4- Avaliação - Ludicidade, psicomotricidade e o imaginário infantil

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LUDICIDADE, PSICOMOTRICIDADE E O IMAGINÁRIO INFANTIL 
AVALIAÇÃO 
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PERGUNTA 1 
A respeito do lúdico como instrumento de aprendizagem, é correto afirmar que: 
 
• Apesar de ser útil para o desenvolvimento do potencial criativo, não significa que propicie a 
melhoria das habilidades cognitivas. 
 
• Tem como principal objetivo a recreação das crianças. 
 
• Embora baseie-se em jogos, brincadeiras e interatividade, o uso de metodologias 
diversas estimula o pensamento crítico, o raciocínio lógico, as habilidades 
psicomotoras, o trabalho em equipe e a imaginação, tanto para crianças quanto para 
adolescentes. 
 
• Por não exercer uma influência significativa na aprendizagem do educando, tem como 
principal objetivo a mera assimilação dos conteúdos. 
 
TOTAL DE PONTOS: 1 PONTOS RECEBIDOS: 1 
 
PERGUNTA 2 
Leia as afirmativas a seguir: 
 
I.Por meio das atividades lúdicas, a criança forma conceitos, seleciona ideias, estabelece 
relações lógicas e, porém não se socializa. 
 
II- Através da brincadeira, a criança tem a possibilidade de experimentar novas formas de ação, 
exercitá-las, ser criativa, imaginar situações e reproduzir momentos e interações importantes de 
sua vida. 
 
Marque a alternativa CORRETA: 
 
• As duas afirmativas são verdadeiras. 
 
• A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa. 
 
• A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa. 
 
• As duas afirmativas são falsas. 
 
TOTAL DE PONTOS: 1 PONTOS RECEBIDOS: 1 
 
 
PERGUNTA 3 
O ato de brincar está presente na história da humanidade, ligando as diferentes gerações. Em 
relação à criança e ao brincar, é correto afirmar que: 
 
• O ato de brincar não desenvolve e não educa a atenção de uma criança. 
 
• O brincar no contexto educacional permite a criança aprender e a se desenvolver 
física, mentalmente, emocionalmente e socialmente; estabelecendo relação aos 
fatores externos e elementos próprios da cultura em que se encontra inserida. 
 
• As decisões para a realização das brincadeiras pelas crianças devem ser dos adultos. 
 
• O brincar pode criar significados, mas não significa que está ligado ao desenvolvimento da 
função simbólica. 
 
TOTAL DE PONTOS: 1 PONTOS RECEBIDOS: 1 
 
 
PERGUNTA 4 
Brougère distingue o jogo em três sentidos principais, exceto: 
 
• O jogo como atividade lúdica, tanto do ponto de vista do sentimento de quem participa 
desse tipo de atividade, como pelo seu reconhecimento objetivo; 
 
• O jogo como uma estrutura ou sistema de regras (existe e subsiste de modo abstrato 
independente dos jogadores); 
 
• O jogo como material ou objeto (tal como jogo de xadrez e outros), podendo ser associado, 
também, ao termo “brinquedo”. 
 
• O jogo é um comportamento cultural externo e significativo. 
 
TOTAL DE PONTOS: 1 PONTOS RECEBIDOS: 1 
 
 
PERGUNTA 5 
Julgue a frase abaixo e marque se Verdadeira ou Falsa 
 
O autor Luckesi trouxe subsídios em relação a Ludicidade Vinculado à Subjetividade Humana. 
Para ele a ideia de ludicidade está relacionada à experiência interna pessoal. Assim, além de 
limitar o conceito de lazer à experiência externa, ele também expandirá o entendimento para o 
estado de plena consciência e experiência interna. 
 
• Verdadeira 
 
• Falsa 
 
TOTAL DE PONTOS: 1 PONTOS RECEBIDOS: 1 
 
 
PERGUNTA 6 
Sobre Psicomotricidade é correto afirmar: 
 
• É um conceito físico aplicado a cada corpo, bem como habilidades motoras, o conceito de 
biologia aplicado a todo ser vivo que tem capacidade de se mover, ou seja, que a 
mobilidade pode ser caracterizada como um conjunto as possibilidades que o homem 
possui para se mover. 
 
