Resenha%20Tozoni-Reis

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RESENHA COM BASE NO ARTIGO “A PESQUISA E A PRODUÇÃO DE CONHECIMENTO” DE MARÍLIA FREITAS DE CAMPOS TOZONI-REIS
	A autora começa explicando que o teor do trabalho é uma abordagem técnica a respeito da atividade de investigação científica e completa que para a realização do mesmo é necessário refletir sobre a educação e ela aponta o antagonismo das suas concepções: uma que enxerga a educação como reprodutora da sociedade vigente e outra como transformadora dessa, onde a primeira, quando aplicada em um contexto de desigualdade acaba mantendo este, enquanto a segunda concepção se posiciona de maneira crítica e atual sobre esta mesma sociedade desigual, modificando os sujeitos para que este a transforme.
	Tozoni-Reis afirma que a obra se utilizará da concepção transformadora em seu decorrer e segue apresentando o conceito de pesquisa a partir do dicionário Aurélio que sugere o termo como uma busca minuciosa para averiguação da realidade, ao passo que a autora completa que a pesquisa é “um processo de produção de conhecimento para a compreensão de uma dada realidade.” pg. 2.
	A seguir a autora apresenta outras definições segundo outros autores como Minayo (2002) e Gil (1996), onde para o primeiro é a pesquisa que alimento a atividade de ensino e para Gil esta é um procedimento racional e sistemático que busca oferecer respostas aos problemas propostos.
	Para Tozoni-Reis, independentemente da abordagem mais conceitual ou operacional, o importante é a constatação da associação do termo “pesquisa” ao termo “conhecimento”, a este último a autora conecta a ideia de movimento de tudo que se vivencia e afirma que junto é utilizado o pensamento e a reflexão, logo para a autora, além de viver o mundo é preciso pensá-lo e compreendê-lo.
	Ao citar Luckesi (1985), ela apresenta o pensamento do autor de um conhecimento que transforma e ilumina, permitindo a quem dele faz uso agir com certeza, segurança e previsão. A autora completa que embora o conhecimento possa ser um instrumento de libertação, também pode ser opressor, afirmando que este não é neutro, uma vez que depende muito dos interesses de quem o utiliza.
	Posteriormente, a autora faz uma abordagem da pesquisa na questão metodológica e chega a conclusão que as pesquisas em educação são essencialmente qualitativas, mas sem perda do rigor metodológico. Logo, a abordagem qualitativa deveria compreender seus aspectos históricos, políticos, sociais e culturais.
	Como o objetivo da autora, consistia na pesquisa com ênfase na educação, ela salientou a importância da articulação entre o rigor científico e a relevância social e com isso, expõe a diferença entre assunto e tema conceituando a cada um dentro do processo de escrita.
	Posteriormente Tozoni-Reis aborda o conceito de metodologia da pesquisa e aponta a falta de necessidade de endeusar as técnicas, uma vez que tal atitude leva ao que ela chama de “ilusório”. Para a autora, é a pesquisa que alimenta a atividade de ensino, principalmente porque toda investigação tem início a partir de um problema, que através desta buscar-se-á uma solução. Ela também explicou o papel das teorias, apontando a estas como o conhecimento utilizado durante a investigação, através de um sistema organizado.
	A presença da pesquisa, segundo a autora, é mais constante nas instituições universitárias de ensino superior e se concretiza de fato nas instituições públicas, desta forma, estes espaços atuam na produção de conhecimentos atualizados e significativos.
	A autora discorre sobre as regras e formatações do trabalho científico, explicando as modalidades e técnicas, como as pesquisas bibliográficas e a de campo, onde a primeira se baseia na leitura e análise de textos, para os quais ela oferece um esquema para auxiliar esse processo. Quanto a pesquisa de campo, ela explica que este “campo” é onde ocorrem os fenômenos pesquisados e também oferece um roteiro para usar como base na pesquisa. É nesse contexto que a autora explica o papel da entrevista, apontando as diferenças entre as estruturadas e as semiestruturadas e a utilidade de cada uma na pesquisa.
	A seguir a autora faz uma explanação sobre a pesquisa documental que trata diferentes tipos de documentação como fontes e da pesquisa-ação que articula a produção de conhecimento com a ação educativa.
	Ao final, ela expõe sua análise a partir do entendimento que existe uma dificuldade de dar uma identidade própria a área de produção científica no campo da educação e exalta a Pedagogia pelo caráter que a mesma assume de um saber pedagógico próprio. Ela finaliza afirmando que a construção de práticas inovadoras de pesquisa em educação, contribui “construção de um campo teórico-metodológico necessário para a consolidação da política de pesquisa acadêmica como instrumento de produção e apropriação social e democrático do conhecimento.
	
