Eletivas: Planejamento 2021

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Planejamento 2021:
Eletivas
Fonte: Eletivas | Inova Educação (educacao.sp.gov.br)
Título da pauta
https://inova.educacao.sp.gov.br/eletivas/
Fonte: PowerPoint
Materiais para anotações
✓ Apresentar o componente curricular Eletivas.
✓ Compreender as Eletivas e sua relação com a BNCC e o 
Currículo Paulista.
✓ Propor estratégias de trabalho articuladas com o Projeto de 
Vida do estudante.
✓ Compreender as Eletivas como forma de ampliar o sentido 
das práticas escolares, criando vínculos entre os 
estudantes, entre eles e os professores e entre os 
professores e a escola.
✓ Reconhecer a coerência na relação entre os vários 
elementos que compõem o planejamento de uma eletiva, 
expressos principalmente em sua ementa.
✓ Subsidiar a prática docente propondo sugestões de 
culminância no ensino híbrido.
Objetivos
• Sensibilização
• O componente curricular Eletivas
• Conceitos orientadores
• Etapas de organização das Eletivas
• Plano das Eletivas
• Culminância
• Passo a passo para a implementação
• Interface com o ensino híbrido
• Materiais de apoio
• Avaliação
• Saiba Mais
• Referências
• Encerramento
Percurso da pauta
Interação 1
Vamos interagir no chat?
Você já trabalhou com o componente Eletivas? Qual é 
o nome de sua eletiva? Qual é o maior desafio e a 
maior satisfação com ela?
5 minutos
Fonte: Eletivas | Inova Educação (educacao.sp.gov.br)
Sensibilização
https://inova.educacao.sp.gov.br/eletivas/
O que são eletivas?
✓ São disciplinas que envolvem as diferentes áreas de 
conhecimento e pressupõem a diversificação de 
situações didáticas, pois visam aprofundar, enriquecer e 
ampliar o repertório dos alunos na área de conhecimento 
contemplada.
© Pixabay
Fonte: SÃO PAULO. Secretaria da Educação. Procedimento passo a 
passo: disciplinas eletivas. Programa Ensino Integral, 2017.
O componente curricular Eletivas
O que as eletivas possibilitam aos alunos?
• Enriquecer o próprio currículo.
• Ampliar, diversificar, aprofundar conteúdos e habilidades de 
um ou mais componentes curriculares e/ou área de 
conhecimento do Currículo Paulista.
• Desenvolver estudos de acordo com os focos de interesses 
relacionados a seus Projetos de Vida e/ou à comunidade a que 
pertencem.
• Favorecer a aquisição de competências específicas para a 
continuidade dos estudos e para a inserção e a permanência 
no mundo do trabalho.
• Aproximar a teoria da prática utilizando o que foi aprendido 
para construir algo concreto através da culminância.
• Aprimorar a autonomia e o protagonismo.
O componente curricular Eletivas
Quem são os responsáveis?
Escolas de tempo parcial (regulares)
• Professor coordenador
• Professor do componente (um professor por eletiva)
• Escolas PEI PCG - professor coordenador-geral
• Professores do componente (2 ou 3 professores por eletiva, 
de áreas diferentes)
O componente curricular Eletivas
Fonte: Reproduzido do site Inova Educação - Eletivas | Inova Educação (educacao.sp.gov.br)
O componente curricular Eletivas
https://inova.educacao.sp.gov.br/eletivas/
Importante:
• Eletivas e Projeto de Vida – caminham lado a lado. As eletivas 
ganham sentido e dimensão quando associadas aos projetos de vida 
dos estudantes. Nesse sentido, elas se organizam e se justificam na 
medida em que respondem às demandas anunciadas nas escolhas do 
projeto de vida, ou seja, o estudante faz suas escolhas em Projeto de 
Vida e investe e se aprofunda em Eletivas.
✓ A eletiva é semestral, permitindo ao estudante cursar 2 eletivas a cada 
ano.
✓ As eletivas são oferecidas no mesmo momento da semana para 
possibilitar a reenturmação: 2 tempos de 45 min por semana.
✓ Podem ser realizadas em sala de aula ou em outros espaços dentro e 
fora da escola.
✓ A frequência nas eletivas é obrigatória para todos os estudantes.
© Pixabay
O componente curricular Eletivas
✓ Livre escolha
✓ Diversificação e experiência escolar
✓ Interdisciplinaridade
✓ Metodologias ativas
✓ Culminância
© Pixabay
Conceitos orientadores
Fonte: Curso Formação Aprofundada Eletivas
Etapas de organização das Eletivas
Atenção:
Antes da oferta
✓ Antes de a eletiva ser aprovada pela equipe gestora, o professor 
deve apresentar apenas alguns itens do plano da eletiva para 
análise. Após a aprovação, o professor deve elaborar e 
apresentar o plano completo da eletiva, conforme indicado no 
curso de formação básica.
