TEAS GESTÃO

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TEAS QUE NÃO SEI A MATERIA!!
1) Com relação à organização, a escola deve ser considerada como:
	
	
	Uma organização caótica e descontrolada de ações ou de ocupação de espaço.
	
	
	Uma organização burocrática, mas obedecendo somente a normas que podem ser criadas de forma individual.
	
	
	Uma organização do tipo burocrática, devido a seu modo predominante de regulação e de exercício de poder.
	
	
	Uma organização burocrática, mais preocupada com um controle de ações, mas não de ocupação de espaços.
	
	
	Uma organização do tipo burocrática. Mas sem regras hierárquicas que permitem o controle das ações de todas as pessoas que dela participam.
 O conceito de burocracia, utilizado para a compreensão da organização escolar baseia-se em:
	
	
	Marx e seu conceito de mais valia e discussão a respeito do capitalismo
	
	
	 Durkheim e a explicação da instituição escolar como sendo um fato social.
	
	
	 Bourdieu e o conceito de reprodução, no intuito de explicar o que ocorre na escola entre os autores envolvidos e as estratégias para mudança de posição social.
	
	
	Weber, que busca a racionalidade administrativa que acompanha o crescimento das tarefas administrativas de uma organização, quesão indispensáveis para o atendimento das necessidades da administração de massa.
	
	
	 Em nenhum autor da sociologia da educação, sendo um meio que o poder público encontrou de organizar a escola.
1) Com relação à teoria de Merton (1976, apud SAMPAIO 1998), pode-se afirmar que:
	
	
	Os sentimentos de dedicação e poder dos funcionários não têm base nas características da burocracia, sendo na realidade decorrentes dos profissionais que ocupam os cargos.
	
	
	As relações pessoais numa organização burocrática exercem uma constante pressão sobre o funcionário para torná-lo prudente, metódico e organizado.
	
	
	Apesar de haver um ¨espírito de grupo¨, os funcionários conseguem priorizar a assistência ao público em detrimento à defesa de seus interesses e posições.
	
	
	Nâo se pode falar que a escola encontra-se organizada de acordo com o sistema administrativamente organizado dentro de normas e padrões de funcionamento de uma estrutura burocrática.
	
	
	Já que existe um sistema burocrático de organização, pode-se inferir que as escolas são todas iguais, não apresentando singularidades da instituição e pessoas que a tornam real.
2) Quanto à organização do trabalho do professor, é possível afirmar que:
	
	
	O professor pode organizar seu trabalho como gostaria ou como pensa que seja melhor.
	
	
	Não existe uma limitação imposta pela organização, por meio de prescrições, regulamentos e rotinas de funcionamento.
	
	
	O poder de decisão do professor limita-se ao espaço da sala de aula, em que desenvolve o que lhe parecer adequado em relação à transmissão de conteúdos e à avaliação dos alunos.
	
	
	A autonomia confere ao professor poder mais imediato sobre seu trabalho e o permite circular entre seus pares e promover uma reflexão para articular e redirecionar as ações individuais.
	
	
	A especialização do professor, por sua vez, ajuda a controlar o isolamento, já que possibilita conhecer os conteúdos das demais disciplinas ou da sequência de sua disciplina nas séries seguintes.
1) Com relação ao modelo anárquico ou de anarquia organizada, podemos afirmar que:
	
	
	Reproduz o modelo burocrático.
	
	
	Refere-se a um modelo que não obedece às normas já existentes no modelo burocrático.
	
	
	Contrapõe-se ao modelo racional (burocrático), pautando-se em estruturas consideradas informais e menos visíveis, nem sempre públicas ou escritas em documentos e surgem por meio das interações presentes nas instituições.
	
	
	Esse modelo contempla apenas as regras não-formais que têm circulação restrita e alcance limitado, sendo uma interpretação das regras formais já existentes.
	
	
	Mesmo analisando os dois modelos - o burocrático e o anárquico - estes não são capazes de fornecer dados para a detecção de princípios gerais e singulares da escola e da organização do trabalho pedagógico e suas incidências sobre o ensino.
2) Quanto ao Plano Legal Normativo é correto que:
	
	
	Se possa considerá-lo como um plano que é proposto oficialmente, utilizando documentos de abrangência regional ou nacional, como por exemplo: a Consituição Federal.
	
