PÓS GRADUAÇÃO- PROVA Psicologia do desenvolvimento e da aprendizagem

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16/10/2020 Cosmos · Cosmos
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Psicologia do desenvolvimento e da aprendizagem
Professor(a): Neide Rodriguez Barea Tavares (Mestrado acadêmico)
1)
2)
Prepare-se! Chegou a hora de você testar o conhecimento adquirido nesta disciplina. A
Avaliação Virtual (AV) é composta por questões objetivas e corresponde a 100% da média final.
Você tem até cinco tentativas para “Enviar” as questões, que são automaticamente corrigidas.
Você pode responder as questões consultando o material de estudos, mas lembre-se de cumprir
o prazo estabelecido. Boa prova!
Ao nascer, atribui-se uma nota às características do bebê. A medida é realizada
novamente após 5 minutos. Uma nota 7 ou superior indica que o bebê não corre risco.
Caso o total obtido seja inferior a 7, o bebê ficará em monitoramento por, pelo menos 20
minutos, sendo reavaliado a cada 5 minutos, até que os níveis se estabilizem. Nestes casos,
pode ser que o bebê necessite de suporte à respiração. Um total igual ou inferior a 3 indica
que o bebê se encontra em condições críticas e precisam de intervenção imediata. Assinale
a alternativa que traz o nome deste teste.
Alternativas:
Teste de temperatura.
Teste de avaliação Brazelton.
Teste de reflexos.
Teste de desenvolvimento motor.
Teste de Avaliação Apgar  CORRETO
Código da questão: 37752
Leia o trecho: posteriormente, quando a criança ingressa na escola, novos sistemas
culturais e sociais são apresentados, e ela vai incorporando-os. Muitas vezes, consegue
levar para a família as novas aprendizagens, promovendo alterações em seu círculo familiar.
Neste ponto, percebemos que a criança é influenciada pelo meio ao qual pertence, mas
também é capaz de influenciá-lo.
Agora, assinale a alternativa que traz o exemplo correto associado ao trecho:
Alternativas:
O amadurecimento do cérebro é bastante rápido na primeira infância, e há vários fatores
que contribuem para isso, inclusive os estímulos recebidos por pessoas da família. O
amadurecimento do cérebro continua depois que a criança ingressa na escola, de forma
muito rápida também e continua por toda a vida, portanto, a partir de novas
experiências externas, a criança pode influenciar o amadurecimento do cérebro de seus
entes familiares.
O crescimento físico é influenciado pelo meio familiar, já que pode propiciar exercícios
que levam a criança a se desenvolver e, após o ingresso na escola, a criança se
desenvolverá mais ainda, podendo influenciar posteriormente o crescimento físico das
pessoas da sua família.
Os mecanismos de sobrevivência, tais como a respiração, os batimentos cardíacos, a
circulação sanguínea, são constituídos no seio familiar e, posteriormente, podem ser
alterados conforme a criança se apropria de novas experiências sociais, podendo
influenciar estes mecanismos em seus familiares.
O desenvolvimento da linguagem é um exemplo: as primeiras aprendizagens sobre a
fala normalmente são realizadas a partir da convivência familiar, porém quando a criança
entra na escola, incorpora novas palavras, novos sentidos, novos repertórios e pode levar
para a família as novas aprendizagens, promovendo alterações em seu círculo familiar.
 CORRETO
Resolução comentada:
ao nascer, atribui-se uma nota ao bebê de acordo com o teste de avaliação Apgar. A
medida é realizada novamente após 5 minutos. A maior parte dos bebês com
escores baixos costuma evoluir bem, sem fatores críticos ao seu desenvolvimento
posterior. Normalmente os bebês evoluem em seu escore atingindo a nota 9-10 na
avaliação realizada após 5 minutos de nascimento.
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3)
O desenvolvimento motor é uma forma de influenciar o meio social em que vive, já que
andar levará a criança a outras experiências e poderá, um dia, retornar com novidades
que alteraram a forma de expressão motora de seu núcleo familiar.
Código da questão: 37768
Abaixo estão apresentadas algumas capacidades motoras da segunda infância, divididas
em três colunas. Cada coluna corresponde a uma idade específica.
Alternativas:
A = três anos; B = quatro anos; C = cinco anos.