Após a oferta
✓ A partir da segunda edição de uma mesma eletiva, devem ser 
considerados também elementos levantados na avaliação, como 
os que se referem à participação e ao interesse dos estudantes, 
às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular, ao projeto de 
vida e às metas de aprendizagem da escola, entre outros.
© Pixabay
Etapas de organização das Eletivas
Interação 2
Vamos interagir no chat?
Quais itens você, professor(a), acha que deve conter 
um plano completo das Eletivas?
3 minutos
© Pixabay
Plano das Eletivas
Elementos do plano das Eletivas
✓ Título
✓ Professor
✓ Ementa
✓ Justificativa
o Referências à BNCC e ao Currículo 
Paulista
o Questões socioemocionais
o Interesses da comunidade
o Sonhos dos estudantes
✓ Objetivos
✓ Habilidades desenvolvidas
o Dialogar com as habilidades apresentadas 
no Currículo Paulista
o Dialogar com as competências 
socioemocionais da BNCC
✓ Eixos temáticos
o Investigação científica
o Processos criativos
o Mediação e intervenção 
sociocultural
o Empreendedorismo
✓ Conteúdo programático
✓ Metodologia
✓ Recursos didáticos
✓ Culminância
✓ Avaliação
✓ Cronograma semestral
✓ Referências
Plano das Eletivas
Fonte: Curso Efape – Formação aprofundada Eletivas
Link para acesso a um plano completo:
https://avaefape.educacao.sp.gov.br/pluginfile.php/510
497/mod_lesson/page_contents/1301/Plano_completo_
eletiva_final.pdf?time=1571944657116
Plano das Eletivas
Ementa
Breve resumo sobre O QUE é a eletiva e o que ocorrerá nela:
• Por que essa eletiva é imperdível
• Como se relaciona com a cidadania, a continuidade dos estudos
e o mundo do trabalho
• Quais habilidades e conhecimentos 
do Currículo Paulista serão desenvolvidos
• Quais são os espaços e os recursos didáticos utilizados
• Quais atividades serão realizadas em cada aula
• Qual é o projeto para a culminância
Deve ser clara e atraente, já que é o primeiro contato que o
estudante terá com a eletiva.
Título, professor e ementa
Existem 2 tipos de ementa:
• Ementa resumida
Disponibilizada aos alunos no 
dia do Feirão das Eletivas
• Ementa completa
Inserida no plano da eletiva e 
entregue à equipe gestora 
para análise/aprovação© Pixabay
Título, professor e ementa
Exemplo de ementa resumida:
“A cidade não para, a cidade só cresce...” (Chico Science)
Esta eletiva tem como objetivo o debate e a análise das 
paisagens urbanas que nos cercam e que são influenciadas por 
nossa cultura, nosso referencial estético e de arte.
Assim, a proposta da eletiva tem como base a análise e o 
debate da paisagem urbana e das transformações dos espaços 
urbanos, buscando a produção de releituras utilizando a 
fotografia, o documentário, o “lambe-lambe”, o grafite por 
estêncil e outras linguagens que permeiam a arte.
Áreas de Conhecimento:
Ciências Humanas/Linguagens e Códigos
Fonte: Elaboração pela equipe de Eletivas da Coped.
Título, professor e ementa
Exemplo de ementa completa:
Ao longo da história, o homem modifica seu território segundo suas 
necessidades de segurança, proteção e conforto.
Influenciado por sua cultura e seu referencial de estética, o homem trabalha a 
arquitetura e a arte de suas cidades transformando-as em paisagens urbanas.
A proposta desta eletiva tem como base a simbiose entre cultura, espaço urbano 
e políticas culturais que ressignificam o uso de alguns espaços urbanos para 
atividades culturais ou a revitalização de espaços degradados.
Assim, a partir da análise e do debate da paisagem urbana e das 
transformações dos espaços urbanos, os alunosterão oportunidade de produzir 
releituras utilizando a fotografia, o documentário, o “lambe-lambe”, a grafite por 
estêncil e outras linguagens, contribuindo para a construção do olhar crítico em 
relação à cidade e para o desenvolvimento do protagonismo e da autonomia por 
meio da arte e do debate.
Áreas do conhecimento: Ciências Humanas/Linguagens e Códigos
Disciplinas: História/Geografia/Arte/Língua Portuguesa
Fonte: Elaboração pela equipe de Eletivas da Coped.
Título, professor e ementa
Título
• É a síntese da ementa expresso em uma frase ou 
palavra.
• Deve ser objetivo e, ao mesmo tempo, atrativo aos 
estudantes.
• Pode ser definido por uma metáfora socialmente 
compartilhada ou expressões amplamente 
reconhecidas.