 
RESENHA COM BASE NO ARTIGO “A PESQUISA E A PRODUÇÃO DE 
CONHECIMENTO” DE MARÍLIA FREITAS DE CAMPOS TOZONI
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A autora começa explicando que o teor do trabalho é uma abordagem técnica a respeito 
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investigação científica e completa que para a realização do mesmo é necessário 
refletir sobre a educação e ela aponta o antagonismo das suas concepções: uma que enxerga a 
educação como reprodutora da sociedade vigente e outra como transformadora dessa, ond
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primeira, quando aplicada em um contexto de desigualdade acaba mantendo este, enquanto a 
segunda concepção se posiciona de maneira crítica e atual sobre esta mesma sociedade desigual, 
modificando os sujeitos para que este a transforme.
 
 
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rma que a obra se utilizará da concepção transformadora em seu decorrer 
e segue apresentando o conceito de pesquisa a partir do dicionário Aurélio que sugere o termo 
como uma busca minuciosa para averiguação da realidade, ao passo que a autora completa que
 
a pesquisa é “um processo de produção de conhecimento para a compreensão de uma dada 
realidade.” pg. 2.
 
 
A seguir a autora apresenta outras definições segundo outros autores como Minayo 
(2002) e Gil (1996), onde para o primeiro é a pesquisa que alimento a
 
atividade de ensino e 
para Gil esta é um procedimento racional e sistemático que busca oferecer respostas aos 
problemas propostos.
 
 
Para Tozoni
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Reis, independentemente da abordagem mais conceitual ou operacional, o 
importante é a constatação da associaçã
o do termo “pesquisa” ao termo “conhecimento”, a este 
último a autora conecta a ideia de movimento de tudo que se vivencia e afirma que junto é 
utilizado o pensamento e a reflexão, logo para a autora, além de viver o mundo é preciso pensá
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Ao citar Luckesi (1985), ela apresenta o pensamento do autor de um conhecimento que 
transforma e ilumina, permitindo a quem dele faz uso agir com certeza, segurança e previsão. 
A autora completa que embora o conhecimento possa ser um instrumento de lib
ertação, também 
pode ser opressor, afirmando que este não é neutro, uma vez que depende muito dos interesses 
de quem o utiliza.
 
 
Posteriormente, a autora faz uma abordagem da pesquisa na questão metodológica e 
chega a conclusão que as pesquisas em educação
 
são essencialmente qualitativas, mas sem 
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CONHECIMENTO” DE MARÍLIA FREITAS DE CAMPOS TOZONI-REIS 
 
 
 
 A autora começa explicando que o teor do trabalho é uma abordagem técnica a respeito 
da atividade de investigação científica e completa que para a realização do mesmo é necessário 
refletir sobre a educação e ela aponta o antagonismo das suas concepções: uma que enxerga a 
educação como reprodutora da sociedade vigente e outra como transformadora dessa, onde a 
primeira, quando aplicada em um contexto de desigualdade acaba mantendo este, enquanto a 
segunda concepção se posiciona de maneira crítica e atual sobre esta mesma sociedade desigual, 
modificando os sujeitos para que este a transforme. 
 Tozoni-Reis afirma que a obra se utilizaráda concepção transformadora em seu decorrer 
e segue apresentando o conceito de pesquisa a partir do dicionário Aurélio que sugere o termo 
como uma busca minuciosa para averiguação da realidade, ao passo que a autora completa que 
a pesquisa é “um processo de produção de conhecimento para a compreensão de uma dada 
realidade.” pg. 2. 
 A seguir a autora apresenta outras definições segundo outros autores como Minayo 
(2002) e Gil (1996), onde para o primeiro é a pesquisa que alimento a atividade de ensino e 
para Gil esta é um procedimento racional e sistemático que busca oferecer respostas aos 
problemas propostos. 
 Para Tozoni-Reis, independentemente da abordagem mais conceitual ou operacional, o 
importante é a constatação da associação do termo “pesquisa” ao termo “conhecimento”, a este 
último a autora conecta a ideia de movimento de tudo que se vivencia e afirma que junto é 
utilizado o pensamento e a reflexão, logo para a autora, além de viver o mundo é preciso pensá-
lo e compreendê-lo. 
 Ao citar Luckesi (1985), ela apresenta o pensamento do autor de um conhecimento que 
transforma e ilumina, permitindo a quem dele faz uso agir com certeza, segurança e previsão. 
A autora completa que embora o conhecimento possa ser um instrumento de libertação, também 
pode ser opressor, afirmando que este não é neutro, uma vez que depende muito dos interesses 
de quem o utiliza. 
 Posteriormente, a autora faz uma abordagem da pesquisa na questão metodológica e 
chega a conclusão que as pesquisas em educação são essencialmente qualitativas, mas sem