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Sejam
 Ponto de partida;
 Disciplina ideal para começar os estudos;
 Tempo: entre 10 e 20 minutos.
 História do Método História do Método 
Kumon Kumon 
e o e o 
Kumon na atualidadeKumon na atualidade
 Toru Kumon 
 Criador do Método Kumon;
 Fundador do Kumon Institute 
of Education, Japão (Presidente do 
Conselho).1914 ~ 1995
1954 
• Criação de material para o estudo do filho Takeshi
2ª E.F.
O problema não é a 
nota de hoje. Preciso 
prepará-lo para o 
futuro.
Objetivos do estudo de Takeshi:
1) 30 minutos diários;
2) Em vez de melhorar as notas no Ensino 
Fundamental, tornar o filho capaz de resolver a 
Matemática do Ensino Médio;
3) Para tanto, fazer o filho chegar o quanto antes 
às equações.
Takeshi Kumon alcançou o conteúdo de Derivadas e 
Integrais na 6ª série do E.Fundamental!
1954: Início da utilização 
de material para um 
estudo autodidata pelo 
filho que cursava a 2ª 
série.
Primeiros materiais Takeshi Kumon (1944~1997)
1956: Abertura da 
primeira unidade do 
Kumon com a esposa 
de Toru Kumon como 
orientadora.
1974: Início das atividades fora do Japão 
(abertura de unidade em Nova York).
Sede mundial do 
Kumon em Osaka, 
Japão
1977 - Início das atividades na 
América do Sul (Brasil).
• Primeira unidade: Londrina (PR).
Sede da matriz do Kumon América do 
Sul (São Paulo, Brasil)
Mais de 4,5 milhões de alunos
em 46 países
Características do Características do 
Material DidáticoMaterial Didático 
 Grau de complexidade aumenta em 
pequenas etapas;
 Constantemente reformulado.
Primeiros estágios: 
- Crianças que ainda não conseguem 
segurar o lápis.
- Observam as ilustrações e as 
contam com os pais.
Último estágio: 
- Aplicação de Derivadas e 
Integrais (nível universitário 
no Brasil e 3º E.M. nos 
países de língua espanhola)
 Material Didático sistematizado e 
elaborado em ordem decrescente
Objetivo: facilitar a evolução à 
Matemática do Ensino Médio 
 Estágio – com 20 blocos 
 
 (200 folhas)
 Bloco – com 10 folhas
 21 estágios (4.200 folhas)
Folha – face a 
e face b
“O Kumon iniciou apenas 
com matemática e, após 
cerca de vinte anos de 
trabalho, aprendeu algo 
precioso. Quando uma 
criança que julgamos poder 
desenvolver-se mais não 
cresce, é porque não teve 
boa formação lingüística. 
Havia uma estreita relação 
entre essa formação e a 
capacidade de estudos. Foi 
então que percebi a 
importância e começamos a 
elaborar o material de 
Língua Pátria”.
(Buscando o Infindável Potencial 
Humano – Prof. Toru Kumon, pág. 45)
Material Duplicado Material Duplicado 
Objetivo: levar o aluno a fixar melhor o conteúdo e ler uma 
quantidade maior de textos, evitando revisões 
desnecessárias e proporcionando um progresso mais rápido.
 Estágio com 20 ou 40 blocos (200 ou 400 folhas)
 Bloco com 10 folhas
 13 estágios, sendo 6 duplicados (3.800 folhas)
 Importantes para avaliar a compreensão do 
texto e a postura do aluno na resolução.
 Folhas de 
aplicação do tema 
de estudo 
trabalhado nas 
folhas 2~5, na 
forma de 
interpretação do 
texto;
 Auxilia na verificação se o Auxilia na verificação se o 
aluno entendealuno entende o que está lendo.
“Quando se lê em voz alta, é necessário 
identificar, antecipadamente, as 
palavras seguintes. Isto estimula a 
capacidade de raciocínio (...)”. 