Título, professor e ementa
Títulos Eletiva sobre...
Me leva que eu vou!
Turismo explorando conceitos 
matemáticos, geográficos e 
sociológicos
Se vira nos 18
Desafios do “novo adulto”: trabalho, 
vestibular e atividades rotineiras
Play na História
Relaciona música com fatos históricos 
e conhecimentos geográficos
Exemplos:
Fonte dos dados: Curso Efape de Formação aprofundada – Eletivas. 
Elaboração: Equipe de Ciências Humanas.
Título, professor e ementa
Interação 3
Vamos interagir no chat?
Não menos importante do que a própria ementa, o título 
dado a ela tem muito valor. 
Que título você daria para a eletiva da ementa analisada 
neste planejamento?
3 minutos
© Pixabay
Título, professor e ementa
Olhares urbanos
Título da eletiva:
Título, professor e ementa
Professor
Neste elemento, é necessário apontar o(s) nome(s) 
do(s) professor(es) responsável(eis) pela eletiva e 
respectivas áreas.
© Pixabay
Título, professor e ementa
Culminância
• Momento em que os estudantes compartilharão o resultado 
concreto de seu trabalho na eletiva com o restante da 
comunidade escolar (um produto final).
• Pode ter vários formatos: evento, mostra, feira, roda de 
conversa, espetáculo, produto digital, intervenção 
artística/comunitária etc.
• Deve ter intencionalidade pedagógica.
Culminância
Exemplos de culminância nas eletivas:
• Iniciação científica: estudantes constroem uma dissertação 
científica.
• Empreendedorismo: estudantes criam uma empresa ou ONG.
• Oficina de teatro: estudantes criam um espetáculo teatral/musical.
• Clube de debate: estudantes realizam debates estruturados. 
• Fórum de mediação de conflitos: estudantes criam estratégias e 
espaços para lidar com conflitos que acontecem na escola. 
• Monu: alunos realizam simulações de reuniões de organismos 
internacionais.
• Olimpíadas de matemática: estudantes se preparam para uma 
olimpíada e simulam o evento.
Culminância
Formação e planejamento geral
• A equipe escolar participa das atividades formativas: 
cursos, ATPCs, videoaulas, orientações técnicas etc.).
• O professor coordenador percorre com os professores o 
objetivo, a estrutura e o passo a passo da construção das 
eletivas na UE.
• A equipe escolar planeja e divulga o cronograma de 
atividades para a realização das eletivas, bem como os 
critérios para enturmação.
• O professor coordenador e os demais professores 
discutem o relatório do acolhimento e identificam os 
elementos dos projetos de vida dos alunos que podem ser 
trabalhados nas eletivas.
Passo a passo para a implementação
Preparação das eletivas
• O professor propõe a eletiva que pretende ministrar, com 
ementa.
• Discussão das ementas entre os professores na ATPC 
para aprimoramento.
• Validação das eletivas pela equipe gestora.
• Preparação dos materiais para o Feirão das Eletivas pelos 
professores e sua posterior implementação.
Passo a passo para a implementação
Execução e análise dos resultados
• Feirão das Eletivas para escolha pelos estudantes.
• Os professores desenvolvem atividades com os estudantes, 
conforme o planejado na ementa.
• A equipe gestora acompanha o desenvolvimento das eletivas.
• Troca de boas práticas e discussão sobre desafios e soluções 
nas ATPCs pelos professores.
Passo a passo para a implementação
Execução e análise dos resultados
• Os professores monitoram o desenvolvimento das habilidades dos 
estudantes durante as atividades.
• Planejamento e realização das atividades de culminância pelos 
estudantes.
• Avaliação dos resultados das eletivas pela equipe escolar
e pelos estudantes com propostas de melhorias para o próximo
ciclo.
• A equipe da diretoria de ensino acompanha, discute e compartilha os 
principais resultados e aprendizados.
Passo a passo para a implementação
Dicas de como trabalhar a habilidade no contexto híbrido: 
Contexto
presencial
Contexto remoto Contexto híbrido
Ballet para príncipes e princesas
Exemplo – Eletiva:
Áreas de Conhecimento: Ciências 
Humanas/Linguagens e Códigos/Ciências da Natureza
Disciplinas: História, Artes, Ed. Física e Biologia
Interface com o ensino híbrido
Contexto presencial
Em sala de aula Lição de casa Culminância
Ensinar os fundamentos do 
ballet através de uma 
perspectiva histórica e 
artística.
Ensinar os principais passos 
da dança através da 
montagem de uma 
coreografia nova a cada 
aula.
Corrigir a postura dos 
estudantes ao executarem 
as sequências da barra.
Pedir aos alunos que 
ensaiem as sequências de
barra para se familiarizarem 
com a nomenclatura e a 
execução dos passos e 
adquiram, aos poucos, maior 
flexibilidade.
