Leia o texto a seguir. Língua Brasileira de Sinais (Libras) A Língua Brasileira de Sinais (Libras) começou a ser estruturada no Brasil a partir do século XIX. Inspirou-se no modelo francês e foi oficializada como língua em 2002. A Língua Brasileira de Sinais, conhecida amplamente por Libras, é usada por milhões de brasileiros surdos e, também, ouvintes. De acordo com o IBGE, há mais de dez milhões de pessoas com alguma deficiência auditiva no Brasil. A educação de surdos no país – que resultou na criação da Libras – remonta à instalação da primeira escola para surdos no século XIX. A mobilização em torno da ampliação dos direitos dos surdos no Brasil resultou em uma primeira grande conquista com a Constituição de 1988, uma vez que o texto garante a educação como um direito de todos e também dá direito a atendimento educacional especializado na rede regular de ensino. Outros avanços aconteceram por meio da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, de 1996 (Lei nº 9.394/96), e da Lei nº 10.098, de 19 de dezembro de 2000. A Libras, porém, só foi reconhecida como língua a partir da Lei nº 10.436, de 2002, regulamentada poucos anos depois por meio do Decreto nº 5.626, de 22 de dezembro de 2005, que dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais (Libras) e considera a pessoa surda como aquela que, por ter perda auditiva, compreende e interage com o mundo por meio de experiências visuais. Em consonância com o decreto, nas escolas públicas em que há crianças surdas ou com deficiência auditiva matriculadas, faz-se necessário o desenvolvimento de práticas capazes de garantir o seu direito à educação. A Libras é, ou deveria ser, a língua materna do surdo brasileiro, isto é, a primeira língua com a qual ele tem contato. Ao contrário da língua portuguesa na modalidade oral-auditiva, que tem como canal a voz, a Libras está diretamente ligada a movimentos e expressões faciais para ser compreendida pelo receptor da mensagem. Disponível em . Acesso em 1 set. 2025 (com adaptações). Com base nos conceitos apresentados no texto, avalie as afirmativas. I. É preciso haver situações em sala de aula que promovam o convívio social entre os alunos a fim de estimular o respeito às diferenças e o reconhecimento das suas potencialidades afetivas, cognitivas, linguísticas e socioculturais. II. É imprescindível disponibilizar intérpretes de Libras para as crianças surdas e, se isso não for possível, é necessário solicitar aos familiares que busquem outra escola, mais preparada para lidar com as questões relativas à surdez. III. A Língua Portuguesa, na modalidade escrita, deve ser assegurada como segunda língua da criança surda, sendo Libras a primeira. IV. Os professores devem pôr em prática, quanto aos alunos surdos, processos avaliativos mais subjetivos e pormenorizados, focados nas dificuldades de aprendizagem desses estudantes. É correto o que se afirma em a. I e III, apenas. b. I e IV, apenas. c. III, apenas. d. II, III e IV, apenas. e. I, II, III e IV.