QUESTOES SOBRE AUTISMO

Prévia do material em texto

João Carlos Braga Torres 
Pesquisador TEA- FUNCAP 
 
1- Como podemos definir o TEACCH? 
a- Tratamento e Educação para Autistas e Crianças com Déficits relacionados com 
a Interação. 
b- Tratamento e Educação para Autistas e Crianças com Déficits relacionados 
com a Comunicação. 
c- Tratamento e Educação para crianças com Altas Habilidades e Crianças com 
Déficits relacionados com a Comunicação. 
d- Nenhuma das anteriores. 
2- Sobre o TEACCH®, é correto afirmar que: 
a- É um programa estrutural que objetiva tornar o ambiente de aprendizado, 
o mais claro possível, de forma que o educando não se sinta ansioso com o 
que for proposto a ser aprendido. 
b- É um programa estrutural que objetiva tornar o ambiente de aprendizado, o mais 
claro possível, de forma que o educando se sinta ansioso com o que for proposto 
a ser aprendido. 
c- É um programa estrutural que objetiva tornar o ambiente de aprendizado, o mais 
dificultoso possível, de forma que o educando se sinta ansioso com o que for 
proposto a ser aprendido. 
d- Todos os itens anteriores estão incorretos. 
3- O programa TEACCH® foi idealizado por um conjunto de colaboradores. Entre estes 
podemos citar como principal pesquisador do programa: 
a- Leo Kanner. 
b- Hans Asperger. 
c- Erick Schopler. 
d- Nenhum dos itens anteriores. 
4- O TEACCH® fundamenta-se essencialmente: 
a- No Behaviorismo. 
b- Na Psicolinguística 
c- Na Psicolinguística e Behaviorismo. 
d- Nenhum dos itens anteriores. 
5- Entre os princípios que norteiam as práticas do programa TEACCH®, pode-se apontar: 
a- Organização do espaço físico. 
b- Rotinas sistematizadas. 
c- Eliminação de estímulos demasiados. 
d- Todos os itens anteriores estão corretos. 
 
Aula 02 
1- Sobre as habilidades avaliadas no individuo para a implementação do programa 
TEACCH®, assinale o item correto: 
a- A habilidade de Imitação, analisará a capacidade que a criança possui em imitar 
formas verbais e também motoras, pois o processo de aprendizagem não está 
relacionado a habilidade que temos em realizarmos imitações. 
b- A habilidade de Imitação, analisará a capacidade que a criança possui em 
imitar formas verbais e também motoras, pois o processo de aprendizagem 
está relacionado a habilidade que temos em realizarmos imitações. 
c- A habilidade de socialização analisará a capacidade que a criança possui em 
imitar formas verbais e também motoras, pois o processo de aprendizagem está 
relacionado a habilidade que temos em realizarmos imitações 
d- Nenhum dos itens anteriores. 
 
2- Sobre a aplicação do PER-R, assinale a alternativa correta: 
a- Somente o psiquiatra e neurologista infantil pode aplicar o instrumento avaliativo. 
b- Somente o terapeuta ocupacional pode aplicar o instrumento avaliativo. 
c- o instrumento pode ser aplicado por qualquer pessoa que consiga 
compreender o próprio manual de aplicação. 
d- Nenhum dos itens anteriores. 
3- Habilidades mais complexas, como se equilibrar com apenas um dos pés, subir 
escadas, pegar uma bola, etc. Sobre as áreas analisadas da vida de uma pessoa 
para a implementação do programa TEACCH®, a situação supramencionada, 
refere-se: 
a- A área motora fina. 
b- A área motora ampla. 
c- A área de linguagem. 
d- Nenhum dos itens anteriores. 
4- Normalmente, os instrumentos avaliativos para a implementação de um programa 
educacional, analisam alguns fatores essências para que as intervenções ocorram de 
acordo com as necessidades especificas apresentadas por cada indivíduo. Nesse 
sentido, é correto afirmar que entre, entre estes fatores, tem-se. 
a- A avaliação das habilidades emergentes, ou seja, que estão em desenvolvimento. 
b- A avaliação das habilidades já desenvolvidas. 
c- A avaliação dos interesses da criança, visto estes possibilitarem maior motivação para 
aprendizagem. 
d- Todos os itens anteriores estão corretos. 
5- O Programa Psicoeducacional Revisado, assim como o próprio TEACCH® foi idealizado 
por: 
a- Leo Kanner e colaboradores, em 1943, 
b- Hans Asperger e colaboradores, em 1943 
c- Hans Asperger e colaboradores em 1931. 
d- Erick Schopler e colaboradores. 
 
