Educação e Bilinguismo para Surdos

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13/03/2021 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Acadêmico: Leila Aparecida Nunes da Rosa (1854669)
Disciplina: Aquisição da Língua de Sinais para Surdo como L1 (LBR02)
Avaliação: Avaliação I - Individual Semipresencial ( Cod.:656026) ( peso.:1,50)
Prova: 24238382
Nota da Prova: 9,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada Questão Cancelada
1. A filosofia do bilinguismo passa pelos modelos com ideias clínicas que vem principalmente
por parte dos ouvintes, propagam a ideia de identidade incompleta dos surdos. Alguns
autores conceituam os tipos de bilinguismo estudados até o momento, sendo que entre eles
está o bilinguismo com aspecto tradicional. Sobre esse tipo de bilinguismo, assinale a
alternativa CORRETA:
 a) Considera a existência de uma igualdade natural entre ouvintes e surdos.
 b) Considera, aproxima e enfatiza a noção de diferença cultural que caracteriza a surdez.
 c) Adquiri os equipamentos tecnológicos que possibilitem mostrar a capacidade de o surdo.
 d) Apresenta uma visão colonialista sobre a surdez.
2. Os fundamentos metodológicos e filosóficos na educação dos surdos giram em torno da
mesma problemática. No decorrer da história, percebemos que a educação de surdos por
muito tempo esteve focada no cunho ouvintista. A respeito dos fundamentos metodológicos e
filosóficos na educação de surdos, avalie as asserções a seguir:
I- O bilinguismo contempla o desenvolvimento linguístico, cultural e curricular dos surdos,
possibilitando fluência em sua primeira língua (L1), a Língua de Sinais.
PORQUE 
II- Esta será a base para a aquisição de todos os conceitos e conteúdos.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma preposição verdadeira.
 b) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
 c) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta
da primeira.
 d) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa
correta da primeira.
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3. A expressão facial e corporal, como parâmetro na Língua de Sinais, não são sinais isolados e
fora de contexto, são comparados às entonações de voz na fala. Elas trazem intensidade e
sentimentos, por meio de (movimentos da face, dos olhos, da cabeça ou do trono). Sobre a
importância das expressões faciais e corporais para LS, classifique V para as sentenças
verdadeiras e F para as falsas:
( ) Na Libras, temos as expressões tanto facial como corporal que determinam muitas vezes
uma frase e/ou um sinal.
( ) As expressões faciais e corporais traz a marcação de construções sintáticas e
diferenciação de itens lexicais.
( ) Por definição, expressão facial e corporal é a direção para a qual a palma da mão
aponta na produção do sinal.
( ) Expressão facial e corporal é onde o sinal toca e/ou não toca, podendo haver sinais que
são realizados em espaços neutros. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - V - F - V.
 b) V - V - F - F.
 c) F - F - V - F.
 d) V - F - V - V.
4. O campo de educação dos surdos brasileiros ficou muito em evidência com a criação da
Fundação Catarinense de Educação Especial - FCEE -, em 1968, tornando-se o órgão
responsável pela Política de Educação Especial no Estado de SC. Esse órgão trouxe
mudanças significativas no processo da educação de surdos a partir de então, passando a
ser copiado por muitos outros estados. Sobre o início da FCEE, classifique V para as
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Inicialmente, não foi seguido com a proposta de atendimento com um professor surdo.
( ) Teve a preocupação de criar os serviços específicos com o objetivo de prepará-los para
frequentarem o ensino regular.
( ) Não teve nenhuma capacitação nem assessoria de profissionais envolvidos com a
educação dos surdos.
( ) Eles receberam assessoria do foniatra Doutor Mauro Spinelli (SP), tendo contato com a
filosofia da Comunicação Total.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - F - V.
 b) F - V - F - V.
 c) F - F - V - F.
 d) V - V - F - V.
5. Para os surdos, a surdez não é uma deficiência e sim uma outra forma de experimentar o
mundo, ou seja, pela modalidade visual, utilizando a língua de sinais. No entanto,
historicamente, os surdos, por muitos anos, ficaram marginalizados e sem o reconhecimento
de uma Língua de Sinais. Registros nos mostram que essa língua se iniciou em um mosteiro
na Espanha, com a criação de um alfabeto manual. A respeito desse contexto, assinale a
alternativa CORRETA:
 a) A discussão sobre surdez, educação e língua de sinais não tem registro algum entre os
profissionais envolvidos com a educação de surdos.
 b) Esses monges comunicavam-se através de uma forma de alfabeto, pois viviam
enclausurados e existia a lei do silêncio.
 c) Historicamente, a discussão sobre surdez e a educação de surdos tem tido muito
destaque em todas as épocas, sendo que existem muitos registros históricos.
 d) Esses monges comunicavam-se oralmente através da fala, pois viviam enclausurados e
não existia a lei do silêncio.
