Take Action! (107)

Text Material Preview

SELF–ASSESSMENT
Nesta Unidade, conversamos sobre temas relacionados à cidadania de modo geral. Chegou 
o momento de refl etir sobre seu aprendizado ao longo da Unidade. Vamos começar? 
 1 Como você avalia sua aprendi zagem com relação aos tópicos a seguir? Enumere os itens 
de 1 a 3 de acordo com a legenda. Use o caderno.
1 Ainda sinto difi culdade com esse assunto e não consegui realizar a maioria das 
atividades propostas.
2 Aprendi o assunto, mas em algumas ocasiões senti difi culdade em realizar as 
atividades propostas.
3 Aprendi o assunto e realizei a maioria das atividades propostas com facilidade.
( ) Ler textos que tratam de cidadania e problemas globais.
( ) Reconhecer e utilizar vocabulário relacionado ao tema da Unidade.
( ) Pesquisar o ciclo de vida de um produto do seu cotidiano.
( ) Ouvir sobre um movimento ambientalista. 
( ) Usar as formas do tempo futuro (Simple Future) para fazer previsões.
( ) Produzir um cartum.
Respostas pessoais.
 2 O que você mais gostou de aprender nesta Unidade? 
O que menos gostou?
 3 O que não aprendeu muito bem e precisa de estudo extra?
Read often.
How can I become a lifelong learner?
• FUTURE with Will. All Things 
Grammar. Disponível em: https://
www.allthingsgrammar.com/future-
will.html. Acesso em: 3 ago. 2020. 
A página contém atividades para 
expandir a prática do Simple Future.
• OCEANOS de Plástico. Direção: Craig Leeson e Jo Ruxton. Produção: 
Plastic Oceans LTD. Reino Unido: Netfl ix, 2016.
O documentário aborda as consequências do problema global de descarte 
de plástico, principalmente nos oceanos.
R
e
p
ro
d
u
ç
ã
o
/N
e
t�
 i
x
149
VU_INGLES_Julia_g21At_132a149_U08_LA.indd 149VU_INGLES_Julia_g21At_132a149_U08_LA.indd 149 9/27/20 11:13 AM9/27/20 11:13 AM
9
A BNCC NESTA UNIDADE
LEARNING PATH
Nesta Unidade, você vai:
• ler uma resenha sobre um coletivo de 
cinema;
• reconhecer e utilizar vocabulário 
relacionado ao cinema;
• ouvir sobre a ação de jovens 
em grupos de base na luta pela 
preservação ambiental;
• conhecer e utilizar o futuro com 
going to;
• organizar uma ação de base visando 
à resolução de um problema 
identificado pela própria comunidade; 
• criar uma entrada de dicionário;
• organizar e participar de uma mesa- 
-redonda.
Competências gerais: 1, 2, 3, 6 e 7
Competência específica de Linguagens 
e suas Tecnologias para o Ensino Médio: 
1, 2, 3, 4 e 6
Temas contemporâneos transversais: 
Educação ambiental, Educação em 
direitos humanos, Vida familiar e 
social, Diversidade cultural
As habilidades estão listadas no início 
de cada seção.
Roots
Veja encaminhamentos para o 
trabalho com esta Unidade no 
Manual do Professor. 
150
R
e
p
ro
d
u
ç
ã
o
/h
tt
p
s
:/
/i
tt
a
k
e
s
ro
o
ts
.o
rg
VU_INGLES_Julia_g21At_150a165_U09_LA.indd 150VU_INGLES_Julia_g21At_150a165_U09_LA.indd 150 9/27/20 5:51 PM9/27/20 5:51 PM