Grátis: O Movimento da Matemática Moderna, que aconteceu no Brasil a partir de 1961, inibiu o processo intuitivo de aprendizagem de Matemática e ocorreu pr... – Questões Respondidas

Matemática Computacional

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O Movimento da Matemática Moderna, que aconteceu no Brasil a partir de 1961, inibiu o processo intuitivo de aprendizagem de Matemática e ocorreu principalmente devido ao movimento ficar marcado pelo(a):

a. fato de ser um movimento instituído pela BNCC e com foco apenas no desenvolvimento de competências.
b. excessiva preocupação apenas com a área da Geometria.
c. excesso de formalização utilizado no processo de aprendizagem.
d. foco da aprendizagem estar apenas contemplando os PCN.
e. foco da aprendizagem estar vinculado à manipulação de jogos tecnológicos.

Testando o Conhecimento

há 2 anos

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há 2 anos

AP1 1 MATEMÁTICA PARA COMPUTAÇÃO

AP1 1 MATEMÁTICA PARA COMPUTAÇÃO

UNINTA

Respostas

Ed

ano passado

O Movimento da Matemática Moderna, que ocorreu no Brasil a partir de 1961, é conhecido por sua ênfase na formalização e na abstração, muitas vezes em detrimento do entendimento intuitivo e prático da Matemática. Analisando as alternativas: a) Fato de ser um movimento instituído pela BNCC e com foco apenas no desenvolvimento de competências - A BNCC é mais recente e não é o principal foco do movimento. b) Excessiva preocupação apenas com a área da Geometria - O movimento não se restringiu apenas à Geometria. c) Excesso de formalização utilizado no processo de aprendizagem - Esta opção reflete bem a crítica ao movimento, que realmente se preocupou em demasia com a formalização. d) Foco da aprendizagem estar apenas contemplando os PCN - Os PCN são documentos mais recentes e não estão diretamente relacionados ao Movimento da Matemática Moderna. e) Foco da aprendizagem estar vinculado à manipulação de jogos tecnológicos - Isso não é uma característica do movimento. Portanto, a alternativa correta é: c) excesso de formalização utilizado no processo de aprendizagem.

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Ed

há 2 anos

O Movimento da Matemática Moderna, que aconteceu no Brasil a partir de 1961, inibiu o processo intuitivo de aprendizagem de Matemática principalmente devido ao excesso de formalização utilizado no processo de aprendizagem. Portanto, a alternativa correta é a letra C.

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O geoplano é um material que pode ser utilizado pelo professor para o ensino de matemática. Analise as assertivas e identifique quais delas tratam de características relacionadas ao geoplano para essa finalidade. I. O geoplano pode ser utilizado para explorar conceitos relacionados à geometria, como a diferenciação entre área e perímetro. II. O geoplano pode ser utilizado para a representação de pontos como em uma espécie de plano cartesiano. III. O geoplano pode ser utilizado para explorar conceitos relacionados ao volume de um prisma.

a. As assertivas I, II e III estão corretas
b. Apenas a assertiva II está correta.
c. Apenas as assertivas I e II estão corretas.
d. Apenas as assertivas II e III estão corretas.
e. Apenas as assertivas I e III estão corretas.

Existem três marcos históricos da profissionalização docente, que são: idade da vocação, idade do ofício e a idade da profissão. Assinale a alternativa que caracteriza a idade da vocação.

a. Uma educação que não tinha vínculo com a religião.
b. Uma educação voltada para a interação social.
c. Uma educação voltada para o trabalho.
d. Uma educação preocupada com a formação do professor e com seu salário.
e. Uma educação pública religiosa com controle rígido das crianças.

O livro didático de Matemática destaca-se por ser um instrumento que contribui para o processo de aprendizagem do aluno. Quanto à concepção do professor no que diz respeito à utilização do livro didático, é necessário:

a. Compreender que ele, por ser aprovado por outras instâncias superiores, deve ser seguido sem questionamentos.
b. Compreender que ele é o único material capaz de contribuir para o processo de aprendizagem.
c. Compreender que ele é o único documento que deve direcionar o processo de aprendizagem.
d. Compreender que ele não determina todas as ações do docente.
e. Compreender que ele nada contribui para o processo de aprendizado.

