RELATÓRIO DOS CURSOS - 2020

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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
	ESCOLA MUNICIPAL CÔNEGO ANTÔNIO MADUREIRA
Sirley Vieira de Oliveira 
Relatório: A BNCC nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental e Formação continuada em práticas de alfabetização
Conceição do Mato Dentro
2020
1. Introdução
O curso online A BNCC nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental realizado pela plataforma avamec.gov.br com carga horária de 30 horas, tem por objetivo apresentar a Base Nacional Comum Curricular, seu princípios/estrutura, e como objetivos específicos conhecer a BNCC e suas premissas pedagógicas, perceber a sua contribuição para a promoção da aprendizagem, conhecer e identificar as aprendizagens e mudanças nas práticas pedagógicas previstas para o Ensino Fundamental.
O curso online Formação continuada em práticas de alfabetização realizado pela plataforma avamec.gov.br com carga horária de 30 horas, tem por objetivo apresentar estratégias de ensino voltadas para crianças do último ano do pré-escolar e 1° ao 3° ano do ensino fundamental, com o intuito de capacitar os professores para que seja alcançada a meta 5 do Plano Nacional de Educação que é alfabetizar todas as crianças, no máximo, até o final do 3º ano do ensino fundamental.
Esse relatório tem por objetivo descrever as metodologias utilizadas nos cursos, os temas discutidos e suas contribuições para minha formação profissional.
2. Desenvolvimento
O curso A BNCC nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental foi organizado em três módulos. Cada módulo apresenta seus conceitos e princípios fundamentais e propõe reflexões sobre as implicações da BNCC para a prática pedagógica. Cada módulo traz recursos como textos, imagens e vídeos aulas expondo o tema, discutindo sobre ele e trazendo exemplos nas práticas pedagógicas. Ao final de cada módulo, realizamos atividades, o que nos permite verificar nosso entendimento sobre o conteúdo e reflexões sobre nossa prática pedagógica. No final de cada módulo há também tópicos para discussão no fórum, onde podemos trocar experiências e reflexões.
No primeiro módulo é abordado a BNCC da Educação Básica: seus fundamentos, como está organizada e qual o desafio posto aos educadores. No segundo módulo é abordado os Anos Iniciais da Educação Básica: característica, princípios, fundamentos pedagógicos dos anos e aprendizagens esperadas nos anos iniciais em cada área específica. No terceiro módulo é abordado o currículo em ação: a implementação da BNCC, compromisso com a excelência e a equidade e as implementação das propostas pedagógicas.
O curso me proporcionou um aprendizado mais amplo sobre a BNCC, conhecer melhor as aprendizagens específicas para o Ensino Fundamental e a importância do currículo para garantia de uma educação com qualidade. O módulo que aborda sobre o currículo me chamou muita atenção, pois mostra que a Base quando define as aprendizagens às quais os alunos têm direito e vem noz dizer o que ensinar, como ensinar, quando ensinar e como avaliar, causa um impacto no currículo e nas propostas pedagógicas. Nesse sentido, a definição do currículo precisa do protagonismo e cooperação de todos os profissionais que atuam na escola, envolvendo um conjunto de ações intencionais com a finalidade de garantir uma aprendizagem com qualidade e equidade.
Segundo Arroyo (2007), as propostas curriculares nacionais não são conteúdos prontos que devem ser repassados para os educandos, porque essas propostas devem ser construídas de acordo com uma seleção de “conhecimentos, valores, instrumentos da cultura em contextos e práticas sociais e culturais”.
Por isso, é de suma importância que a escola ao definir o currículo, seja fundamental estruturá-lo de forma ética e crítica, tendo em vista o aluno, que é o principal sujeito do ambiente educacional.
O curso Formação continuada em práticas de alfabetização foi organizado em sete módulos. O primeiro módulo traz uma breve apresentação do curso. Os demais módulos apresentam as estratégias de ensino específicas para cada habilidade. Ao finalizar o curso temos que responder um questionário de finalização onde são realizadas perguntas sobre nossas práticas pedagógicas em sala de aula de acordo com ano de ensino que atuamos. Cada módulo traz recursos como textos, vídeos aulas expondo o tema e mostrando essas estratégias de ensino na prática, dentro da sala de aula e recursos adicionais do Sistema On-line de Recursos para Alfabetização- Sora, para download. Ao final de cada módulo, realizamos atividades, o que nos permite verificar nosso entendimento sobre o conteúdo e reflexões sobre nossa prática pedagógica.
No primeiro módulo é feita uma breve apresentação do curso, mostrando que o mesmo foi feito através de uma iniciativa do Governo Federal em parceria com secretarias estaduais e municipais com o intuito de cumprir a meta 5 do Plano Nacional de Educação. No segundo módulo é abordado o tema “Aprendendo a ouvir” mostrando como é importante para criança desenvolver a habilidade de ouvir para aprender a ler e escrever bem. No terceiro módulo é abordado o tema “Conhecimento Alfabético” mostrando que para as crianças aprenderem a ler gradualmente e de forma eficiente, precisam compreender a relação entre letras os sons das palavras. O quarto módulo aborda o tem “Fluência” mostrando que para desenvolver uma leitura com velocidade, precisão e prosódia, a criança precisa desenvolver a habilidade de ler pausadamente concentrando-se na compreensão do que lê,estabelecendo conexões do texto lido. No quinto módulo é abordado o tema “Vocabulário” mostrando que o aprendizado de palavras novas é muito importante na aprendizagem da leitura, pois quando a criança vai ler um texto e já conhece o significado da maioria das palavras ela irá focar sua atenção em conectar as ideias do texto e não em descobrir o significado das palavras, o que tornará a leitura mais fácil e rápida. No sexto módulo é abordado o tema “Compreensão” mostrando que a criança precisa aprender a extrair os significados dos textos, identificar as mensagens explícitas e implícitas para alcançar uma leitura eficaz, com compreensão do que está lendo, componente essencial na alfabetização. O sétimo módulo aborda o tema “Produção de Escrita” mostrando que além da criança aprender a ler com compreensão, a mesma precisa também escrever de forma compreensível sabendo transitar entre o código oral dos fonemas e dos códigos escritos dos grafemas.
