessariamente da intervenção da língua escrita. b) A língua falada é a mesma que a língua escrita. - Essa afirmação é falsa, pois a língua falada e a escrita têm características diferentes e não são idênticas. c) As linguagens podem ser as mesmas. - Essa afirmação é vaga e não reflete a proposta de Smith, que distingue entre a língua falada e a escrita. d) O ambiente social é facilitador no processo. - Esta afirmação está alinhada com a proposta de Smith, que destaca a importância do meio social para a aprendizagem da criança. e) A língua escrita não depende do meio social. - Essa afirmação é incorreta, pois Smith argumenta que o meio social é determinante para o aprendizado. Portanto, a alternativa correta é: d) O ambiente social é facilitador no processo.

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Ed

há 2 anos

De acordo com o pressuposto de Frank Smith, é correto afirmar que a alternativa correta é a letra d) O ambiente social é facilitador no processo. Segundo Smith, o ambiente social em que a criança está inserida é um fator determinante para o processo de aprendizagem natural da língua, e um ambiente significativo pode ser motivador para que ocorra o processo naturalmente. Portanto, o ambiente social é um facilitador para o processo de aprendizagem natural da língua. As outras alternativas não estão de acordo com o pressuposto de Smith.

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[...] Por outro lado, conhecemos brincadeiras em que o próprio processo de atividade também não proporciona satisfação. São aquelas que prevalecem no final da idade pré-escolar e no início da idade escolar, que trazem satisfação apenas quando seu resultado se revela interessante para a criança; é o caso, por exemplo, dos jogos esportivos [...]. Muito frequentemente, eles são tingidos de um sentimento agudo de insatisfação quando o seu término é desfavorável para a criança.
Dessa forma, a definição da brincadeira pelo princípio de satisfação, é claro, não pode ser considerada correta. (VYGOTSKY, 2008, p. 23)
De qual tema Vygotsky se refere:

a. Atividades extracurriculares.
b. Atividades de cunho avaliatório.
c. Brincadeiras da infância.
d. Atividades lúdicas.
e. Atividades de brincadeiras para a hora do intervalo.

Por meio dos estudos sobre a prática alfabetizadora e os processos de apropriação da língua escrita, há de se observar que tais mecanismos devem ser iniciados sob o pressuposto da importância e da complexidade da alfabetização, além de fatores e circunstâncias que permeiam todo o desenvolvimento da linguagem escrita. Sendo assim, a partir do exposto, pode-se concluir que a aquisição da escrita se dá:

a. Unicamente pela interação sociocultural.
b. Apenas por processos externos.
c. Por meios externos e internos.
d. Unicamente por processos linguísticos.
e. Por meios inatos do indivíduo.

Sobre as tendências das técnicas de alfabetização e letramento, verifica-se que Gadotti (2003, p. 58), ao tratar sobre o ensinar, aduz: “[...] para ensinar é preciso gostar de aprender, de ensinar e de amar o aprendente (a criança, o adolescente, o adulto, o idoso). Tornar a profissão um encantamento e, ao mesmo tempo, ser um encantador dela.” Nesse sentido, surge a ideia de técnica, que está intrinsecamente conectada com outros mecanismos, são eles:

a. Estilo e semiótica.
b. Leitura e escrita.
c. Teoria e prática.
d. História e psicologia da aprendizagem.
e. Empirismo e construtivismo.

De acordo com Solé (1998, p. 32), o processo de leitura deve garantir que o leitor compreenda o texto e que pode ir construindo uma ideia sobre seu conteúdo, extraindo dele o que lhe interessa, em função dos seus objetivos. Isso só pode ser feito mediante uma leitura individual, precisa, que permita o avanço e o retrocesso, que permita parar, pensar, recapitular, relacionar a informação com o conhecimento prévio, formular perguntas, decidir o que é importan te e o que é secundário. Nesse sentido, tem-se que as etapas utilizadas na metodologia norte-americana, assim, sobre o processo de leitura de sumarização, é correto afirmar:

a. Clareza e coesão não fazem parte desse processo.
b. Nesse processo a sintetização é necessária, assim como os detalhes no texto. Na sumarização, devemos sintetizar todos os detalhes do texto, e tudo aquilo que é muito importante garantindo as ideias prin cipais. Essa estratégia está direcionada às finalidades e aos objetivos da leitura. Quanto mais claro estiver o nosso conhecimento, mais perto dos objetivos chegaremos.
c. As ideias principais do texto não devem ser consideradas.
d. Essa estratégia está direcionada ao início da leitura.
e. Não podemos sintetizar os detalhes do texto.

"Por que as pessoas criam e aprendem a língua escrita? Porque precisam dela! Como aprendem a língua escrita? Da mesma forma que aprendem a língua oral, usando-a em eventos de letramento autênticos que respondem a suas necessidades. Frequentemente as crianças enfrentam dificuldades na aprendizagem da língua escrita na escola. Isso acontece não é porque é mais difícil aprender a escrita que aprender a língua oral, ou porque são aprendizagens diferentes. Acontece porque nós tornamos a aprendizagem da língua escrita difícil, tentando torná-la fácil”. (GOODMAN, 1986, p. 24).
Segundo a teoria de Goodman, seria incorreto dizer:

a. A aquisição da língua se dá por diversos fatores internos e externos.
b. Aprendemos o uso da língua escrita porque precisamos para utilizá-la no dia a dia.
c. O aprendizado da língua escrita não é difícil, nós que a tornamos mais difícil.
d. As línguas são iguais; tanto a língua falada quanto a oral possuem as mesmas regras.
e. O ato de ler e escrever é um processo natural.

Por meio dos processos de apropriação da língua escrita, tem-se que diferentes teorias desenvolveram perspectivas diversas. Assim, mediante estudos de Ferreiro e Teberosky, verificou-se que essas autoras propuseram níveis de leitura. Nesse sentido, tem-se que essas perspectivas da Psicogênese da Língua Escrita são baseadas em teorias de Jean Piaget. Nesse caso, podemos afirmar que são perspectivas:

a. Construtivistas e sociointeracionistas.
b. Tradicionais.
c. Ambientalistas.
d. Construtivistas.

Nesse sentido, qual a importância das TICs no processo educativo?

a. Seu objetivo é apenas explorar recursos lúdicos com os alunos.
b. Seu principal objetivo é ser facilitador da pesquisa, e a troca rápida da informação. Podemos utilizá-las em empresas, escolas ou até mesmo em trabalhos individuais. São bastante úteis no desempenho de diferentes atividades em nosso cotidiano.
c. Seu objetivo é a interação social.
d. Seu objetivo é apenas a troca rápida de informação.
e. Não podem ser utilizadas em empresas.