	
	Se afirme que esse plano se refere às condições informais ou não formais ligadas à vida diária nas escolas.
	
	
	Temos como exemplo desse plano: procedimentos para selecionar e recrutar professores, critérios de composição de turmas, uso de lugares, composição e funcionamento de órgãos internos das escolas, aspectos organizacionais decorrentes de reorganização recente das redes de ensino e presença de normas vigentes a partir de situações emergentes.
	
	
	Este plano não contempla a necessidade de os docentes participarem da gestão da escola, elegerem seus diretores e coordenadores, participarem da representação docente nos órgãos coletivos e outros trabalhos (art. 206, inciso VI da CF).
	
	
	Aspectos de macroabrangência, já que se referem à abrangência de trabalhos realizados em outros países, não se encontram dispostos na CF de 1988, entre eles estipular os componentes curriculares para todo o ensino fundamental e médio com especificação de seus conteúdos.
1) Com relação às normas estabelecidas para controle de faltas dos funcionários públicos municipais de São Paulo, pode ser afirmado que:I) Os funcionários podem se ausentar durante um ano por meio de faltas abonadas (10), faltas justificadas (6) e faltas injustificadas (60, desde que interpoladas).II) As faltas consideradas justificadas ou injustificadas não acarretam ao funcionário público perdas salariais, desconto de dias para contagem de aposentadoria e possíveis promoções, ou responder processo administrativo.III) O abono de falta do professor deve, obrigatoriamente, ser autorizado pelo diretor da escola, já que a falta abonada constitui uma concessão, e não um direito de todo funcionário público, inclusive os professores.IV) Havendo necessidade, todo funcionário público, exceto os professores podem solicitar e usufruir dessas licenças, situação que automaticamente acarreta sua ausência do local de trabalho.Levando em conta as afirmações acima, qual das alternativas abaixo está correta?
	
	
	Todas estão corretas.
	
	
	Somente a I e a III.
	
	
	Alternativas I, II e III.
	
	
	Alternativas I, III e IV.
	
	
	Alternativas II e IV.
2) Com relação à organização da escola mediante a imprevisibilidade da presença dos professores, qual das alternativas abaixo está correta:
	
	
	A legislação prevê a substituição do funcionário público que falta ao trabalho, principalmente em casos de abono, justificativa e/ou faltas injustificadas.
	
	
	O absenteísmo dos professores não é alvo de preocupação dos diretores das escolas.
	
	
	Com a necessidade de ter certa previsibilidade das faltas para a organização das escolas, quando da ausência do professor ao trabalho, nas escolas pesquisadas, foram criados "quadros de agendamento de faltas abonadas”.
	
	
	Esta estratégia da criação do quadro de agendamento encontra-se em disposição legal que normatiza a sua criação e uso.
	
	
	A criação do quadro de agendamento pode ser considerada como parte do modelo burocrático da escola, não se relacionando ao modelo de anarquia organizacional.
1) Com relação à participação dos professores nas discussões e definições educacionais, percebe-se no Brasil que;I) Se atribui apenas a eles o papel de executores ou aplicadores das prospostas.II) Parece que os professores não contam quando se trata de examinar criticamente a natureza e o processo de reforma educacional.III) Existe uma virtual ausência do professorado na definição, discussão e tomada de decisões na política educativa.IV) Os professores sempre são consultados a respeito de quais os melhores caminhos para se obter uma educação de qualidade.V) A experiência pessoal do professor, atuando diariamente na escola é muito valorizada na tomadade decisões ma política educacional.Com base nessas afirmações, qual alternativa abaixo é correta:
	
	
	As alternativas I, II e III.
	
	
	As alternativas IV e V.
	
	
	Somente a alternativa I.
	
	
	Somente a alternativa II.
	
