O Capítulo V do Código de Ética do Psicopedagogo explicita no artigo 12: “São instrumentos da Psicopedagogia, aqueles que servem ao seu objeto de estudo – a aprendizagem humana. Sua escolha decorrerá da formação profissional e competência técnica do psicopedagogo.” (ABPP, 2019). A conduta ética no contexto psicopedagógico é vista como:
a. um atendimento com pouco rigor.
b. uma norma desnecessária no contexto de trabalho.
c. desafio na área pedagógica.
d. a ação que não requer honestidade.
e. compromisso do profissional para com o sujeito avaliado.
a. um atendimento com pouco rigor.
b. uma norma desnecessária no contexto de trabalho.
c. desafio na área pedagógica.
d. a ação que não requer honestidade.
e. compromisso do profissional para com o sujeito avaliado.
Respostas
Ed 
há 2 anos
A conduta ética no contexto psicopedagógico é vista como o compromisso do profissional para com o sujeito avaliado. Portanto, a alternativa correta é a letra E.
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A neuropsicologia, enquanto ciência interdisciplinar, traz grandes contribuições para a compreensão da relação entre cérebro, cognição e comportamento, e ao colocar seu foco sobre os processos cognitivos, surgiu a neuropsicologia cognitiva. Analise as assertivas a seguir, identificando-as quanto à veracidade, V = verdadeiro e F = falso:
I- a neuropsicologia visa compreender como o indivíduo processa a informação.
II- a neuropsicologia atende subáreas da Psicologia.
III- a neuropsicologia teve como foco inicial os processos cognitivos.
IV- a neuropsicologia não tem como foco primordial a interdisciplinaridade.
a. F, V, F, V
b. V, V, F, F
c. F, V, V, F
d. F, F, V, V
e. V, F, V, F
Por meio das provas operatórias de Piaget, podemos chegar a determinar o grau de aquisição de algumas das noções fundamentais do desenvolvimento cognitivo do sujeito. Considere as seguintes afirmativas e em seguida assinale a alternativa com as asserções corretas: I – As provas operatórias permitem detectar o nível de pensamento alcançado pelo sujeito. II – Os esquemas avaliados fazem parte da segunda ordem no processo de aprendizagem. III – O resultado alcançado pela criança/adolescente revela o nível de estrutura cognitiva com que ela(e) é capaz de operar. IV – As provas operatórias determinam o nível intelectual do sujeito.
a. III, IV
b. I, III
c. II, IV
d. II, III
e. I, IV
O avaliador deverá considerar, além do aspecto quantitativo dos testes utilizados, o aspecto qualitativo sempre (em qualquer que seja o teste). Deve, portanto, considerar a cognição do sujeito, assim como o contexto que o cerca, como determinantes de sua maneira de aprender. Assinale a alternativa que não contempla o que o avaliador deve fazer:
a. Conhecer adequadamente as funções a serem examinadas.
b. Compreender o motivo da reação em determinada tarefa.
c. Ter conhecimento dos vários sistemas cognitivos que a tarefa requer.
d. A partir da resposta da criança, inferir sobre o impacto em sua cognição.
e. Avaliar apenas pelo gabarito do teste.
A escrita é uma importante habilidade cognitiva, por essa razão os testes que avaliam a linguagem escrita apresentam duas características básicas: aquisição e desenvolvimento dos sistemas de escrita e o discurso escrito. Considerando o fragmento apresentado, analise as seguintes asserções quanto à veracidade das proposições: Os textos podem ser distinguidos a partir da intenção com que são escritos porque o discurso escrito tem a função de verificar o nível de eficácia do sujeito com a escrita.
a. As duas proposições são falsas.
b. A primeira proposição é verdadeira e a segunda proposição é falsa.
c. As duas proposições são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
d. As duas proposições são verdadeiras, mas a segunda não justifica a primeira.
e. A primeira proposição é falsa
O diagnóstico da dificuldade matemática acentuada requer a observação de dificuldades persistentes também nas áreas de leitura, escrita, aritmética ou resolução de problemas matemáticos durante os anos de escolarização formal, para que assim seja considerado. Assinale a alternativa que não contempla a afirmação acima.
a. Pessoas que enfrentam dificuldades acentuadas em matemática e não são atendidas durante sua escolaridade, tornam-se parte do grupo de alto risco de evasão escolar.
b. A ansiedade matemática é afetada por aspectos afetivos e cognitivos.
c. As habilidades acadêmicas devem estar bem abaixo da média dos pares nas atividades escolares.
d. A dificuldade matemática é impregnada pelos fatores cognitivos, mas não por fatores emocionais.
e. As dificuldades do sujeito devem interferir no desempenho acadêmico, ocupacional e nas atividades de vida diária.
A compreensão da relevância da competência matemática supõe analisar os fatores recentes que incidiram no aumento do valor atribuído a seu estudo, assim como às bases e processos neurobiológicos e neuroanatômicos que estão na base das dificuldades de aprendizagem da matemática, além de outras questões relacionadas com a conquista das habilidades matemáticas com a aprendizagem e o desenvolvimento, sua representação modular ou não, a forma de abordar a solução dos problemas e a compreensão do ____________ ____________, integrando as contribuições interdisciplinares dos últimos anos. (GARCIA, 1998) Complete a lacuna com as palavras que correspondem à definição anterior.
a. desenvolvimento matemático
b. fator matemático
c. pensamento matemático
d. recurso matemático
e. valor matemático
Escrever um texto significa fazê-lo por meio de frases, e ajustado a regras e estruturas gramaticais, que dependem do objetivo que se tem com este texto. É bom que se diga que há vários elementos constituintes de uma narrativa escrita, por exemplo, o tipo de oração, o uso de palavras adequadas ao sentido que se queira passar, o uso de sinais de pontuação etc. (GARCIA, 2002) Considerando o fragmento acima apresentado, analise as seguintes asserções quanto à veracidade das proposições. Para escrever a mensagem, devemos encaixá-la numa estrutura gramatical porque desta maneira ela terá forma e determinará o sentido daquilo que se escreve.
a. As duas proposições são falsas.
b. As duas proposições são verdadeiras, mas a segunda não justifica a primeira.
c. As duas proposições são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
d. A primeira proposição é falsa, e a segunda proposição é verdadeira.
e. A primeira proposição é verdadeira, e a segunda proposição é falsa.
Considerar o aspecto subjetivo que todos os indivíduos carregam consigo. O encontro em que a supervisão ocorre requer: Considere as seguintes afirmacoes: I - Certa abertura para o aprender daquele que procura a supervisão. II – Disponibilidade relativa para o embasamento teórico. III – Uma ação guiada pelo bom senso. IV – Certa dose de desprendimento daquilo que já sabe. Assinale a alternativa que contempla as informações corretas.
a. I, II
b. I, III
c. II, III
d. II, IV
e. I, IV
Um de nossos objetivos como formadores na área da Psicopedagogia é estimular que os profissionais em formação se assumam com a ética necessária para atuar com discernimento e competência. Considerando o fragmento acima apresentado, analise as seguintes asserções quanto à veracidade das proposições: O conceito de formação está associado ao conceito de desenvolvimento pessoal porque A formação valoriza a prática como fonte de conhecimento.
a. A primeira proposição é verdadeira, e a segunda proposição é falsa.
b. As duas proposições são falsas.
c. As duas proposições são verdadeiras, mas a segunda não justifica a primeira.
d. A primeira proposição é falsa, e a segunda proposição é verdadeira.
e. As duas proposições são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
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