 (Características do Método Kumon, n° 
58)
 Ao separar as palavras no Ao separar as palavras no 
lugar certo, estamos lugar certo, estamos 
mostrando à criança mostrando à criança 
intuitivamente o que é o intuitivamente o que é o 
sujeito e o que é o predicado.sujeito e o que é o predicado.
A leitura de livrosleitura de livros 
contribui muito para 
diminuir os erros de 
escrita dos alunos. Nós 
aprendemos a escrever 
quando lemos muito, e 
quem lê muito, escreve 
bem. 
 Inglês Comunicação global
 DESENVOLVER pessoas que CONTRIBUIRÃO à 
sociedade em aspecto mundial.
 Autodidatismo = capacidade de aprender sozinho
 Nenhuma barreira para o aprendizado.
Audição
Palavra
 
Frase 
 Orações 
com verbos
Fala
Leitura
Escrita
Textbook
+
CD
Bloco
7A
6A
5A
OUVIR E REPETIR 
FRASES
OUVIR E REPETIR 
ORAÇÕES
CAT
A FAT CAT
THE CAT IS SLEEPING.
OUVIR E REPETIR 
PALAVRAS
4A
3A
2A
ESCRITA DE 
PALAVRAS
USANDO FRASES
A, B, C, CAT...
CHAIR, CHEESE
A SMALL BUS
CONHECENDO 
LETRAS E 
PALAVRAS
A
B
C
EXPRESSÕES DE 
RECUSAS, 
HABILIDADES, 
TEMPO,...
EXPRESSÕES DE 
AVISO, 
LOCALIZAÇÃO, 
HÁBITOS,...
Do you want pizza?
That sounds good.
Can you turn on the 
TV?
EXPRESSÕES DE 
AUTO-
APRESENTAÇÃO, 
DESEJOS, ...
D
E
F
ESTRUTURA DAS 
ORAÇÕES COM SVM, 
SVCM E SVOM...
PRÁTICA DAS 
ORAÇÕES, ORAÇÕES 
INTERROGATIVAS...
Are you busy?
I am in New York.
Which is longer, this 
line or that one?
ESTRUTURA DAS 
ORAÇÕES COM SVC 
E SVO...
G
H
I
ORAÇÕES MAIS 
COMPLEXAS NA VOZ 
PASSIVA, TEMPOS 
VERBAIS...
CONECTAR IDÉIAS, 
ORAÇÕES COM 
PRONOMES 
RELATIVOS... 
Are these your children?
This museum is visited by 
thousands of tourists.
I am hungry because I 
didn’t eat breakfast.
CONSOLIDAR O QUE 
FOI APRENDIDO NOS 
ESTÁGIOS D~F, COM 
REFLEXÕES 
GRAMATICAIS...
Grupo V – 
Reflexões gramaticais
J
K
L
INTRODUÇÃO ÀS 
PERGUNTAS 
ABERTAS...
INTRODUÇÃO AO 
RESUMO DE 
IDÉIAS...
The Woderful Wisard of Oz
The Story of Doctor 
Dolittle.
Around the World in Eighty 
Days.
INTRODUÇÃO AO 
ESTUDO A PARTIR 
DE TEXTOS...
FeedbackFeedback
do testedo teste 
Características do Características do 
Método KumonMétodo Kumon 
Adquire velocidade, estímulo, concentração e capacidade na execução de 
tarefas.
Ponto Fácil  Nota 100  Motivação  Continuidade
Evolução passo a passo (pequenas 
etapas)
Máximo de resultado com o mínimo de tempo!
 Desenvolvimento do hábito de estudos.
Ideal: sempre no mesmo horário.
Takeshi Kumon, o primeiro aluno, 
estudava 30 minutos diários antes do 
jantar.
TEMPO PADRÃO DE RESOLUÇÃO
Tempo mínimo - X
Tempo máximo - Y
Tempo Padrão por 
folha do bloco
 Capacidade de Execução de tarefas
 Entendimento
 Postura
É o ponto em que o aluno estuda 
fazendo uso de 100% de sua 
capacidade no momento.