	
	As alternativas I, II e IV.
2) Com relação às mudanças existentes em São Paulo, com relação às escolas públicas de ensino fundamental podem ser citadas:I) A LDB (lei 9394/96)II) A partir de 1997 o sistema público paulista se reorganizou mediante a criação de dois ciclos no ensino fundamental.III) A criação de salas-ambiente para o trabalho das diferentes disciplinasIV) A efetivação de um sistema centralizado de avaliação do rendimento escolar (SARESP)V) A implantação da progressão continuada, com seus projetos associados voltados à recuperação e reforço escolar.Referente às afirmações acima, qual das alternativas abaixo é verdadeira:
	
	
	Todas são verdadeiras.
	
	
	Somente a V é verdadeira.
	
	
	Nenhuma dessas ações foi implantada em São Paulo.
	
	
	São verdadeiras as afirmações I, II, III e V.
	
	
	Afirmações I e a IV.
1) Com relação à "voz do professor” para transformar a escola, pode-se afirmar que:I) É pressuposto indiscutível em qualquer tentativa consequente de transformar a escola.II) É condição para que essa transformação ocorra - uma vez que o professor só altera seu fazer se não negar seu papel.III) Deve haver respeito à experiência dos professores e não a sua negação mediante rótulos depreciativos acerca de seu trabalho e de sua concepção de ensino.IV) Os professores analisam informações ou instruções (novas) interpretando-as a partir das teorias que dominam, do saber que dispõem, e só alteram suas ações, caso o dado novo não seja incoerente com seu referencial.V) A imagem do professor é de um algoz incompetente, penalizado na falta de atenção que os governos têm em ouvir suas opiniões quando ocorrem reformas de ensino.Com relação às afirmativas acima, qual a alternativo abaixo esta correta:
	
	
	Todas estão corretas.
	
	
	I, II e III estão corretas.
	
	
	Somente a I está correta.
	
	
	I, II, IV e V estão corretas.
	
	
	II, III e V estão corretas.
2) Quanto à implantação dos ciclos aliada à decorrente progressão continuada, é certo que:I) Acirrou muito os dilemas dos professores das séries finais do Ensino Fundamental.II) Apesar das inúmeras polêmicas geradas pelo desmembramento das escolas, a separação dos ciclos parece ter tido forte ressonância entre os professores.III) A convivência sem integração dos antigos ensino primário e ginásio foram apenas legitimados pelo desmembramento das escolas,IV) Tal medida não ajudou os professores, no que tange a ampliação da jornada de trabalho numa única escola e com a possibilidade de conviver com seus iguais na ordem hierárquica.Com tais afirmações pode-se considerar como corretas:
	
	
	Todas estão corretas.
	
	
	Somente a IV está correta.
	
	
	As I e a II estão corretas.
	
	
	As I, II e III estão corretas.
	
	
	As III e a IV estão corretas.
25) Com relação à organização do trabalho pedagógico nas escolas cicladas, seguem as seguintes afirmações:I) A escola é portadora de diferenças e de peculiaridades, que por muito tempo foram clandestinas e até inconfessáveis,II) É na diferença, nos elementos de sua própria cultura, que se encontram respostas para uma série de questões que lhe são postas constantemente, ou que se impõe a responder.III) A interpretação de cada escola dá a medidas externas, a política de diversas naturezas, é portanto peculiar, cheia de consensos, dissensos, contratos simbólicos e oposições.IV) A escola é uma instituição totalmente independente que não reflete as políticas externas, nem as reproduz integralmente.V) Entretanto, a escola interpreta e não simplesmente responde ou aplica as diretrizes que recebe, tal como foram concebidas.Em conformidade com tais assertivas, pode afirmar que:
	
	
	Todas as alternativas estão corretas.
	
	
	Somente a alternativa IV está correta.
	
	
	As alternativas I, II e III estão corretas.
	
	
	As alternativas III e IV estão corretas.
	
	
	As alternativas I, II, III e V estão corretas.
26) Com referência à organização escolar ciclada e os problemas enfrentados é correto afirmar:
	
	
	A escola a partir do momento que passa a se organizazar sob a forma de Ciclos de Aprendizagem ou Ciclos de Alfabetização, não enfrenta mais problemas.
	
