estudo de caso cidades educadoras

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Há Cidades Educadoras em todo o mundo. Qualquer cidade pode vir a ser uma Cidade Educadora?
Sim, qualquer cidade pode vir a ser uma cidade, pois uma cidade não nasce educadora, ela se torna uma cidade educadora.
Como exemplo pode-se citar o Brasil que em anos anteriores tinha uma grande população que era analfabeta, o que fez com que se gerasse incentivos educacionais, que fizeram cair essa taxa.
Ou seja, a partir do momento em que se interesse e incentivos para propagar a educação qualquer cidade pode vir a ser uma cidade educadora.
Qualquer cidade pode se tornar educadora, pois todas possuem um potencial educativo, além das funções tradicionais: morar, viver, trabalhar, caminhar e conviver. Ou seja, a cidade para se tornar educadora é preciso de investimento na educação, para que assim possa desenvolver projetos que valorize a construção do conhecimento de todos os seus cidadãos (crianças, jovens, adultos e idosos).
O que é necessário para que Cubatão, assim como São Bernardo do Campo se torne uma Cidade Educadora? E, de que forma, Paulo, como educador e professor, pode auxiliar nesse processo?
O que você, como professor e educador, pode desenvolver em sua escola, comunidade e/ou cidade a partir dos princípios e conceitos das Cidades Educadoras?
Trabalho Viviane
alguns paises sao estados unidos,canada,china,coreia do sul,brasil, colombia 4. Na Colômbia, programa Bom Começo aposta na intersetorialidade para o desenvolvimento da infância
Criado em 2004 e implementado em 2006, o programa Bom Começo, da prefeitura de Medelín, tem como público-alvo as populações de zonas periféricas com baixos níveis escolares e dificuldades econômicas. recebem atenção integral da Assistência Social, de nutricionistas, psicólogos, professores e outros agentes da comunidade escolar. Dando acesso, , a serviços de alimentação, esportivos e recreativos, a iniciativa fomenta o desenvolvimento integral . Para garantir o retorno da sociedade, a prefeitura conduz grupos de trabalho com líderes comunitários, vivências para que familiares compreendam a extensão das ações e anualmente desenvolvam o “Festival Bom Começo”, .A função das cidades educadoras deve se desenvolver paralelamente às de ordem econômica, social, política e de prestação de serviços.
Elas dTambém é uma demanda promover condições de plena igualdade para que todos possam se sentir respeitados, sob uma perspectiva dialógica.
E, ainda, agregar iniciativas e ações públicas possíveis para que a sociedade se construa com base no conhecimento, não excludente, de modo que toda a população tenha suprida suas necessidades e acesso às tecnologias de informação ,projeto cultural e formativo eficiente, de modo que os cidadãos sejam capazes de se expressar e desenvolver seus potenciais humanos, com, criatividade e responsabilidade.
O plano nacional nos mostra que a instituição Os projetos de melhoria da qualidade da educação são os mais diversos tendo em vista a necessidade de melhoria de aspectos como analfabetismo, evasão escolar,com esse local e tempo vago podiam ser oferecidos cursos como de libras que e super importante e facilita a comunicacao das familias,escolas e comunidade,tambem aproveitando esse espaco pra aarea da saude para serem feitos mutiroes como vacinas,exames testes rapidos,preventivos,nutricao entyre outros para a populacao que nao consegue ir nas unidades de saude em dias uteis por causa de outros compromissos,um espaco otimo para todos usarem com sabedoria .
RESPOSTA (EM FORMA DE TEXTO): 
O contexto edu cacional está presen te em todos os lug ares, d esta ma neira , 
a cidade para ser educadora precisa apresentar um potencial educativo, possuir 
equidade e liberdade para proporcionar aos cidadãos oportunidades de 
formação, entretenimento e crescimento, além d e admitir que seus projetos 
resultarão na construção de aprendizados e novos valores. Assim, qualquer 
cidade pode se tornar uma Cidade Educadora, como o exemplo de Cubatão, 
que solicitou o auxílio de um professor e educador chamado Paulo para ajudar 
nesta prop osta. 
Contudo, deve existir diálogo entre Cubatão e as escolas, pois as cidades 
educadora s possuem uma co rrelação com o loca l e carre gam os va lores e o 
desenvolvimento daquela sociedade. Como Paulo apresenta experiências, pode rá au xiliar ne ssa mediação e p ropor como cri ar e reali zar projetos q ue 
ajudarão a desenvolver atitudes, convivências, habilidades e conhecimentos nos 
indi víduos da s escolas, comunidade e até da cidade. 
Todo d ocente possui po tencial para elaborar proj etos de acordo co m os 
princípios das Cidades Educad oras, desta forma, é possível desenvol ver 
proje tos inovadores que possam se r pautados n o prog resso in tegral dos 
cidadãos, para que todos particip em do contexto d a cida de, toda via, é 
necessá rio q ue os e ducadores e gestore s consi derem uma integração com a 
comunidad e e scolar, co m a re alização de prá ticas p edagógicas voltadas à 
formação cidadã, melhores orientadas à realidade de cada indivíduo e 
proporcionando ensinamentos consideráveis aos envolvidos, para que estes 
consigam dese nvolver ações que valorizam o local aonde estão inseridos.