O curso me proporcionou mais conhecimentos referentes às práticas de alfabetização, sendo que o mesmo é de grande importância para se alcançar as metas estabelecidas no processo da alfabetização. Essas metas propõem que ao final 3° ano do Ensino Fundamental, os alunos consigam ler com fluência e compreender pequenos textos, assim como produzir gêneros escritos de modo legível e com os requisitos que tornam tais textos adequados à situação comunicativa.
De acordo com Morais (2012), ensinar de forma cuidadosa e explícita o sistema de escrita alfabética (SEA) se coloca, hoje, como uma medida urgente para reinventarmos as metodologias de alfabetização que usamos em nosso país. Tal medida parece ter um papel essencial na redução dos índices de fracasso que, infelizmente, contribuem de forma decisiva para a manutenção das desigualdades sociais neste Brasil.
O papel dos profissionais da educação é de grande relevância para o desenvolvimento pleno dos alunos. Devemos compreender com clareza as metodologias de alfabetização (como ensinar e o que ensinar), e estabelecer metas claras e objetivas para cada ano.
3. Considerações finais
Com a realização dos cursos online A BNCC nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental e Formação continuada em práticas de alfabetização,foi possível aprofundar meus conhecimentos teóricos/práticos e suas implicações na prática em sala de aula. No decorrer dos cursos busquei associar os conhecimentos obtidos à minha atuação em sala de aula, o que me permitiu rever minha prática e buscar novas metodologias que garantam a aprendizagem dos alunos. A busca por novos conhecimentos é muitoimportante para nossa formação profissional, porque além de nos fazer refletir sobre nossa prática, nos traz mais segurança profissional e aprimora mais a qualidade do nosso trabalho.
4. Bibliografia
ARROYO, M. G. Educandos e educadores, seus direitos e o currículo. In: BRASIL, Ministério da Educação (MEC). Indagações sobre o currículo do ensino fundamental. 2007.
MORAIS, Arthur, Gomes de. Sistema de escrita alfabética (Como eu ensino). São Paulo: Editora Melhoramentos, 2012.
Disponível em: avamec.mec.gov.br
5. Anexos
Plano de aula interdisciplinar / Ensino Fundamental I
Turma: 5° ano
Disciplinas: Ciências, Língua Portuguesa, Matemática.
Tema: Meio Ambiente
Objetivos: Identificar as ações que prejudicam o meio ambiente, participar de atividades sobre a importância da preservação do meio ambiente, escrever palavras relacionadas ao tema da aula, produzir um texto sobre o tema.
Ciências
Práticas de linguagem: matéria e energia
Objeto do conhecimento: propriedades físicas dos materiais, ciclo hidrológico, consumo consciente, reciclagem.
Habilidades: EF05CI15MG
Metodologia: Iniciar a aula com o filme da turma da Mônica: Um plano para salvar o planeta, disponível em htps://youtu.be/L3zaoUaHJhQ. Ao terminar o filme, conversa informal com os alunos sobre o filme, discutindo como a poluição ambiental afeta a vida animal e humana e importância do descarte correto do lixo.
Língua Portuguesa
Práticas de linguagem: oralidade / produção de textos (escrita compartilhada e autônoma).
Objetos do conhecimento: escuta atenta / escrita colaborativa
Habilidades: EF15LP10 / EF05LP12
Metodologia: Ditado das palavras abaixo sobre o tema / Produção textual.
Poluição, água, desmatamento, lixo, Terra, planeta, árvore, floresta, vida, reciclagem.
Após o ditado os alunos irão realizar uma produção textual com o tema: Lixo no lixo.
Matemática
Práticas de linguagem: probabilidade e estatística
Objetos do conhecimento: Ler e interpretar dados estatísticos apresentados em textos, tabelas e gráficos (colunas e linhas), referentes a outras áreas do conhecimento ou a outros contextos, como saúde e trânsito.
Habilidades: EF05MA24
Metodologia: Atividade no quadro para os alunos copiarem no caderno, execução da atividade, correção individual e no quadro.
Atividade para copiar no quadro
1. Observe o gráfico e responda:
a. Qual o título do gráfico?
b. Qual o assunto do gráfico?
c. Qual o ano apresentou o menor índice de coleta seletiva? E o maior índice?
d. Qual foi o número de coleta seletiva registrado em 2016?
e. Escreva por extenso todos os números que aparecem no gráfico acima.
Plano de aula / Práticas de alfabetização
Turma: 4° ano
Disciplina: Língua Portuguesa
Tema: Coronavírus
Objetivos: Identificar as ações que ajudam no combate ao coronavírus, produção textual sobre o tema.
Práticas de linguagem: Oralidade/ Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma)
Objeto do conhecimento: Escuta atenta / Planejamento de texto/Progressão temática e paragrafação
Habilidades: EF15LP10 / EF35LP09
Metodologia: iniciar a aula com uma conversa informal com os alunos sobre o tema. Em seguida, entregar uma folha xerocada para os alunos onde eles terão que analisar a imagem, fazer a leitura silenciosa, acompanhar a leitura feita pela professora e em seguida dar continuidade para produção textual de acordo com o tema. Ao terminarem a produção textual, cada aluno irá ler sua produção.
Atividade folha xerocada para produção textual abaixo.