A = três anos; B = cinco anos; C = quatro anos.
A = cinco anos; B = quatro anos; C = três anos.
A = quatro anos; B = cinco anos; C = três anos.
A = cinco anos; B = três anos; C = quatro anos.  CORRETO
Resolução comentada:
a linguagem é uma ferramenta do pensamento, portanto é bastante maleável e
permeável. Quando a criança ingressa no ambiente escolar, é apresentada a ela
normas específicas de linguagem, que auxiliam tanto a fala quanto a organização do
pensamento. Ao se apropriar mais e melhor da linguagem, a criança pode mudar sua
forma de raciocinar, inclusive ampliando seus conhecimentos. As novas aquisições
em termos de linguagem, quando incorporadas pelo indivíduo, são reproduzidas em
outros ambientes sociais, inclusive o familiar, que pode vir a incorporar as novidades,
produzindo – a partir daí – mudanças significativas em sua cultura. Já o
desenvolvimento motor sofre pouca possibilidade de modificação, a menos que se
inclua uma nova habilidade motora (andar de bicicleta, fazer tricô, etc.) que não
tenha sido nunca experimentada por familiares. O crescimento físico não pode ser
influenciado depois que as pessoas se tornam adultas, pois o processo de
amadurecimento do cérebro se encerra quando o indivíduo atinge a idade de 21
anos, aproximadamente (claro que existirão sempre aprendizagens, mas o processo
de mielinização dos neurônios estará completo nesta idade). Os mecanismos de
sobrevivência não são influenciados por experiências externas, são execuções
autônomas do nosso próprio corpo.
Resolução comentada:
de acordo com Papalia e Feldman (2013, p. 250), as capacidades motoras de cada
idade são as seguintes:
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4)
5)
Código da questão: 37771
Entre dois e sete-dez anos de idade, a criança está na fase motora-fundamental e já
controla bem os movimentos. Novamente, os movimentos motores fundamentais se
dividem em três subtipos: estabilizadores, locomotores e manipulativos. 
Assinale a alternativa que traz, respectivamente, um exemplo de movimento estabilizador,
locomotor e manipulativo para esta faixa etária.
Alternativas:
Equilíbrio, lançar-receber, saltitar.
Movimentos axiais, chutar, correr.
Balançar-se, andar, equilíbrio.
Movimentos axiais, correr, alcançar-segurar-soltar.  CORRETO
Equilíbrio, segurar, saltar.
Código da questão: 37789
Identifique se são (V)erdadeiras ou (F)alsas as alternativas abaixo:
Para Papalia e Feldman (2013), a criança na segunda infância:
( ) Consegue refletir sobre o objeto sem estar na presença física dele (capacidade
simbólica).
(  ) Se a pessoa ou o objeto esteja disfarçado, a criança não consegue perceber que as
características físicas da pessoa ou do objeto são as mesmas.
(  ) Não compreende que os acontecimentos possuem causas (capacidade de relacionar
causa com efeito).
(  ) Não consegue contar e lidar com quantidades.
(  ) Desenvolve empatia (imagina como os outros podem se sentir).
(  ) Torna-se consciente das atividades mentais e do funcionamento da mente.
Resolução comentada:
entre dois e sete-dez anos de idade, a criança está na fase motora-fundamental e já
controla bem os movimentos. Novamente, os movimentos motores fundamentais se
dividem em três subtipos: estabilizadores, locomotores e manipulativos. Os
movimentos estabilizadores nesta idade são: equilíbrio enquanto a criança se
desloca e equilíbrio enquanto está parado, movimentos axiais (inclinar-se, esticar-se,
alcançar, erguer, empurrar, balançar-se, puxar, etc.). Os movimentos locomotores
nesta mesma idade são: andar, saltar, saltitar e correr. Já os movimentos
manipulativos são: alcançar-segurar-soltar, lançar-receber, chutar.
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6)
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, respectivamente, de
(V)erdadeiras ou (F)alsas.
Alternativas:
F – V – F – V – F – V.
V – F – F – F – V – V.  CORRETO
V – V – V – F – F – F.
V – F – V – F – V – F.
F – V – V – V – F – F.
Código da questão: 37778
Leia as duas colunas e associe-as:
Alternativas:
I-D; II-A; III-B; IV-E; V-C.