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6. A Língua de Sinais possui estrutura gramatical própria envolvendo vários aspectos
gramaticais específicos. Estudamos vários deles e percebemos que um deles refere-se à
iconicidade. Sobre a iconicidade, assinale a alternativa CORRETA:
 a) É a convenção de sinais que não representam os objetos. Em LIBRAS, a maioria dos
sinais são icônicos.
 b) São ideias que têm uma relação com a configuração de mão.
 c) É a propriedade que toma como base para a criação de palavras ou sinais as
características físicas ou culturais do referente. São sinais que apresentam características
do objeto e/ou alguma coisa que nos lembram o que estamos sinalizando.
 d) São as configurações de mãos que funcionam como morfemas.
7. Na linha do tempo da educação de surdos constatamos que o Congresso de Milão, em 1880,
foi um marco triste, porém de larga influência na educação de surdos. Sobre este congresso
e sua influência na educação dos surdos, analise as afirmativas a seguir:
I- A partir deste congresso, o Bilinguismo é adotado como fundamento filosófico metodológico
mais pertinente na educação de surdos. 
II- Neste congresso, houve a proibição do uso da Língua de Sinais em todos os espaços.
III- Neste congresso, a Comunicação Total é reconhecida como a forma de comunicação
mais adequada aos surdos.
IV- A partir deste congresso, a premissa na educação de surdos passa a ser o domínio da
língua oral. O oralismo puro passa a ser obrigatório na vida das pessoas surdas.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As afirmativas I, II e III estão corretas.
 b) As afirmativas I, III e IV estão corretas.
 c) As afirmativas II, III e IV estão corretas.
 d) As afirmativas II e IV estão corretas.
8. A iconicidade é uma das características semelhantes que o ícone tem em comum com o
objeto que representa. Nesse sentido, na língua de sinais, podemos encontrar sinais
parecidíssimos com o objeto e/ou o que sinalizamos. Como exemplo disso, temos os sinais
de telefone, de carro ou dirigir, entre outros. Esses são chamados de sinais icônicos. Sobre a
iconicidade na LS, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) São sinais que apresentam características do objeto e/ou de alguma coisa que nos
lembram o que estamos sinalizando.
( ) Os sinais que representam o objeto chamamos de sinais arbitrários e não icônicos. 
( ) Na língua de sinais, a maioriados sinais utiliza-se da iconicidade. 
( ) Os sinais icônicos não são parecidos com o objeto e/ou ação.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - V - F - V.
 b) F - F - V - V.
 c) V - F - F - F.
 d) V - V - F - F.
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Haja vista que o sistema educacional brasileiro como um todo precisa ser readequado, o
bilinguismo e a inclusão escolar dos alunos surdos torna-se um forte desafio a enfrentar.
Sobre o bilinguismo e a inclusão escolar dos alunos surdos, classifique V para as sentenças
verdadeiras e F para as falsas:
( ) O bilinguismo determina que a primeira língua (L1) dos surdos é a Língua de Sinais.
( ) A inclusão deve propiciar oportunidades de potencialização, tendo como desafio a
redução das desvantagens. 
( ) O bilinguismo não foca na deficiência em si, mas no surdo enquanto sujeito e sua
cultura.
( ) A simples presença do aluno surdo dentro da sala de aula não garante a sua inclusão de
forma efetiva.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - V - F - F.
 b) V - F - V - V.
 c) F - F - F - F.
 d) V - V - V - F.
 * Observação: A questão número 9 foi Cancelada.
10.Os alunos com deficiência têm o direito à educação garantida desde a Declaração Universal
dos Direitos Humanos (1948). Esse direito foi reafirmado na Conferência Mundial sobre
Educação para Todos (1990). Em nível nacional, podemos destacar a Constituição Federal
que já em 1988 faz várias determinações positivas para a inclusão dos alunos com
deficiência. Sobre as contribuições da Constituição Federal no processo educacional das
pessoas com deficiência, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A Constituição Federal determina que todos os alunos têm o direito de frequentar a
escola, independentemente da deficiência apresentada.
( ) A Constituição Federal garante aos alunos com necessidades especiais o atendimento
educacional especializado de forma complementar, não substitutiva.
( ) A Constituição Federal garante a todos os alunos o direito de acesso aos níveis de
ensino, pesquisa e criação artística, de acordo com a capacidade de cada um.
( ) A Constituição Federal aprova o Plano Nacional de Educação e as Diretrizes Nacionais
para a Educação Especial na Educação Básica.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm. Acesso em: 22
set. 2020.
 a) V - V - V - F.
 b) V - F - V - V.
 c) F - V - F - F.
 d) F - F - F - F.
Prova finalizada com 8 acertos e 2 questões erradas.