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06/10/2021 22:12 Curso
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A BNCC DO ENSINO MÉDIO: MATEMÁTICA E
SUAS TECNOLOGIAS
MÓDULO 2 A área de Matemática no Ensino Médio
 VOLTAR
Atividades
Professor(a),
agora que você �nalizou o Módulo 2, responda às atividades a seguir, que tratam dos
aspectos fundamentais da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para a área de
Matemática e suas Tecnologias.
Como professor, é importante que você compreenda os princípios da BNCC para que
possa incorporá-los em suas práticas pedagógicas considerando, principalmente, as
especi�cidades locais dos alunos e da comunidade escolar.
Bom trabalho!
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/861/conteudo/m2/m2_u3_profs_ensinomedio_matematica/tela_01.html
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As competências 1 e 2 têm forte relação entre elas. As duas alternativas a seguir
dizem respeito à competência 2, mas apenas uma delas indica uma característica
que a diferencia da competência 1.
[...] tomar decisões éticas e socialmente responsáveis, com base na análise de
problemas sociais como os voltados a situações de saúde, sustentabilidade, das
implicações da tecnologia no mundo do trabalho, entre outros [...]
Assinale a(s) a�rmação(ões) que expressa(m) a(s) característica(s) especí�ca(s) da
competência 1 de Matemática e suas Tecnologias.
Parabéns, você acertou! 
Em todas as a�rmações há elementos que caracterizam a competência 1, que
prevê a formação do estudante para uma leitura crítica dos problemas que
impactam sua vida e a sociedade em geral, por meio da aplicação de conceitos e
procedimentos matemáticos necessários para a interpretação e a compreensão
da realidade. Esses fatores concorrem para uma formação geral do indivíduo.
REFAZER
Muitos dos problemas que impactam a vida das pessoas podem e devem ser
resolvidos com a aplicação de conhecimentos matemáticos.

A interpretação e a análise de situações da realidade, tanto as mais próximas do
estudante como as mais distantes deles, quando feitas em uma perspectiva que
leva em conta conhecimentos matemáticos possíveis de serem aplicados,
permitem melhor compreensão dessa realidade.

A busca de solução para problemas do mundo atual que envolvem as várias
áreas do conhecimento, se pautada pelo uso de estratégias, conceitos e
procedimentos matemáticos, contribui para uma formação geral do estudante.

Propor ou participar de ações para investigar desa�os do mundo contemporâneo[...],
mobilizando e articulando conceitos, procedimentos e linguagens próprios da
Matemática.

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Parabéns, você acertou! 
A competência 2 distingue-se pela ênfase na proposição e participação em ações
(ou projetos) para intervenção na realidade. A competência 1 está voltada para a
compreensão da realidade ao passo que a competência 2 vai além da
compreensão, pois inclui a elaboração de propostas para intervenção nessa
realidade. Essas propostas devem, é claro, passar por interpretação e análise
crítica da situação, colocando em jogo o conhecimento matemático que se aplica
no caso, para a determinação de decisões que sejam viáveis e respeitem os
aspectos relacionados à ética e à responsabilidade social.
REFAZER
Assinale as a�rmações que apontam quais aspectos devem ser considerados no
trabalho em sala de aula para o desenvolvimento da competência 3.
Parabéns, você acertou! Os problemas não devem ser propostos apenas na
perspectiva de aplicação de conceitos e procedimentos. A resolução de
problemas deve ser um ponto de partida da atividade Matemática. A
interpretação, a construção de modelos e a resolução de problemas empregando
estratégias, conceitos, de�nições e procedimentos matemáticos, conforme
previstos na competência 3, não estão dissociadas da necessidade de os
Propor a resolução de problemas, envolvendo diferentes contextos, para que os
estudantes apliquem os procedimentos aprendidos.

Aplicar diferentes estratégias para a obtenção da resposta esperada aos
problemas propostos.

Propor a construção de modelos matemáticos para questões envolvendo
situações reais ou da própria Matemática.

Discutir interpretações de problemas, em diferentes contextos, como suporte
para análise dos resultados.

Discutir com os estudantes a necessidade de sempre validar os resultados
obtidos na resolução de problemas por meio da veri�cação da plausibilidade e
adequação das respostas.

Estimular os estudantes a justi�carem os resultados e conclusões que
obtiveram na resolução de problemas, utilizando argumentos consistentes.

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estudantes voltarem ao problema depois dele ser resolvido para analisar se a
solução e a(s) resposta(s) obtida(s) atendem às condições propostas e, a partir
dessas análises, estruturarem sua argumentação. Desse modo, não se considera a
possibilidade de que os problemas sejam meros exercícios para o treino de
procedimentos. Do mesmo modo, a utilização de diferentes estratégias de
resolução deve estar a serviço de discussões sobre a �exibilidade de emprego de
procedimentos matemáticos, e não apenas da obtenção de respostas esperadas.
REFAZER
As competências especí�cas e as habilidades presentes na área de Matemática e
suas Tecnologias na BNCC concorrem para que a formação dos estudantes do
Ensino Médio seja fundamentalmente voltada para:
consolidar as aprendizagens já desenvolvidas no Ensino Fundamental, para garantir
os conhecimentos matemáticos adquiridos.
desenvolver aprendizagens de conceitos, procedimentos e técnicas que favoreçam a
continuidade dos estudos em nível superior.
aplicar os conhecimentos matemáticos para resolver situações de sua vivência
tendo em vista a melhoria de sua condição social e pro�ssional.
Parabéns, você acertou!
A alternativa b está correta por destacar que no Ensino Médio os alunos devem ter
sua formação voltada para a mobilização tanto de conhecimentos já adquiridos no
Ensino Fundamental, o que implica em sua consolidação, quanto de
conhecimentos a serem desenvolvidos no Ensino Médio, tendo em vista situações
mais complexas, o que pode exigir maiores abstração e generalização, além da
construção de argumentação consistente.
mobilizar conhecimentos, tanto já adquiridos como em construção, para resolver
situações mais complexas, que exigem maiores abstração, generalização e
argumentação, sejam problemas do cotidiano, da própria matemática ou de outras
áreas do conhecimento.

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REFAZER
Compartilhe suas re�exões no Fórum. Anote também algumas questões que possam ser
discutidas com outros educadores de sua escola.
Bom trabalho!
Convite para o debate
Para �nalizar este módulo, convidamos você a participar do para
trocar experiências com outros professores.
A BNCC posiciona-se de modo que o trato com as propostas matemáticas escolares
considere a busca de problemas fora da Matemática a �m de proporcionar aos
estudantes a consciência de que a área de Matemática e suas Tecnologias se abre para
muitas outras e, por isso, possibilita o acesso a elas não só por meio de registros dos
fenômenos estudados, mas também pelo seu amplo conjunto de procedimentos para o
cálculo, a análise, a medição e a estimativa dos fenômenos da realidade e suas relações.
Fórum de discussão
Quais possibilidades você vislumbra para desenvolver em sua escola um
trabalho integrado com outras áreas tendo em vista possibilitar aos estudantes
o progresso do pensamento matemático, que constitui parte essencial do
pensamento geral dos indivíduos?
Discuta um possíveltema para que seus estudantes do Ensino Médio elaborem
e executem um projeto tendo em vista as habilidades descritas na
competência 2.
Importante!
O Fórum é um espaço público de convivência. Cuide, portanto, para que suas
mensagens não tratem de conteúdos impróprios nem soem agressivas, ofensivas
ou inadequadas. Lembre-se também de que dizer algo por escrito é muito
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diferente de dizê-lo oralmente.
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