verbos Associativos

Prévia do material em texto

1
 (
Jacob Norberto 
As propriedades de c-selecção dos verbos associativos Estudo de caso Escola Secundária 15 de Outubro (2019-2020)
Licenciatura em ensino de Português com habilitações em ensino do Inglês
Universidade Rovuma
Extensão de Cabo Delgado 
2021
)
Jacob Norberto 
 As propriedades de c-selecção dos verbos associativos Estudo de caso Escola Secundária 15 de Outubro de Montepuez (2019-2021)
Projecto cientifico, a ser apresentado no Departamento de Ciências da Linguagem, Comunicação e Artes, no curso de licenciatura de ensino de português com habilitações em ensino de inglês. 
Universidade 	Rovuma
Extensão de Cabo Delgado 
2021
Introdução
Este projecto de pesquisa científica enquadra-se na área do funcionamento da língua em particular na regência verbal, e tem como tema: As propriedades de c-selecção dos verbos associativos caso especial da Escola Secundária 15 de Outubro de Montepuez, 10ª classe (2019-2021). Com o respectivo tema, pretendemos identificar as causas que fazem com que os falantes daquele local formal não dominem a regência verbal, com isso, pretendemos propor estratégias que poderão demonstrar as propriedades de c-seleção dos verbos em destaque, contudo, na área do saber em estudo é considerado indispensável para o desenvolvimento do discurso em língua portuguesa na sala de aula e na comunidade em geral tendo em conta que é a regra do funcionamento da língua portuguesa, isto é, na construção frásica é inevitável a presença do verbo, logo, só é frase quando haver verbo e cada e cada grupo verbal tem especificas categorias gramaticais que seleccionam dependendo da sua semanticidade ou natureza. A aplicação adequada desta área da língua portuguesa pelos docentes da disciplina vai contribuir no aluno uma aprendizagem sistemática com vista ao seu aperfeiçoamento e a sua actualização em novas situações, na perspectiva da realização plena do indivíduo, com isso, precisa do domínio do valor semântico das preposições visto que é um dos passos fundamentais para aprendizagem desta área do saber.
1.0. Tema
A subcategorização dos associativos “associativos” com a preposição “com”: caso especial da Escola Secundária 15 de Outubro de Montepuez, 10ª classe (2019-2021)
1.1. Enquadramento do tema
Este projecto enquadra-se no ensino de português na disciplina da língua portuguesa, particularmente na escola Secundária 15 de Outubro de Montepuez tendo como linha de pesquisa o ensino de regras de funcionamento da língua portuguesa.
1.3.Justificativa da escolha do tema
O autor do projecto, é estudante do curso de ensino do Português que desenvolveu suas pesquisas colocando questões simples nos alunos da escola supracitada em conversas normais, e acabou notando que o caso abrangem grande número dos alunos daquela classe visto que este caso enquadra-se em uma das áreas que compreende o ensino da língua portuguesa. 
A relevância de uma pesquisa mede-se pelos resultados que se pretendem encontrar nessa pesquisa. A mesma pesquisa surge como uma solução parcial dos problemas que afectam o ensino e aprendizagem da regência verbal nas escolas de Moçambique em geral e em Montepuez em particular.
Problematização/Delimitação do Projecto
Para o melhoramento da qualidade de ensino em todos níveis, tem reunido consenso no seio da sociedade moçambicana. Neste contexto o ensino e aprendizagem da língua portuguesa no nosso país têm sido uma enorme preocupação das autoridades da educação e da sociedade em geral. Aliado a isso, o autor fez uma pesquisa conversando apenas com os alunos da escola acima referida e a maior parte dos alunos daquela classe não têm o domínio da língua portuguesa no que diz respeito à regência verbal isso faz com que haja construções de frases agramaticais e também afecta no processo de ensino e aprendizagem (PEA) do aluno, tomando em consideração que para dominar a língua portuguesa permite que segue as regras do seu funcionamento e coloca-se a seguinte questão: Quais são os factores que levam com que não haja o domínio da regência verbal pelos alunos da escola secundária 15 de Outubro?
