Práticas Pedagógicas 1

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Universidade Católica de Moçambique 
Instituto de Educação à Distancia 
 
 
 
 
 
SISTEMA NACIONAL DE EDUCAÇÃO 
 
 
 
 
 
 
Ortêncio Jaime Milione – 708201836 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Chimoio, Julho de 2020
Curso: Desenho 
Ano de frequência: 1º 
 
Disciplina: Práticas Pedagógicas 1 
1º Trabalho 
 
 
 
Docente: Drª. Laurinda Marcelino de Paiva 
 
 
I 
 
ÍNDICE 
1. INTRODUÇÃO ..................................................................................................................... 1 
 1.1. Objectivos ........................................................................................................................ 2 
 1.1.1. Geral:.......................................................................................................................... 2 
 1.1.2. Específicos: ................................................................................................................ 2 
2. METODOLOGIA .................................................................................................................. 3 
3. REVISÃO BIBLIOGRÁFICA .............................................................................................. 3 
 3.1. Sistema Nacional de Educação: conceito ........................................................................ 3 
 3.2. Objectivos dos Sistema Nacional de Educação ............................................................... 3 
 3.3. Papel do Sistema Nacional de Educação ......................................................................... 4 
 3.4. Causas da implementação e mudanças da lei 4/83 revista pela lei 6/92 de 6 de Maio .... 4 
4. CONSIDERAÇÕES FINAIS ................................................................................................ 6 
5. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS................................................................................... 7 
 
 
Sistema Nacional de Educação 
 
Ortêncio Jaime Milione 1 
 
1. INTRODUÇÃO 
 Sistema Nacional de Educação – SNE de Moçambique teve sua primeira versão publicada 
em 23 de Março de 1983, assinada pelo ex-presidente da república Samora Moisés Machel, 
através da lei 04/83. A segunda versão foi publicada em 06 de Maio de 1992, assinada pelo 
ex-presidente da república, Joaquim Alberto Chissano, através da lei 06/92, alterando a versão 
anterior (Castiano, 2005). 
 De acordo com Intanquê e Subuhana (2018), o SNE estrutura-se em três modalidades de 
ensino: A primeira – Ensino pré-escolar realizado em creches e jardins de infância para 
crianças com idade inferior aseis anos, antes a lei determinava inferioridade de sete anos. A 
segunda – Ensino Escolar (ensino geral; ensino técnico- profissional e ensino superior): O 
ensino geral é o eixo central do SNE e compreende dois níveis, sendo frequentado a partir do 
ano lectivo em que completam seis anos; Primário: prepara os alunos para o acesso ao ensino 
secundário e compreende assete primeiras classes, subdivididas em dois graus, 
proporcionando uma formação básica nas áreas da comunicação, das ciências matemáticas, 
das ciências naturais e sociais, da educação física, estética e cultural, transmitindo 
conhecimentos de técnicas e desenvolvendo aptidões de trabalho manual, atitudes e 
convicções que propiciem o ingresso na vida produtiva, proporcionando uma formação básica 
da personalidade do individuo. Terceiro – Ensino extra-escolar engloba actividades de 
alfabetização e de aperfeiçoamento e actuação cultural e científica, realizando-se fora do 
sistema regular de ensino. Tem como objectivo, permitir que cada individuo aumente seus 
conhecimentos e desenvolva suas potencialidades. Eliminado o analfabetismo, contribuindo 
com a igualdade e assegura a ocupação do tempo livre das crianças. 
 
Sistema Nacional de Educação 
 
Ortêncio Jaime Milione 2 
 
1.1. Objectivos 
1.1.1. Geral: 
 Descrever o Sistema Nacional de Educação. 
 
1.1.2. Específicos: 
 Apresentar os objectivos do Sistema Nacional de Educação; 
 Evidenciar o papel do Sistema Nacional de Educação; 
 Apresentar as causas da implementação e mudanças da lei 4/83 revista pela lei 6/92 de 
6 de Maio. 
 
Sistema Nacional de Educação 
 
Ortêncio Jaime Milione 3 
 
2. METODOLOGIA 
 A metodologia utilizada consistiu na pesquisa exploratória, descritiva e bibliográfica. 
Utilizou-se o procedimento metodológico de levantamento bibliográfico tendo como fonte de 
livros, documentos e sites oficiais, direccionados para os principais assuntos abordados. 
 
3. REVISÃO BIBLIOGRÁFICA 
3.1. Sistema Nacional de Educação: conceito 
 Sistema é um conjunto de elementos, partes ou órgão dinamicamente relacionados e 
interdependente que desenvolvem uma actividade ou função para atingir certos objectivos 
(Castiano, 2005). 
 Educação é um processo pelo qual a sociedade forma seus valores, membros, imagem em 
função dos seus interesses (Castiano, 2005). 
 O Sistema Nacional de Educação, ou SNE, organiza as responsabilidades pela Educação de 
todo o país. Ou seja, organiza e distribui as funções entre os Municípios e Estados. O SNE 
tem também a função de determinar como essas duas esferas de governo devem trabalhar 
juntas pela Educação (Intanquê e Subuhana, 2018). 
 O Sistema Nacional de Educação (SNE) foi estabelecido em 1983 no intuito de proporcionar 
educação para todos em Moçambique, bem como de romper com o sistema educacional 
herdado do colonialismo. Desde então sofreu algumas alterações com vista a se adequar às 
novas exigências no país, tendo sido alterado em 1992 com a introdução da Lei 6/92 de 6 de 
Maio (Malua, 2014). 
 