AULA 03 
1- É realizada através da avaliação uma análise das especificidades e 
particularidades da criança, fato que vai encontro com o princípio 
a- Da individualidade. 
b- Dos interesses. 
c- Das habilidades fortes 
d- Nenhum dos itens anteriores. 
2- Podem ser apontados como pontoa fortes de muitos autistas: 
a- Memorização. 
b- Facilidade com números. 
c- Boa percepção visual. 
d- Todos os anteriores. 
3- São fatores que, quando conhecidos pelo educador, podem possibilitar resultados 
mais significativos: 
a- Conhecimento dos interesses. 
b- Conhecimento das habilidades fortes. 
c- Ensino estruturado. 
d- Todos os itens anteriores estão corretos. 
4- Nosso cérebro cria e remodela suas redes neuronais a partir dos estímulos que 
são percebidos por nossos sentidos e isso se dá devido a capacidade de 
a- Neuroplasticidade. 
b- Nossa individualidade. 
c- Nossos interesses. 
d- Todos os itens anteriores estão incorretos. 
5- Um plano de trabalho no programa TEACCH® deve considerar 
a- As habilidades que se mostram em excesso. 
b- As habilidades que se mostram emergentes. 
c- Habilidades ainda não desenvolvidas e que se mostram prioritárias para o contexto do 
indivíduo. 
d- Todos os itens estão corretos. 
 GABARITO 
1A 2D 3D 4A 5D 
 
Aula 04 
1- Sobre as áreas estruturadas no TEACCH, poderá ser necessário a implantação da área 
de reunião que, 
a- é o local em que os alunos exploram objetos, imagens sons e gestos e tem o 
objetivo de possibilitar atividades para o desenvolvimento de competências 
relacionadas a noção espaço-temporal e a autonomia. 
b- é o local em que o aluno poderá realizar a execução da atividade de forma 
individual e com a maior autonomia possível. 
c- É o local em que os alunos irão realizar atividades mais lúdicas, relaxar e ter 
lazer 
d- Nenhum dos itens anteriores estão corretos. 
 
2- Sobre as áreas estruturadas no TEACCH, poderá ser necessário a implantação da área 
de trabalho que, 
a- é o local em que os alunos exploram objetos, imagens sons e gestos e tem o 
objetivo de possibilitar atividades para o desenvolvimento de competências 
relacionadas a noção espaço-temporal e a autonomia. 
b- é o local em que o aluno poderá realizar a execução da atividade de forma 
individual e com a maior autonomia possível. 
c- É o local em que os alunos irão realizar atividades mais lúdicas, relaxar e ter 
lazer. 
d- Nenhum dos itens anteriores estão corretos. 
3- Refere-se ao local em que irá contar os individuais dos alunos. 
a- Área de reunião. 
b- Área de trabalho. 
c- Área de transição. 
d- Área de brincadeira. 
4- Assinale a alternativa incorreta. 
a- É na área trabalhar que o aluno pode realizar a execução da atividade de 
forma individual e com a maior autonomia possível e também realizar a 
transição entre todas as atividades. 
b- Na área brincar os alunos irão realizar atividades mais lúdicas, relaxar e ter lazer 
c- A área aprender objetiva proporcionar atividades, com as quais os alunos 
possam consolidar o conhecimento trabalhado e também introduzir novos 
conhecimentos 
d- Na área de transição constarão os horários individuais com as tarefas de cada 
área e de cada aluno. 
 
5- São exemplos de áreas que podem fazer parte do programa TEACCH®: 
a- Área de reunião e área aprender. 
b- Área de trabalho e área para brincadeiras. 
c- Área de transição. 
d- Todos os itens estão corretos. 
 
GABARITO 
1A 2B 3C 4A 5D 
 
Aula 05 
1- Sobre o quadro de rotinas é correto afirmar que: 
a- Há um quadro de rotinas para cada pessoa que recebe atendimento. 
b- Deve haver um quadro de rotinas para todas as pessoas que recebem 
atendimento 
c- Pode haver um quadro de rotinas para todas as pessoas que recebem 
atendimento desde que os indivíduos sejam acompanhados pelo um mesmo 
educador.d- Nenhum dos itens anteriores está correto. 
2- Sobre o quadro de rotinas é correto afirmar que: 
a- Para a produção de um quadro de rotinas é necessário, inicialmente que 
seus idealizadores tenham avaliado a capacidade de compreensão do aluno 
e suas dificuldades. 
b- Para a produção de um quadro de rotinas não é necessário que, inicialmente seus 
idealizadores tenham avaliado a capacidade de compreensão do aluno e suas 
dificuldades. 
c- Os recursos utilizados na produção deve ser obrigatoriamente uniforme para todos os 
alunos, pois as dificuldades e nível de compreensão sempre serão os mesmos. 
d- Todos os itens anteriores estão incorretos. 
3- São aspectos essenciais que devem ser considerados pelo educador ao criar um 
quadro de rotinas: 
a- a capacidade de simbolização que o aprendente possui. 
b- A capacidade em identificar e emparelhar objetos 
c- A percepção que o aprendente apresenta em relação ao tempo. 
d- Todos os itens anteriores estão corretos. 
 
4- O melhor recurso a ser utilizado para a produção de um quadro de rotinas 
a- É o uso de palavras, pois ajudará aos aprendentes no repertorio de palavras 
b- É o uso de imagens, pois autistas possuem uma boa capacidade de refletir sobre 
símbolos concretos. 
c- É o uso de objetos físicos, pois autistas têm, boa capacidade de simbolização. 
d- É aquele que seja melhor compreendido pelo aprendente, seja palavra, objeto ou 
figuras. 
5- São características dos sistemas de trabalho, exceto: 
a- possibilitar um ambiente de aprendizagem estruturado instigar ao aluno a 
b- realizar as atividades com o maior grau de autonomia possível. 
c- Deve ser produzido seguindo o princípio da individualidade 
d- Não deve ser produzido seguindo o princípio da individualidade 
GABARITO 
1A 2A 3D 4D 5D