	
	Os problemas que as escolas cicladas enfrentam são os seguintes: ausência de efetiva atuação das secretarias de ensino na implementação da proposta, descontinuidade e descompromisso político, falta de investimento pedagógico por parte da administração, falta de compreensão da proposta por parte dos professores, falta de capacitação profissional ou formação continuada entre outros.
	
	
	Apesar dos problemas existentes a escola não demonstra apresentar problemas na organização de seu trabalho pedagógico, como operacionalizar a não-reprovação e as derivações de tal decisão.
	
	
	A escola não tem se preocupado, na última década, com os alunos que apresentam problemas de aprendizagem e com a não-reprovação, têm seus problemas agravados.
	
	
	A escola não tem liberdade para criar esquemas que procurem atender ao aluno com dificuldades de aprendizagem, como por exemplo, fora do horário de aula, desenvolver trabalhos ou no período de aula, desenvolver atividades de recuperação paralela.
29) Segundo Habermas, a origem o significado de público e privado remonta de que época?
	
	
	Roma antiga
	
	
	Itália moderna
	
	
	Europa
	
	
	Estados Unidos da América
	
	
	Grécia antiga
30) Com relação à esfera pública e provada na agenda educacional brasileira, é correto que:I) Este conflito assume um papel de grande relevância na historicidade das práticas educacionais.II) A educação é entendida como prática social e, portanto, como política pública.III) Não existem disputas entre os defensores do ensino público e do ensino privado.IV) Existe uma clara delimitação entre as esferas pública e provada da sociedade.V) A hegemonia nesta disputa tem sido do setor privado.De acordo com as respostas acima, assinale a alternativa correta:
	
	
	I e II estão corretas.
	
	
	I, II, III e IV estão corretas.
	
	
	I, II IV e V estão corretas.
	
	
	Somente a V está correta
	
	
	A I, II e V estão corretas
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33) Com relação às fronteiras entre as esferas públicas e privadas afirma-se:I) Permeia os desdobramentos do Estado e de suas políticas no Brasil, e tem tornado natural a emergência da privatização do público.II) Na arena educacional o embate público e privado assume modalidades distintas em virtude das conjunturas em que se efetivam.III) É um embate que não se circunscreve à agenda educacional, mas nela tem a explicação correta e relevante,IV) Da dinamicidade desse embate as categorias em disputa vão sendo redesenhadas, ampliando a discussão para além do público (estatal) e do privado (individual).Em conformidade com as assertivas acima, assinale a alternativa correta:
	
	
	Todas as alternativas estão erradas.
	
	
	Somente a I está correta.
	
	
	I, II e III estão corretas.
	
	
	II, III e IV estão corretas.
	
	
	Todas estão corretas.
34) A Constituição Federal de 1988, ao definir a gratuidade do ensino público em todos os níveis, como dever de Estado, reafirma o caráter público da educação e a partir dos anos 90 pode-se afirmar que:I) Não existem disputas com relação às questões educacionais.II) As questões educacionais são disputadas por três segmentos.III) Um deles são os defensores do ensino público e gratuito, laico, representado pelo Fórum Nacional em Defesa da Escola Pública.IV) Outro é a Federação Nacional dos Estabelecimentos de Ensino (FENEM). Defendendo o setor particular leigo e confessional.V) A representação das escolas católicas e comunitárias.Dessa forma, a alternativa correta é a seguinte:
	
	
	Somente a alternativa I está correta.
	
	
	As alternativas II e III estão corretas.
	
	
	As alternativas II, III e IV estão corretas.
	
	
	Asalternativas III, IV e V estão corretas.
	
	
	As alternativas II, III, IV e V estão corretas.
	
37) Podemos dizer então que o caráter conservador da administração vigente é:
	
	
	Capitalista.
	
	
	Socialista.
	
	
	Marxista.
	
	
	Comunista.
	
	
	Não existe administração conservadora.
38) O problema da educação escolar é visto como:
	
	
	Sendo de natureza eminentemente administrativa.
	
	
	Um problema estritamente pedagógico.
	
	
	Sendo um problema de lutas entre o público e o privado.
	
	
	Um problema mais de ordem social do que politica.
	
	
	A educação não tem problemas atualmente.
	
	
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