Prova_discursiva_didatica_metodologia_informática

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28/12/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Acadêmico: Alessandro Cordeiro de Lima (2623659)
Disciplina: Didática e Metodologia do Ensino de Informática (LIN01)
Avaliação: Avaliação Final (Discursiva) - Individual FLEX ( Cod.:648613) ( peso.:4,00)
Prova: 22645958
Nota da Prova: 9,80
1. A utilização de tecnologias livres necessita também ser difundida no contexto educacional. A
escola como meio de transformação social é basilar na disseminação de uma cultura livre, na
qual o aprendizado da liberdade decorre de uma ação pedagógica que analisa e abarca o
planejamento e desenvolvimento de situações-problema, em que toda a comunidade
educativa desenvolve competências para criar, sustentar e difundir uma cultura livre. No
entanto, é importante não confundir software livre com software grátis. Disserte sobre a
relação de software livre e software grátis.
Resposta Esperada:
Um software gratuito pode ser copiado e distribuído gratuitamente, softwares livres podem ou
não ser vendidos -a venda de um software livre é uma maneira dos seus desenvolvedores
receberem por seu trabalho-, como também softwares gratuitos podem ou não ser livres.
2. A didática durante certo tempo tinha o ensino como seu objeto de estudos, mas os teóricos,
ao longo do tempo, perceberam, através da práxis, que não se poderia estudar só o processo
de ensino sem levar em consideração a aprendizagem. Referente à formação do
pensamento didático, disserte sobre a influência de Rousseau, Herbart e Comenius.
Resposta Esperada:
Rousseau não colocou a didática em prática, nem organizou métodos que ressaltavam a
criança, como o sujeito que aprende, ou seja, pregou que para a criança deveria ser dada a
possibilidade de um desenvolvimento livre e espontâneo. A educação deveria ser a própria vida
da criança, transformando o método de ensinar em um procedimento natural.
Herbart defendeu a educação pela instrução, criando os passos formais da aprendizagem. O
pensador dava importância ao método, que pode ser interpretado como uma retomada ao
desejo de um método único elaborado por Comenius em sua Didática Magna. 
Para Comenius, o método deveria seguir alguns passos importantes como: ensinar tudo o que
se deve saber; mostrar a aplicação prática de tudo o que é ensinado explicar de maneira direta
e clara; ensinar a verdadeira natureza das coisas, partindo de suas causas; explicar partindo do
simples para o complexo; ensinar as coisas em seu devido tempo; manter-se em um assunto
até sua compreensão e dar importância às diferenças.