• Resultado de uma rede de processos cognitivos, de imagens e de simbolização, que 
simultaneamente são ação e representação motricidade e psiquismo”. 
 
• A Psicomotricidade é uma ciência que estuda uma pessoa através de seus 
movimentos, expressando em sua implementação aspectos motores, afetivos e 
cognitivos, os resultados da relação do sujeito com o meio social. 
 
• Conjunto de funções nervosas e musculares que permite os movimentos voluntários ou 
automáticos do corpo. 
 
TOTAL DE PONTOS: 1 PONTOS RECEBIDOS: 1 
 
 
PERGUNTA 7 
Para defender a importância da Psicomotricidade foram feitas algumas pontuações, exceto: 
 
• O movimento é único na construção da identidade da criança, principalmente em relação à 
comunicação com o meio social. Através da ação de mover, a criança se comunica, 
interage com o mundo e descobre suas limitações. 
 
• Afeta o desenvolvimento global da criança, ajuda a conhecer seu corpo, a relação entre 
suas partes, a conhecer, apreciar e respeitar seu corpo, assim como o corpo do outro. 
 
• A psicomotricidade “se caracteriza por uma educação que se utiliza do movimento para 
atingir outras aquisições mais elevadas, como as intelectuais”. 
 
• Estuda os processos de aprendizagem de crianças, adolescentes e adultos, 
identificando as dificuldades e os transtornos que interferem na assimilação do 
conteúdo. 
 
TOTAL DE PONTOS: 1 PONTOS RECEBIDOS: 1 
 
 
PERGUNTA 8 
Leia o texto abaixo e identifica-o quanto a sua veracidade. 
 
A estimulação psicomotora na educação infantil tem, então por objetivo a utilização do corpo 
como via de comunicação com o mundo, para colocar a criança em situações variadas de 
exploração e experimentação concretas”. Tais experimentos podem ser vivenciados através de 
brincadeiras, jogos, brinquedos. 
 
• Verdadeiro 
 
• Falso 
 
TOTAL DE PONTOS: 1 PONTOS RECEBIDOS: 1 
 
 
PERGUNTA 9 
O Desenvolvimento Psicomotor da criança está associado às funções, transformações e 
maturação que o corpo realiza ao longo de sua vida. É o resultado de certos tecidos nervosos, um 
aumento no tamanho e complexidade do sistema nervoso central e crescimento ósseo e 
muscular. Portanto, esses são comportamentos não aprendidos que ocorrem espontaneamente, 
desde que a criança tenha as condições corretas para o exercício. Durante o Em relação ao 
Desenvolvimento Psicomotor marque as colunas de forma correspondente: 
 
1 – Coordenação Global 
 
2 – Coordenação Fina 
 
3 – Óculo Manual 
 
4 – Esquema Corporal 
 
5 – Lateralidade 
 
6 – Estruturação Espacial 
 
7 – Estruturação Temporal 
 
8 – Discriminação Visual 
 
9 – Discriminação Auditiva 
 
1 – É necessário que haja um controle ocular, isto é visão acompanhando os gestos da mão, e 
apresenta atividades como: lançar bolas, boliche, encaixar pinos, casinha de encaixe de figuras 
geométrica e outros. 
 
2 – É caracterizada pela capacidade para perceber as diferenças entre os sons da fala e para 
sequenciá-los em palavras escritas. É uma componente essencial no que diz respeito ao uso 
correto da linguagem e à decodificação da leitura. Algumas sugestões de atividades trabalhadas 
com os sons e favorecimento a discriminação auditiva: estimulo auditivo e visual: bingo de sons, 
utilizando cartelas com figuras, estímulos de memória: mostrar alguns sons e pedir a identificação 
na ordem os sons ouvidos. 
 
3 – Envolve a coordenação motora grossa e a fina, no entanto a 12 coordenação motora grossa é 
a realização de grandes movimentos com todo o corpo, envolvendo as grandes massas 
musculares, havendo harmonia nos deslocamentos. Não a precisão nos movimentos, embora 
seja importante a coordenação perfeita dos movimentos. Exemplo: marchar, batendo palmas, 
correr, saltar, engatinhar, rolar, escalar. 
 