Do ponto de vista pedagógico, o domínio do funcionamento da língua portuguesa beneficia uma progressiva valorização e com isso, permite que o aluno tenha um conhecimento sólido em relação ao funcionamento da língua e que tenha um conhecimento de puder produzir textos coesos. 
1.5. Hipóteses
Em trabalho cientifico, hipótese é uma expectativa de resultado a ser encontrada ao longo da pesquisa, categorias ainda completamente comprovadas empiricamente, ou opiniões vagas oriundas do censo comum que ainda não passaram pelo crivo do exercício cientifico (BARRETO & HONORATO, 1998).
De acordo com LAKATOS & MARCONI (1999:104), hipótese é o ponto básico do tema individualizado e especifico na formulação do problema, necessita de uma resposta provável, suposta e provisória.
Sendo assim, as hipóteses possíveis para o presente trabalho científica são:
1. Analogia das expressões “casar com” e “noivar com”.
Os verbos associativos são considerados como verbos que apenas seleccionam a preposição “com”;
1. A Selecção categorial aprende-se como sendo algo opcional;
1. Satisfação da comunicação para com o interlocutor.
1.4. Objectivos:
1.4.1. Objectivo Geral:
1. Investigar as causas que condicionam o problema em estudo.
1.4. 2. Objectivos específicos:
· Identificar factores que determinam a falta do domínio do funcionamento da língua portuguesa em especial a regência verbal; 
· Analisar as causas dos tais problemas;
· Mostrar a diferença que existe entre os verbos transitivos directos e transitivos indirectos;
· Explicar os principais valores semânticos das preposições;
· Mostrar as propriedades de c-seleção dos verbos “associativos”;
· Explicar a diferença que existe entre os verbos directos e indirectos;
· Propor medidas correctivas do problema. 
1.7. Marco Teórico
Na óptica de MARTINO (199:205), regência verbal é o verbo que pede um complemento que pode ou não ligar-se através de preposição. A escolha da preposição adequada depende da significação do verbo. Devemos observar as possibilidades de utilização de uma ou outra preposição.
1.8. Teoria de Regência
A regência é definida como um verbo que rege o(s) seu(s) complemento(s), ligados intimamente a categoria principal, i.e. a regência lexical. CAMPOS e XAVIER (1991:72)
Por exemplo um verbo como casar precisa determinados complementos que formarão um SV, nisto o verbo é um núcleo lexical, que quando tem complemento(s) rege directamente o seu objecto directo ou indirectamente o seu objecto indirecto.
1.9. Regência lexical
A regência lexical é a forma canónica de regência em português, em que estes precedem os seus complementos regendo-os à direita. 
Através deste conceito podemos encontrar outras categorias lexicais com regência lexicais no caso de Nome (N), Adjectivo (A) e Preposição (P).
Exemplo:
	Enunciados agramaticais
	Enunciados gramaticais
	. N complemento *[SN namoro com Carolina] = [SN N (de) SN]
	N complemento [SN namoro da Carolina] = [SN N (de) SN]
	V complementos *[SV namorar com Carolina] = [SV V SN]
	 V complementos [SVnamorar a Carolina] = [SV V SN]
2.1. Regência estrutural
Para CAMPOS e XAVIER (1991:73), regência estrutural está relacionada com as configurações estruturais. 
Exemplo a relação que existe entre o SN sujeito e o SV predicado, é uma relação de igualdade e não de dependência de um sujeito sobre outro/ o predicado ou vice-versa. 
Entre o SN e o SV não há uma relação de dependência, o sujeito não domina o predicado e o predicado não domina o sujeito, apesar de estes serem dominados pelo mesmo nó (F) são distinto de SN e SV. 
2.2. Categorias regentes e constituintes regidos
Segundo CAMPOS e XAVIER (1991:74) “Um constituinte α comanda constituinte ß se o primeiro nó ramificante (X’ ou X”) que domina α domina ß, e α não domina ß nem ß domina α” .
Exemplo: 
			F
SN 					SV
					V 			SN
D 		 N
O Patrício 	namora	a	Maria
O nó [SN, F] comandaSV, V, [SN,SV], determinante (D) e N, porque F é o primeiro nó ramificante que domina o [SN, F] e este não domina SV, nem SV domina [SN,F]. 
O nó SV também comanda o [SN, F], mas os constituintes no interior do SV---V, [SN,SV], D e N--- não domina-c o [SN, F], porque existem nós ramificantes entre estes e o [SN. F] --- SV é o primeiro nó ramificante para D e N. estas situações impede que os nós mais baixos na estrutura comando os nós mais altos.