 I-D; II-A; III-E; IV-B; V-C.
I-B; II-E; III-A; IV-C; V-B.
I-E; II-D; III-C; IV-B; V-A..  CORRETO
I-C; II-D; III-D; IV-A; V-E.
Resolução comentada:
Para Papalia e Feldman (2013), a criança na segunda infância: 
• Consegue refletir sobre o objeto sem estar na presença física dele (capacidade
simbólica). 
• Descobriu que mesmo que a pessoa ou o objeto esteja disfarçado, as propriedades
físicas estão mantidas (um professor vestido de pirata é o professor, por exemplo). 
• Compreende que os acontecimentos possuem causas (capacidade de relacionar
causa com efeito). 
• Conta e lida com quantidade (raciocínio lógico e matemático). 
• Desenvolve empatia (imagina como os outros podem se sentir). 
• Torna-se consciente das atividades mentais e do funcionamento da mente.
Resolução comentada:
• Coordenação global (motricidade ampla ou praxia global): trata-se da coordenação
de distintos grupos musculares para realização de movimentos voluntários, amplos e
complexos, como andar. 
• Ritmo: é a ordenação do ato motor de forma constante e periódica, por exemplo,
pular corda. 
• Lateralidade: capacidade de utilizar os dois lados do corpo para resolver situações
do cotidiano, como pegar um lápis com uma mão e passar à outra; também pode
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7)
8)
Código da questão: 37792
Segundo Papalia e Feldman (2013): 
De acordo com o princípio ___________, o crescimento ocorre de cima para baixo. Como o
cérebro cresce rapidamente antes do nascimento, a cabeça do recém-nascido é
desproporcionalmente grande. A cabeça torna-se proporcionalmente menor à medida que
a criança cresce em altura e as partes inferiores do corpo se desenvolvem. O
desenvolvimento sensorial e o motor seguem o mesmo princípio: os bebês aprendem a
usar as partes superiores do corpo antes das partes inferiores. Eles veem objetos antes de
poderem controlar o tronco, e aprendem a fazer muitas coisas com as mãos muito antes de
poderem engatinhar ou andar. Segundo o princípio ___________ (de dentro para fora), o
crescimento e o desenvolvimento motor ocorrem do centro do corpo para as
extremidades. No útero, a cabeça e o tronco se desenvolvem antes dos braços e das
pernas, depois são as mãos e os pés e, em seguida, os dedos das mãos e dos pés. Durante
a primeira e a segunda infância, os membros superiores e inferiores continuam crescendo
mais rápido que as mãos e os pés. Do mesmo modo, primeiro a criança desenvolve a
habilidade para usar a parte proximal dos braços e das pernas (que estão mais próximas do
centro do corpo), depois os antebraços e a parte distal das pernas, em seguida as mãos e
pés e, finalmente, os dedos das mãos e dos pés. (PAPALIA; FELDMAN, 2013, p. 47) 
Assinale a alternativa que traz, respectivamente, o nome dos dois princípios que regem o
desenvolvimento motor da criança na primeira infância:
Alternativas:
Sináptico e da poda sináptica.
Do controle manual e da locomoção.
Da habilidade e da competência.
Do esquema de aprendizagem e da rotina.
Cefalocaudal e próximo-distal.  CORRETO
Código da questão: 37760
Leia algumas importantes conquistas da criança na primeira infância:
O bebê é capaz de rolar por volta dos três meses por decisão própria.
Com cerca de seis meses é capaz de ficar sentado quando colocado nesta posição e,
aos oito meses, é capaz de sentar sozinho.
Entre seis e dez meses os bebês começam a se deslocar arrastando-se ou
engatinhando.
Com sete meses, caso alguém segure suas mãos, o bebê é capaz de ficar em pé (ele
também pode se apoiar em algum móvel).
Aos onze meses é capaz de ficar em pé sem apoio e, em seguida, inicia o processo
de andar, a princípio circulam pelo ambiente segurando-se em móveis e,
rapidamente, abandonam o apoio, conquista que se realiza por volta de um ano de
idade.
Com dois anos a criança é capaz de subir degraus (um pé e depois o outro no
mesmo degrau, só mais tarde ela conseguirá alternar os pés).