Cada aluno precisa fazer revisões em pontos diferentes 
do material didático e quantidades diversas.
 Tomar “impulso” para 
saltar obstáculo
 Repetições em trechos 
fáceis do material didático
 Autocorreção até obter a nota 100
 Aluno aprende com os erros
 BAM
• Tempo para resolução 
(Estágios Básicosgrande 
nº de exercícios num curto 
período de tempo)
3A
2A
A
B
C
D
E
F
G
H
S.E.
AA
5/EF 6/EF
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1
Escola: aulas focando a “média” 
Foco: Capacidade mediana
Kumon: foco capacidade do aluno 
 Ensino Médioaumento de 
conteúdo e complexidade.
Nosso desejo: que todos os alunos 
possam avançar o máximo que 
puderem aos conteúdos do E. 
Médio enquanto estiverem no E. 
Fundamental.
 Aluno que está um pouco acima da série escolar  já compreende 
rapidamente o que estuda na escola  se torna realmente um autodidata
 O aluno consegue aprender 
sozinho.
• Orientador: dicas e ensinamentos 
sempre que necessário. 
• Aquisição do hábito de estudar
autodidaticamente: estudar 
sozinho e evoluir sem a 
necessidade de ser ensinado pelos 
outros.
Para que uma 
grande flor 
desabroche na época 
de estudo da 
Matemática do 
Ensino Médio, é 
necessário 
desenvolver um 
firme caule no nível 
do Ensino 
Fundamental II e 
firmes raízes no nível 
do Ensino 
Fundamental I.
Ensino Médio
1º ao 5º ano
6º ao 9º ano
Disciplina ~ Compromisso com o próprio avanço 
Ponto de Partida Fácil
CARACTERÍSTICAS BENEFÍCIOS
Estudo diário
Tempo para resolução
Revisão
Autocorreção
Estudo com metas
Avanço além da série
Avaliação diária
Autodidatismo
Auto-estima ~ Concentração ~ Autoconfiança
Disciplina ~ Capacidade de execuçãode tarefas
Concentração ~ Responsabilidade
Tranquilidade ~ Segurança ~ Garantia de assimilação
Superação ~ Aprender com os próprios erros
Independência ~ Segurança ~ Organização
Auto-avaliação
Iniciativa ~ Busca do conhecimento por si só
 2 aulas por semana
 Tarefas diárias 
Devem ser feitas em casa nos demais dias da semana: terças, 
quartas, quintas, sábados e domingos (inclusive nas férias 
e em feriados)
1. Aluno pega sua pasta
2. Entregar tarefa de casa
3. Leitura da BRK
4. Leitura em voz alta
5. Faz os blocos do dia
6. Tabuleiro Imantado
7. Passa a nota para o boletim
8. Faz as correções
9. Feedback com orientador
 Hábito de leitura diária  Leitura Prazerosa Aumento 
de vocabulário  Facilidade para escrever  Gosto pela 
leitura e escrita
 Passar a gostar de Matemática 
 Se tornar um bom leitor 
 Lições adequadas ao nível de capacidade de estudo  
Nota 100 Autoconfiança  Gostar da Matemática
“Cada uma das crianças ultrapassando a sua série escolar por 
meio do estudo no ponto mais adequado e avançando aos estágios 
correspondentes ao Ensino Médio por meio do autodidatismo e 
que sigam desafiando o próprio potencial - são essas pessoas 
brilhantes que gostaria de desenvolver”. 
Uso de Capacidade

Tranqüilidade Emocional

Caráter excelente
 Descobrir o potencial de 
cada indivíduo, 
desenvolvendo-lhe as 
habilidades ao máximo limite, 
formando assim pessoas 
responsáveis e mentalmente 
sãs que contribuam para a 
comunidade global.
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