2.3. Valores da preposição com
Segundo CUNHA & CINTRA (s/d) a preposição com indica uma adição, associação, companhia, simultaneidade. Em certos contextos, pode exprimir as noções de modo, meio, causa, conseção
Exemplo: Falar mal dos outros é sinal de pobreza de espírito. Deve-se rir com alguém e não de alguém, como dizia Domingos.
· Vou amanhã com a Carolina;
· A proposta foi recebida com reserva;
· Saio do hotel com o sol já alto.
2.4. Metodologia de Pesquisa
Na realização deste projecto de pesquisa de carácter cientifico, a definição do quadro metodológico é uma das etapas cruciais que tem como objectivo proporcionar maior familiaridade com o problema, com vista a torná-lo mais explicito baseando no levantamento bibliográfico, entrevista e questionários a volta do problema pesquisado.
2.5. Métodos e técnicas/instrumentos de colecta de dados
Durante a pesquisa, a selecção dos métodos e das técnicas, quer para a recolha de dados quer para o tratamento dos mesmos usei o método hipotécio-dedutivo que inicia pela percepção de uma lacuna nos conhecimentos a cerca da qual se formulam hipóteses e, pelo processo dedutivo se testa a ocorrência de fenómenos abrangidos pela hipótese.
O outro método seleccionado é empírico que vai consistir na observação directa do assunto, verbalmente, a informação necessária através do diálogo face a face e questionário que vai constituir por uma série de perguntas. Que devem ser respondidas por escrito por alguns alunos e professores da 10ª classe da respectiva escola.
Por último no tratamento de dados far-se-á um estudo comparativo tendo em conta o nível das questões formuladas.
2.6. Do ponto de vista dos procedimentos tecnológicos
Pesquisa bibliografica: visto que será elaborado a partir de material já publicado, constituido principalmente de livros, artigos periódicos e actualmente com o material disponibilizado na internet.
2.7. Técnicas de colecta de dados
As técnicas de recolha de dados serão a observação directa onde teremos o possibilidade de obter informações na ocorrência espontânea de facto, e o questionário que será numa série de perguntas que devem ser respondidas por escrito, sem a presença do pesquisador, direcionados aos professores de português e alunos daquela escola que serão produzidos pelo pesquisador. Esta técnica é importante porque vai refutar ou aceitar as hipoteses do problema levantado durante a pesquisa, em que os professor vão colocar o ponto de vista sobre a regra do funcionmento da lingua portuguesa, para a realização deste projecto de pesquisa o pesquisador usará as seguintes tecnicas: observação, questionário, e entrevista.
2.8. Observação
Este projecto de pesquisa permitirá a obtenção do determinado aspecto da realidade. Para eficácia desta técnica serão tomadas em consideração com alteração no comportamento dos observados rompendo a espontaneidade do mesmo e de forma a evitar resultados não convenientes procurando também para a recolha de dados que foram fornecidos pelos alunos, e professores da disciplina de português.
2.9. Entrevista
Neste projecto de pesquisa será dirigido a entrevista aos alunos e professores.
3.1. Questionário
Para a obtenção das informaçães o questionário será dirigido aos alunos e professores. 
3.2. Universo
Universo “ é o conjunto de elementos que pretendemos estudar”. Por extensão semântica, o universo pode ser entendido como população a ser estudada.
O presente projecto de pesquisa tem como universo _____ alunos da 10ª classe e ________ professores da disciplina de Português da Escola Secundária 15 de Outubro de Montepuez.
3.3. Amostra
Sendo turmas da 10ª classe e professores da língua portuguesa que constituem universo do projecto, o autor trabalhou apenas com 25 alunos da 10ª classe, e também com 3 professores de português da respectiva escola.
3.3. Cronograma
Para GIL (1999:112), a elaboração do cronograma responde a pergunta quando? A pesquisa deve ser dividida em partes, fazendo-se a previsão do tempo necessário para passar de uma fase a outra.
A tabela a seguir demonstra o tempo que se fez presente o trabalho.
	Actividadesss 
	Fever 
	Mar
	Abr
	Maio
	Junh
	Julh
	Agost
	setembr
	Identificacao
Do problema
	 X 
	