Depois passa a descer degraus e, por volta de dois anos e meio, já começa a correr e
a pular com os dois pés.
ser expressa quando, tendo uma mão ocupada, a criança é capaz de usar a outra
(por exemplo: está segurando a mochila em uma mão e precisa pegar o caderno
com a outra, consegue fazer as duas coisas habilmente após certa idade). 
• Dominância lateral: trata-se da maior habilidade em utilizar um dos lados do corpo,
por exemplo: crianças com dominância cerebral esquerda têm maior chance de
serem destras; crianças com dominância lateral direita tendem a ser canhotas. 
• Motricidade fina (praxia fina): trata da capacidade de a criança realizar movimentos
coordenados empregando apenas pequenos grupos musculares, como as mãos e os
dedos das mãos, empregada para escrever.
Resolução comentada:
o primeiro princípio é chamado cefalocaudal, e indica que o desenvolvimento ocorre
da região da cabeça para o restante do corpo. O segundo é chamado próximo-distal
e indica que o desenvolvimento também ocorre do centro do corpo para as
extremidades.
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9)
10)
O conjunto destas conquistas é associado ao desenvolvimento:
Alternativas:
Do controle dos 
esfíncteres.
Da locomoção.  CORRETO
Do controle dos pés.
Do controle da cabeça.
Do controle das mãos.
Código da questão: 37762
Na segunda infância, dois processos importantes ocorrem no cérebro. Assinale a
alternativa que apresenta estes dois processos:
Alternativas:
Poda sináptica e sinaptogênese.
Poda sináptica e mielinização cerebral.
Sinaptogênese e lateralização cerebral.
Divisão cerebral em hemisférios e sinaptogênese.
Mielinização do corpo caloso e lateralização cerebral.  CORRETO
Código da questão: 37770
Assinale a alternativa que indica quando se deve optar por um parto cesáreo:
Alternativas:
Quando há risco para a mãe e/ou para o bebê.  CORRETO
Quando o parto normal traz muita dor
Quando a família decide que o melhor é fazer o parto cirúrgico.
Não se deve optar pelo parto cesáreo em nenhuma circunstância.
Quando o médico decide a data em que o bebê vai nascer.
Resolução comentada:
trata-se do desenvolvimento da locomoção, já que todas as conquistas estão
associadas ao movimento e deslocamento.
Resolução comentada:
O cérebro é dividido em dois hemisférios: o direito e o esquerdo. Os hemisférios são
unidos por uma estrutura chamada corpo caloso. O corpo caloso é importante
porque é o responsável por fazer as informações passarem de um hemisfério ao
outro. Com a mielinização, o corpo caloso consegue transitar as informações com
mais eficiência – mais rapidamente e com melhor integração. Tão importante quanto
a formação de sinapses e a mielinização é a especialização funcional que ocorre nos
dois hemisférios do cérebro. Chamamos esta especialização de lateralização cerebral.
Resolução comentada:
recomenda-se um parto cirúrgico (conhecido como cesáreo ou secção cesariana ou,
ainda, secção-c) quando ocorrem alguns fatores: sofrimento fetal (o bebê está
pronto para o parto, muitas vezes passou do momento ideal, mas o corpo da mãe
não entrou em trabalho de parto), trabalho de parto que ultrapassa 20 horas e não
progride conforme o esperado, feto muito grande para passar pelo canal vaginal,
gravidez gemelar, quando o bebê não virou (ainda há boas opções neste caso em
termos de parto natural: o médico pode fazer movimentos para que o bebê vire e
encaixe durante o trabalho de parto e ainda pode ocorrer o parto em posição
invertida), condição do bebê que exige atenção imediata (hidrocefalia, algum órgão
do bebê que se desenvolveu para fora de seu corpo, por exemplo),bebê com baixo
peso, cujo esforço de nascimento pode ser comprometedor para suas estruturas,
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Código da questão: 37751
deslocamento ou mal posicionamento da placenta, no caso de o cordão umbilical
sair primeiro (pode indicar que não há dilatação suficiente e o bebê ser enforcado no
útero), quando a mãe possui uma doença infectocontagiosa (AIDS, HPV, herpes, por
exemplo), quando a mãe possui problemas cardíacos (pressão alta, por exemplo),
problemas pulmonares ou problemas psiquiátricos, quando a mãe já fez mais de
duas cesáreas.
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