4 – A lateralidade exprime a capacidade de integração sensório-motor dos órgãos pares, como 
pés, mãos, olhos, ouvidos, etc., assim tornando-as funcionais e competentes no direcionamento 
das variadas formas de orientação do trabalho do indivíduo. É também função da lateralizarão a 
integração bilateral necessária ao controle postural e perceptivo-visual. De acordo com o contexto 
apresenta-se exercício para trabalhar e desenvolver as noções de lateralidade são eles: Andar 
em linha reta, curva; zique-zaque, andar em (pistas limitadas com fita etc.),desenho espontâneo 
com lápis de cera, etc. 
 
5 – A coordenação motora fina é a capacidade para realizar movimentos específicos, usando os 
pequenos músculos, a fim de atingir a execução bem-sucedida da habilidade. Requer um ato de 
grande precisão no movimento. Movimentos manuais em que a coordenação e a precisão são 
essenciais. Exemplo de atividades como: abotoar e desabotoar, abrir e fechar zíperes, rasgar 
papel com a mão, etc. 
 
6 – É uma habilidade importante para uma adaptação favorável da criança, pois lhe permite não 
só movimentar-se e reconhecer-se no espaço, mas também desencadear e dar sequências aos 
seus gestos, localizar as partes do seu corpo e situá-la no espaço, coordenar sua temporalidade 
e organizar sua vida cotidiana, sendo importantíssima no processo de adaptação do indivíduo ao 
meio, uma vez que tudo ocupa um determinado lugar no espaço em um dado momento. Assim 
segue exemplo de atividade que pode ser desenvolvida em sala: dados do dia, calendário, dias 
da semana, banco de imagens de atividades diárias de crianças, adultos. 
 
7 – É representação global, cientifica e diferenciada que a criança tem de seu próprio corpo 
capacidades de reconhecer e nomear as partes do corpo e as funções que ele tem. Portanto 
existem alguns aspectos que compõem o e esquema corporal são: conhecimento do próprio 
corpo e de suas partes interligadas, consciência do corpo, construção de esquema (experiências 
sensório-motoras) e outros. 
 
8 – É a capacidade de ver as diferenças e semelhanças nas formas, cores, tamanhos, posições e 
orientações. Uma criança com problemas de discriminação visual tem dificuldade com a 
percepção das diferenças/ semelhanças em palavras, letras, imagens, formas, e outros objetos. 
Isso pode levar a problemas na leitura, escrita e soletração. Atividades para desenvolver a 
discriminação visual: figuras de cor, forma, tamanhos iguais e diferentes, reproduzir desenhos 
usando cubos, brinquedos de construção, blocos lógicos, etc. 
 
9 – É a capacidade que tem o indivíduo de situar-se e orientar-se, localizar outra pessoa ou 
objeto dentro de um determinado espaço. Quando a criança aprender noções de situação, 
tamanho, movimentos, formas, volumes e outras, ela atingirá a etapa de orientação espacial. 
Exercícios que ajudam a desenvolver a estruturação espacial: noções de movimentos, levantar, 
abaixar, empurrar, puxar, andar e correr, noções de tamanhos e formas. 
 
• 6-8-4-7-2-5-1-9-3 
 
• 7-4-8-6- 3-9-1-5-2 
 
• 3-5-1-7-4-9-6-8-2 
 
• 3-9-1-5-2-7-4-8-6 
 
TOTAL DE PONTOS: 1 PONTOS RECEBIDOS: 1 
 
 
PERGUNTA 10 
O imaginário infantil é a capacidade das crianças de criar, imaginar, fantasiar e experimentar o 
que acontece apenas em seus pensamentos. Para isso, ele pode usar objetos externos, como 
brinquedos. É através da imaginação da criança que ela pode expressar sua compreensão, 
entendimento ou insatisfação com o mundo. 
 
O texto acima traz uma informação: 
 
• Verdadeira 
 
• Falsa 
 
TOTAL DE PONTOS: 1 PONTOS RECEBIDOS: 1 
 
 
Total: 10 / 10