Questão 2 Estudar sobre TDAH exige um conhecimento específico sobre memória, atenção, planejamento e sistema nervoso central ou ainda processament...
Questão 2
Estudar sobre TDAH exige um conhecimento específico sobre memória, atenção, planejamento e sistema nervoso central ou ainda processamento sensorial. Com base nesta informação analise as asserções abaixo sobre atenção:
I. A atenção involuntária pode ser descrita como responsável pela percepção dos estímulos cotidianos aos quais somos expostos e a atenção voluntária é o processo de seleção e priorização dos estímulos que serão utilizados para a realização das nossas atividades. Se a primeira falha, a segunda não será organizada pelo sujeito de modo adequado.
PORQUE
II. Cada tipo de memória estrutura a memória de longa duração e quando a primeira falha, a memória involuntária, teremos um sujeito inapto a compreender como selecionar e priorizar estímulos.
a. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
b. A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
c. A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
d. As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
e. As asserções I e II são proposições falsas.
Estudar sobre TDAH exige um conhecimento específico sobre memória, atenção, planejamento e sistema nervoso central ou ainda processamento sensorial. Com base nesta informação analise as asserções abaixo sobre atenção:
I. A atenção involuntária pode ser descrita como responsável pela percepção dos estímulos cotidianos aos quais somos expostos e a atenção voluntária é o processo de seleção e priorização dos estímulos que serão utilizados para a realização das nossas atividades. Se a primeira falha, a segunda não será organizada pelo sujeito de modo adequado.
PORQUE
II. Cada tipo de memória estrutura a memória de longa duração e quando a primeira falha, a memória involuntária, teremos um sujeito inapto a compreender como selecionar e priorizar estímulos.
a. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
b. A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
c. A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
d. As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
e. As asserções I e II são proposições falsas.
Respostas
Ed 
há 2 anos
A resposta correta para a questão é a alternativa (a) "As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I." Na asserção I, é correta a descrição da atenção involuntária como responsável pela percepção dos estímulos cotidianos e da atenção voluntária como o processo de seleção e priorização dos estímulos para a realização das atividades. Além disso, é mencionado que se a atenção involuntária falhar, a atenção voluntária não será organizada adequadamente. Já na asserção II, é mencionado que cada tipo de memória estrutura a memória de longa duração e que, quando a primeira falha, a memória involuntária, o sujeito terá dificuldades em compreender como selecionar e priorizar estímulos. No entanto, essa afirmação não justifica corretamente a primeira asserção. Portanto, a primeira asserção é verdadeira, a segunda asserção também é verdadeira, mas não é uma justificativa correta da primeira.
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Sobre a relação entre objetos, sala de aula e o TDAH entende-se a importância de o professor compreender o que pode auxiliar ou dificultar o estudante a focar, ter atenção e engajamento em atividades no ambiente da sala de aula. Para isso, avalie as afirmacoes a seguir como Verdadeira (V) ou Falsa (F):
( ) A organização das carteiras, a posição onde o estudante com TDAH irá sentar é importante.
( ) O ambiente com muitas janelas ou sons externos deverá ser organizado para o estudante ficar mais isolado desses fatores.
( ) Organizar uma sala de aula com poucos estímulos visuais e maior evidência nas atividades.
( ) Desenvolver um ambiente que promova segurança na organização e rotina das atividades e momentos em sala de aula.
( ) Auxiliar nas demandas sensoriais do estudante, como tempo sentado tempo em pé com movimento corporal.
a. V-F-V-F-V.
b. V-V-V-V-V.
c. F-V-V-V-F.
d. V-F-F-V-V.
e. F-F-F-F-F.
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