Apresentação de dança para 
toda a escola, com 
coreografia elaborada pelos 
alunos a partir dos passos 
aprendidos em sala de aula 
e música escolhida em 
conjunto pela turma.
Interface com o ensino híbrido
Contexto remoto
Momento assíncrono Momento síncrono Culminância
Postar videoaulas na 
plataforma digital 
escolhida pela escola: 
blog, site, rede social etc. 
que ensinem a sequência 
de passos da barra e os 
fundamentos do ballet 
através de uma 
perspectiva histórica e 
artística, bem como 
indicar alguns vídeos de 
ballet que contemplem os 
passos estudados em sala 
para que os estudantes 
assistam e observem a 
postura dos bailarinos no 
palco.
Através de uma 
videochamada, tirar as 
dúvidas dos estudantes de 
modo individual e/ou
coletivo, trabalhando, 
assim, as competências 
socioemocionais, bem 
como corrigir a postura e 
observar a evolução da 
dança.
Apresentação de um 
videoclipe através de uma 
videoconferência para 
toda a escola a partir de 
vídeos elaborados e 
enviados pela turma, com 
a criação de coreografia 
própria a partir da música 
selecionada em conjunto 
pela turma e que 
contemple as sequências 
de passos aprendidos 
durante as videoaulas.
Interface com o ensino híbrido
Contexto híbrido
Em sala de aula Em ambiente remoto Culminância
Ensinar os fundamentos 
do ballet através de uma 
perspectiva histórica e 
artística.
Ensinar os principais 
passos da dança através 
da montagem de uma 
coreografia nova a cada 
aula.
Corrigir a postura dos 
estudantes ao executarem 
as sequências da barra.
Indicar alguns vídeos de 
ballet e sites que 
contemplem os passos 
estudados em sala para 
que os alunos assistam e 
observem a postura da 
bailarina no palco, bem 
como textos aprofundados 
sobre os fundamentos do 
ballet e o significado dos 
passos.
Em seguida, pedir aos 
alunos que ensaiem as 
sequências de barra 
consultando a internet 
quando surgirem dúvidas 
de execução. 
Apresentação na escola 
de dança gravada e 
transformada em 
videoclipe, para
socialização com toda a 
equipe escolar através de 
uma videoconferência em 
que será exibida uma 
coreografia própria, a 
partir da música 
selecionada pela turma e 
que contemple as 
sequências de passos 
aprendidos durante as 
videoaulas.
Interface com o ensino híbrido
• Apresentação Eletivas (Inova Educação)
• Plano de Eletivas
• Cardápio de Eletivas
• Competências socioemocionais (BNCC) 
• Currículo Paulista
© Pixabay
Materiais de apoio
Fonte: PowerPoint
Revisitandoas anotações
Retome suas anotações e responda no chat:
• Em que medida o planejamento de Eletivas contribuiu 
para o aprimoramento de seu repertório?
Fonte: PowerPoint
Avaliação
BACICH, Lilian; NETO, Adolfo Tanzi; TREVIZANI, Fernanda de Mello. Ensino 
híbrido: personalização e tecnologia na educação. São Paulo: Fundação 
Lemman, 2015.
SÃO PAULO. Secretaria da Educação. Curso Formação Básica: Eletivas, 2019. 
1ª edição.
SÃO PAULO. Secretaria da Educação. Curso Formação Aprofundada: Eletivas, 
2019. 1ª edição. 
SÃO PAULO. Secretaria da Educação. Curso Ensino Híbrido: Práticas de 
Orientação de Estudos, 2020, 1ª edição. 
Saiba mais
SÃO PAULO. Secretaria da Educação. Curso Formação Aprofundada: Eletivas, 2019. 
1ª edição. 
SÃO PAULO. Secretaria da Educação. Inova Educação: Eletivas, 2019. Disponível em: 
https://inova.educacao.sp.gov.br/wp-content/uploads/sites/2/2019/05/PPT-ELETIVAS-
SEE_hotsite.pdf. Acesso em: 18 jan. 2021.
SÃO PAULO. Secretaria da Educação. Plano da Eletiva, 2019. Disponível em: 
https://avaefape.educacao.sp.gov.br/pluginfile.php/510497/mod_lesson/page_contents/
1301/Plano_completo_eletiva_final.pdf?time=1571944657116. Acesso em: 15 jan. 
2021.
SÃO PAULO. Secretaria da Educação. Currículo Paulista, 2019. Disponível em: 
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-
content/uploads/sites/7/2019/09/curriculo-paulista-26-07.pdf. Acesso em: 7 jan. 2021.
SÃO PAULO. Secretaria da Educação. Procedimento passo a passo: disciplinas 
eletivas. Programa Ensino Integral, 2017.
Referências
Obrigada e até logo!
Encerramento