Analise as sentenças e assinale aquela que está relacionada à inclusão dos jogos na prática do professor que ensina Matemática.

a. Os jogos motivam os alunos no processo de aprendizagem de Matemática.
b. Os jogos substituem o raciocínio do aluno no processo de aprendizagem de Matemática.
c. Os jogos inibem a participação do aluno no processo de aprendizagem de Matemática.
d. Apesar de os jogos serem interessantes, sua utilização não é vantajosa em práticas pedagógicas do ensino de Matemática.
e. Os jogos só podem ser trabalhados nos primeiros anos no Ensino Fundamental quando relacionados à Matemática.

Com relação ao PCN de Matemática para o Ensino Médio, o documento contempla que:

a. no processo de ensino, o professor precisa evitar a utilização das tecnologias.
b. o professor necessita substituir a utilização das tecnologias por processos de memorização e repetição.
c. no processo de aprendizagem de Matemática, o professor deve contemplar a utilização das tecnologias.
d. o professor não pode utilizar as tecnologias, pois elas comprometem o aprendizado do aluno.
e. o professor precisa se preocupar apenas com a resolução de algoritmos, pois a tecnologia atrapalha o raciocínio do aluno.

Assinale a alternativa que apresenta características relacionadas à utilização do livro didático pelo professor.

a. O livro didático é um recurso de apoio ao docente, e sua escolha representa um processo relevante.
b. O livro didático é um instrumento facilitador para o aluno, mas não para o professor.
c. O livro didático é um recurso didático que não revela aspectos de uma cultura organizacional da escola.
d. O livro didático de Matemática interfere negativamente no processo de aprendizagem.
e. O livro didático é um recurso que não contribui para o processo de ensino aprendizagem.

Em uma tentativa de organizar um Currículo Nacional Brasileiro, o Ministério da Educação publicou os Parâmetros Curriculares Nacionais. Sobre tais documentos, analise as assertivas a seguir e assinale a alternativa correta. I.Os PCN dos dois primeiros ciclos correspondem aos quatro primeiros anos do Ensino Fundamental da época. II.Quanto ao Ensino Fundamental, houve uma publicação dos PCN para os primeiros anos escolares e outra destinada exclusivamente aos professores da segunda etapa do Ensino Fundamental, que hoje abrange do sexto ao nono ano. III.Os Parâmetros Curriculares Nacionais são constituídos por uma coletânea de livros exclusivamente da área de Matemática.

a. Apenas a assertiva II é verdadeira.
b. Apenas as assertivas I e III são verdadeiras.
c. Apenas as assertivas II e III são verdadeiras.
d. Apenas a assertiva I é verdadeira.
e. Apenas as assertivas I e II são verdadeiras.

O Excel é uma ferramenta que pode ser inserida na prática pedagógica do professor que ensina Matemática nos anos finais do Ensino Fundamental e Médio. Identifique entre as proposições quais tratam de características dessa ferramenta. Em seguida, assinale a alternativa correta. I. Com o Excel, é possível explorar conceitos de Estatística Descritiva. II. Com o Excel, é possível criar tabelas para observar o comportamento de funções. III. Com a utilização do Excel, o professor inibe a participação do aluno.

a. Apenas a proposição I está correta.
b. Apenas a proposição II está correta.
c. Apenas as proposições I e III estão corretas.
d. Apenas a proposição III está correta.
e. Apenas as proposições I e II estão corretas.

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira (LDB - Lei n. 9.394/1996) provocou diferentes transformações na organização da educação brasileira. Identifique entre as sentenças a seguir qual ou quais são decorrentes dessa promulgação: I.A partir da LDB de 1996, a Educação Básica brasileira fica constituída por Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio. II.A LDB n. 9.394/1996 estabelece uma carga horária mínima anual de oitocentas horas distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar nas escolas brasileiras. III. Devido à LDB n. 9.394/1996, ocorre a fusão entre Geometria, Álgebra e Aritmética, formand

a. Apenas a assertiva II é verdadeira.
b. Apenas as assertivas I e III são verdadeiras.
c. Apenas as assertivas II e III são verdadeiras.
d. Apenas a assertiva I é verdadeira.
e. Apenas as assertivas I e II são verdadeiras.