	
	
	
	
	
	
	Escolha do
Tema
	X
	
	
	
	
	
	
	
	Levantame-
Nto da literatura
	
	X
	
	
	
	
	
	
	Recolha dos
Dados
	X
	
	
	
	
	
	
	
	Organizacao dos dados
	
	X
	
	
	
	
	
	
	Inicio do 
Projecto
	
	
	X
	
	
	
	
	
	Elaboracao 
Do projecto
	
	
	
	X
	
	
	
	
	Revisao
	
	
	
	X
	
	
	
	
	Apresenta-
cão do projecto
	
	
	
	
	
	
	
	X
3.4. Orçamento
“O custo de um projecto ou orçamento consiste numa resposta a questão quanto? Oorçamento distribui os gastos por vários itens, que devem necessariamente ser separados”. MARCONI & LAKATOS (1999:54).
Para materializar o seu efeito, fez-se o seguinte orçamento por itens.
	Nº
	Itens
	Custo total em MT
	01
	Fotocópias de algumas obras 
	750,00 MT
	02
	Compra de esferográficas (5)
	50,00MT
	03
	1 Bloco de resma 
	250.00MT
	04
	1 Flash (2GB)
	500,00MT
	05
	Digitação
	200,00MT
	06
	Impressão e encadernação 
	70,00MT
	Total
	1820,00Mt
3.5.Resultados esperados
Com a realização do presente projecto científico que culminará com elaboração/redacção da monografia, esperamos que na escola onde se realizou a investigação, os alunos consigam dominar a regência verbal e que os professores usem as várias técnicas claras nas aulas da língua portuguesa em geral e da regência verbal em particular.
Bibliografia
Agnaldo Martino: Portuguê esquematizado. 3. ed. rev. – São Paulo: Saraiva, 2014
BARRETO, Alcyrus Viera Pinto & HONORATO, César de Freitas: Manual de sobrevivência na selva académica. Rio de Janeiro: Objecto Directo, 1998
Cunha Celso & Cintra Lindley: Nova Gramática do Português Contemporâneo. 10ª Edição, Lisboa.
Cunha, Celso & Cintra Lindley: Gramática contemporânea da língua portuguesa. 3a ed. Caminho: Lisboa, 2005.
Gil, António Carlos: Como Elaborar Projectos de Pesquisa. Atlas, São Paulo. 1999
RAPOSO et all: Gramática do Português. 2013 .
MARCONI, Maria de Andrade & LAKATOS, Eva Maria: Metodologia do trabalho científico; Procedimentos Básicos, Pesquisa Bibliográfica, Projecto e Relatório, Publicações e trabalho científicos. Editora Atlas, São Paulo, 1999.
Índice
Introdução	3
1.0. Tema	4
1.1.	Enquadramento do tema	4
1.2.	Problematização/Delimitação do Projecto	4
1.3.Justificativa da escolha do tema	4
1.4.1. Objectivo Geral:	5
1.4. 2. Objectivos específicos:	5
1.5. Hipóteses	5
1.5.1. Variáveis	6
1.5.2. Operacionalização dos conceitos	6
1.7. Marco Teórico	7
1.8.	Teoria de Regência	7
2.3.	Valores da preposição com	8
2.4.	Metodologia de Pesquisa	9
2.5.	Métodos e técnicas/instrumentos de colecta de dados	9
2.6.	Do ponto de vista dos procedimentos tecnológicos	9
2.7.	Técnicas de colecta de dados	9
3.2. Universo	10
3.3. Amostra	11
3.3. Cronograma	11
3.4. Orçamento	11
1.5. Resultados esperados	12
Bibliografia	13
1
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Jacob Norberto 
 
 
 
 
 
 
 
 
As propriedades de c
-
selecção
 
do
s
 
verbo
s
 
associativos
 
Estudo de caso Escola Secundária 
15 de Outubro (2019
-
2020)
 
Licenciatura em ensino de Português com habilitações em ensino do Inglês
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Universidade Rovuma
 
Extensão de Cabo Delgado 
 
2021