3.2. Objectivos do Sistema Nacional de Educação 
 Em harmonia com a lei n 6/92, os objectivos gerais do sistema nacional de educação 
traduzem-se em: 
a) Erradicar o analfabetismo de modo a proporcionar a todo o povo o acesso ao 
conhecimento científico e desenvolvimento pleno das suas capacidades; 
b) Garantir o ensino básico a todos os cidadãos de acordo com o desenvolvimento do 
país através da introdução progressiva da escolaridade obrigatória; 
c) Assegurar a todos os moçambicanos o acesso a formação profissional; 
Sistema Nacional de Educação 
 
Ortêncio Jaime Milione 4 
 
d) Formar cidadãos com uma sólida preparação científica, técnica, cultural e física e 
uma elevada educação moral cívica patriótica; 
e) Formar o professor como um educador e profissional consciente com profunda 
preparação científica e pedagógica, capaz de educar jovens e adultos; 
f) Formar cientistas e especialistas devidamente qualificados que permitam o 
desenvolvimento da produção e da investigação científica; 
g) Desenvolver a sensibilidade estética e capacidade artística das crianças, jovens e 
adultos, educando-os no amor pelas artes e no gesto pelo belo. 
 
3.3. Papel do Sistema Nacional de Educação 
 Segundo Intanquê e Subuhana (2018), na medida em que, ao longo do século XIX, os 
Estados nacionais foram se constituindo ou se consolidando, cada país foi tomando a 
iniciativa de organizar os respectivos sistemas nacionais de ensino. E o papel desses sistemas 
era precisamente universalizar a instrução pública, entendida como aquela que assegura, ao 
conjunto da população, o domínio da leitura, escrita e cálculo, ademais dos rudimentos das 
ciências naturais e sociais (história e geografia). 
 Portanto, a referência fundamental da organização dos sistemas nacionais de ensino estava 
dada pela escola elementar que, uma vez universalizada, permitiria erradicar o analfabetismo. 
É esse o papel dos sistemas nacionais de educação que os principais países conseguiram 
cumprir de forma satisfatória, ainda que de formas distintas e em graus diferenciados de 
eficácia (Intanquê e Subuhana, 2018). 
 
3.4. Causas da implementação e mudanças dalei 4/83 revista pela lei 6/92 de 6 de Maio 
 Houve mudanças e permanência na passagem da lei n 4/83 para lei n 6/92. As devidas 
mudanças surgem na tentativa de melhorar e qualificar a educação em Moçambique. Nas 
inovações e redefinições feitas criou aumento e diminuição de alguns aspectos nas duas leis 
assim havendo alguns aspectos divergentes nas mesmas. E no caso de idade a frequentar o 
ensino primaria, formação dos professores no nível superior entre outros. 
 As inovações operadas propuseram objectivos e finalidade distintos e idênticos para as duas 
leis. Os objectivos que foram propostos já haviam sido compridos assim houve necessidades 
de inovar para procurar formas e métodos de ultrapassar alguns desafios no processo de 
ensino e aprendizagem na nossa pátria. 
Sistema Nacional de Educação 
 
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3.4.1. Os aspecto que Mudaram 
 Idade de ingresso dos alunos no ensino primário ingressavam com (7) anos na lei 4/83 a 
passar a ingressar com seis (6) anos na lei 6/92. Em artigo 7 da lei 4/83, que visa sobre 
gratuidade do ensino básico desapareceu na lei 6/92 que ajuntou a primeira visando adequa lá 
ao novo contexto. 
 A lei educação 6/92 alterou a lei 4/83, nela é afirmado que estado moçambicano apenas se 
organizava e promove o ensino como parte integrante da acção educativa nos termos 
definidos na constituição da república, a constituição referida no que diz respeito a educação 
nesta constituição sustentado que Na República de Moçambique a educação constitui o direito 
e um dever o cidadão. 
 Na lei educacional 6/92 ainda em vigor verifica-se que nela existe uma mudança de conceito 
educação para ensino. Com base na nova lei 6/92 educacional é mencionado que assegurar e 
garantir o ensino básico a todos os cidadãos com base no introduzido da escolaridade 
obrigatória progressiva de acordo com o desenvolvimento do país constitui um dos objectivos 
do SNE. 
Os principais aspectos que permaneceram: 
 A escolaridade obrigatória; 
 A educação para todos; 
 A educação para adultos entre outros. 
 
Sistema Nacional de Educação 
 
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4. CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 Em Moçambique, actualmente a educação tem como objectivo principal desenvolver no 
aluno o pensamento lógico e a capacidade de critica, aplicação, analise, síntese, e a avaliação 
visando capacitar os alunos para valorizarem a invenção, a expressão e a criação cultural. 
Orienta o aluno para uma profissão que corresponde a sua aptidão e as necessidades pelo 
desenvolvimento social económico, consolida o desenvolvimento bio psicológico e o 
equilíbrio físico mental do aluno. Consolida a aquisição dos valores morais e sociais do 
cidadão moçambicano. 
 A primeira versão do SNE determinava que as crianças moçambicanas que completassem 
sete anos de idade, obrigatoriamente, deveriam ser matriculadas na 1ªclasse. Na segunda 
versão, a idade para que as crianças ingressem no ensino obrigatório passou de sete para seis 
anos. 
 
Sistema Nacional de Educação 
 
Ortêncio Jaime Milione 7 
 
5. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
 Castiano, J. A longa marcha de uma educação para todos em Moçambique. Impressa 
universitária, 2005. 
 Intanquê, S. T.; Subuhana, C. Educação Pós-Independência em Moçambique. Revista África 
e Africanidades - Ano XI – n. 26, 2018. 
 Malua, R. C. B. Subsistema do sistema nacional de educação de Moçambique. Março, 2014. 
 Sistema Nacional de Educação, lei nº 6/92 de 6 de Maio.